生命中的养料

一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子,因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐且突出的牙齿。他很少与同学们玩耍,对老师的提问也总是低头不语。在一个平常的春天,小男孩的父亲从邻居家讨了一些树苗,他叫他的孩子们每人栽一棵,谁栽的树苗长得最好,就给谁买一件礼物。小男孩也想得到父亲的礼     

生命中最好的养料

一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子,因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差突出的牙齿。他很少跟同学们玩耍;老师叫他回答问题时,他也总是低头不     

生命的养料

一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子，因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐且突出的牙齿。他很少与同学们游戏和玩耍。老师叫他回答问题时，他也总是低着头一言不发。     

生命的养料

<正>一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子,因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐且突出的牙齿。他很少与同学们游戏或玩耍,老师叫他回答问题时,他总是低着头一言不发。     

伤害是生命的一道养料

美国有一个农场主,为了方便拴牛,在庄园一棵榆树的树干上箍了一个铁圈。随着榆树的长大,铁圈慢慢地嵌进了树身里,榆树的表皮留下一道深深的伤痕。     

生命的养料

一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子,因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐且突出的牙齿。他很少与同学们游戏或玩耍,老师叫他回答问题时,他也总是低着头一言不发。     

生命的养料

一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子。因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐且突出的牙齿,他很少与同学们游戏或玩耍,老师叫他回答问题时,他也总是低着头一言不发。     

生命的养料

曾经有一个小男孩儿认为自己是世界上最不幸的孩子,他因为患脊髓灰质炎而瘸了腿,还长着参差不齐的牙齿。因为自卑,他很少与同学们玩耍,老师叫他回答问题时,他也总是低着头一言不发。在一个平常的春天,小男孩的父亲从邻居家讨了些树苗,想把它们栽种在房前。父亲叫孩子们每人栽一棵,鼓励说:"谁栽的树苗长得最好,就给谁买一     

生命中最重要的养料

大病了一场后,小男孩成了瘸腿,沮丧和悲哀后,他变得很自卑。春天来了,小男孩的父亲从邻居家要来了一些树苗。他让孩子们每人栽一棵,并对孩子们说.谁栽的树苗长得最好,就给谁买一件礼物。小男孩也想得到父亲的礼物,但当他看到兄弟姐妹们蹦蹦跳跳提水浇树时,却突然萌生出一种很阴暗和消极的想法：希望自己栽的那棵树早点死去。所以,他没有给那棵树苗浇一点点水。     

爱是生命中最好的养料

一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子，因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐且突出的牙齿。他很少与同学们玩耍，老师叫他回答问题时，他也总是低着头一言不发。     

生命的养料

一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子,因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐且突出的牙齿。他很少与同学们游戏或玩耍,老师叫他回答问题时,他也总是低着头一言不发。     

生命中的养料

一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子，因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐且突出的牙齿。他很少与同学们玩耍，对老师的提问也总是低头不语。     

阅读——生命成长中必不可少的养料

从目前中学生阅读现状令人堪忧的实际情况出发，根据新课程改革具体要求，探讨语文阅读教学如何引导学生将课内课外的阅读统一起来，扩大阅读范围，加大阅读量，不再把阅读范围缩小在课本所局限的文章内。培养学生多元文化精神。强调了阅读在语文教学中的重要地位。     

生命中最好的养料

一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子，因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐且突出的牙齿。他很少与同学们游戏或玩耍，老师叫他回答问题时，他也总是低着头一言不发。     

生命的养料

生命诚可贵,这句话人尽皆知。深层去推究,这句话告诉我们不能只关注生命的长度,还要认真揣摩生命的宽度。生命有长度虽然精彩,但生命有宽度又赋予人生更多绚烂。正因为生命有了宽度,才使得生命具有更高的质量。为拓展、厚实生命的宽度,让我们来补充些营养。     

伤害是生命的一道养料

有一个农场主,为了方便拴牛,在庄园一棵榆树的树干上箍了一个铁圈。随着榆树的长大,铁圈慢慢地长进了树身里,榆树的表皮留下一道深深的伤痕。一年,当地发生了一种奇怪的榆树病,方圆几十里开外的榆树全部死亡,唯独那棵箍了铁圈、留下深深伤痕的榆树却存活下来。为什么这棵榆树能幸存下来呢?植物     

留在生命中的印痕

最近,我对郭初阳、蔡朝阳几位老师对小学教材的研究评价一直很关注．也赞成他们的观点。前不久．这个问题引发社会讨论,我就有些不安了。这本是专业问题,社会众议纷纭,问题反而会复杂化。但之所以不得不引向社会讨论,最重要的原因．是业内无法深人。也无力改变,并非如一些人所认为的没有讨论价值。     

生命中的阳光

门外有人踱步,脚步声很烦人。我抬腕看表．刚刚上了15分钟课。 “踢踏．踢踏……”已经有学生向外张望了．我有些恼火,索性用力拉开门。     

新课堂——体验生命的美丽

给点阳光就灿烂，有点雨露就茁壮。对于儿童的成长，课程改革就是那雨露，就是那阳光。在阳光雨露的滋润下，童真显示出从未有过的魅力。把课堂还给学生，老师多了一份悠闲，学生多了一份满足；把课堂还给学生，学生常常有“顿悟”，老师不时有“惊喜”。     

做学生生命中的贵人

这句话很久以前就有人提过．但是真正认真思考,并把这句话付诸行动的人不多。 我一直在想．我们国家有千千万万个老师,如果我们的老师都能思考做学生生命中的贵人,那么,会有多少孩子,可以人尽其才,在社会的大浪中尽显风流呢。