聪明的学生

老师:列举一些托马斯·爱迪生对科学的贡献。学生:如果没有爱迪生的话,我们就只能点着蜡烛看电视了。     

政治课要使学生学懂会用

教师“满堂灌”,学生死记硬背,学到的知识不会用,这种现象在政治课教学中不是个别的。改进政治课的教学方法,克服这种现象,成为提高政治课教学质量的当务之急。为了帮助学生掌握马列主义、毛泽东思想的基础知识,学会用这些知识去分析问题和解决问题,我们在政治课教学中结合教材,联系实际,通过课堂讨论、作业、预复习等教学环节,经常提出问题,启发学生分析思考,鼓励他们展开讨论,以加强学生辩证思维能力的训练。这样做,对于培养学生分析和解决问题的能力,提高学生的思想认识,起了一定的积极作用。我们出的思考题,大体分两类。一类题     

培养学生会用数学语言表达

语言是思维的工具,也是思维的结果.思维的发展与语言的表达有着密切关系.人们思维的结果,认识活动的成就都是通过语言表达出来的;反过来,语言的磨炼也将促使思维更加精确、合理.因此在教学中我们应逐步要求学生用确切的、简练的、清晰的语言表达数学中的一些概念、法则、性     

漫谈学生的聪明

什么学生聪明?对教师传授的知识反映得快,接受得好,理解得透,运用得活,应该说。这学生就是聪明的吧。聪明的核心是理解,理解得快才能反映得快,理解得好才能接受得好,理解得活才能运用得活。人们习惯地认为考试成绩好的学生就是聪明的学生。其实考分高的不一定反映就快。接受就好,理解就深,运用就活。考分低的也不一定就是不聪明。有的学生功课倒是有几门不及格,可是做起木工、修起无线电、装起半导体倒有点创造性。你能说他不聪明?植物学家林奈小时候就是这样。学校规定的课业很少有及格,成绩一直是很不好的。应该说他是个差生。但是林奈对植物却有着浓厚的兴     

学生是聪明的

在一次六年级的立体图形的表面积和体积的复习课上,我出了一道题:一个正方体木块,表面积是88平方分米,如图把它锯成体积相等的8个小正方体,每个小正方体的表面积是多少?我原以为大部分学生会将体积、表面积混淆,只有一小部分学生能说出理由、正确解答。想不到题目一出示,许多学生积极举手,思维相当活跃。有的学生先求出大正方体每个面的面积:88÷6=443(平方分米),进而想求棱长,但左冲右突均难奏效,致使求解搁浅。一位小朋友用88÷4得出小正方体的表面积是22平方分米。因为从大正方体到小正方体,小正方体每个面正好是大正方体一个面的面积的1…     

学生是聪明的

一次,我让学生解答这样一道题:“求图中阴影部分的面积”(图A)。解答时,大部分同学是这样解的,即:(扇形面积-小三角形面积)+(梯形面积-扇形面积)=(3.14×22÷4-2×2÷2)+[(4+2)×2÷2-3.14×22÷4]=4(平方分米)。针对学生的一般解法,我及时启发:“谁还能找到别的解法?”这时,一个同学很快黑板上列出4×2÷2=4(平方分米)这样的算式来。同学们感到惊讶,于是纷纷要他说出列式的理由。他说:“我是先把上面扇形中的阴影部分移到下面扇形中来,整个阴影部分的面积就是三角形的面积。”说着,他在黑板上画出了移动后的图形(图B)。同学们看了,都恍然…     

学生的聪明与愚笨

一位普通的小学教师能如此深入地观察、思考和研究教育工作中的理论问题和实践问题,并能提出自己的见解,是难能可贵的。这种精神值得提倡。如何评估学生的优劣,历来有争议。作者从学校教育应立足于培养多层次人才这个角度提出问题,是有积极意义的。     

如此聪明之学生

文学系版传说有一位文学系的教授以难为学生出名。有一天他又交待给学生一个非常郁闷的题目:作文(要包含贵族和爱情)。学生们非常痛苦地构思着,可是第二天就有一位学生交了作业。教授看到作业以后绝倒,作文只有一句话:“公主怀孕了。”     

怎样的学生算聪明

北师大版数学实验教材一年级下册安排有“小小养殖场”的活动,其主要的教学目标是从生活实际引入,引导学生发现并提出数学问题,感知多一些、少一些、多得多、少得多等数学术语,培养学生的数感。教学这一节时,有位老师的一个小小的疏忽,引起了我的思考。教材先呈现给大家的是一幅养殖场的情境图,养殖场坐落在景色很美的小湖边,绿油油的草地上有一座小木屋,里面关了85只鸡,小湖里有42只鸭子在尽情戏耍,对面来了34只鹅,它们自由地游着、鸣叫着。面对这一生动的情境,老师引导学生说说图意:“看到这幅图,你想说些什么?”学生也很兴奋:“鸡真多!”…     

城镇学生比农村学生聪明吗

最近,胖叔叔多了一个小帮手,那是从农村来的春儿。春儿的爸爸在城市打工,春儿就到城市来借读了。春儿很勤快,一到胖叔叔茶座,就帮胖叔叔干活。春儿干活的时候,难免有人在一旁说风凉话。     

评价学生聪明要慎重

本文论述了评价学生聪明是针对学生的具体需求的一种发展性的评价、鼓励性的评价、真诚的评价,一定要慎之又慎.     

为学生的聪明和幸福奠基

“为学生的聪明和幸福奠基”是2006年新一届领导班子确定的教育思想。显而易见,这种教育思想蕴含了以人为本的科学发展观,也体现了人才培养的关键所在,同时它也突出了当今社会和谐的主题。     

英国为聪明学生建学院

英国的英才教育历史悠久。前首相布莱尔执政时期,英国颁布的教育改革白皮书中就制定了一项计划,英国的聪明孩子能加入政府的精英培养计划。该计划的执行中心全英天才青少年学院位于沃威克大学。由英国政府出资建立,目的是为最优秀的学生提供服务,尽量避免他们因社会提供的机会过少或钱财方面的限制浪费了天赋。11岁到19岁的学生都可以报名参加这一计划。学生必须出示能够证明自己才华出众的证据．并由所在学校出示证明。学院对情况进行核实后，     

慎用"聪明"夸学生

在小学课堂上，每当学生答对一个问题或完成一项操作时，常听教师表扬说：“真聪明。”“聪明”往往成为出现频率最高的评价用语，也几乎成为某些教师表扬学生的惟一词汇。笔者曾在一堂课内进行过统计，全班被教师夸为“聪明”的学生就达２１人之多。何谓“聪明”？在《现代汉语词典》中，对“聪明”词条的解释是：“智力强，天资高。”可见“聪明”是个褒义词，谁愿意人家说自己“笨”呢？尤其是少年儿童，被人夸为“聪明”确实是一件值得自豪的事。然而，“聪明”毕竟是对人天赋秉性的一种评价，能被老师夸为“聪明”固然可喜，未能获此褒…     

会用工具的章鱼

1999年至2008年间,澳大利亚动物研究专家们,长期在印尼苏拉威西岛和巴厘岛附近海域进行潜水研究。人们在观察一种条纹章鱼时发现,这种章鱼会用触手搬动半个椰子壳,将自己的身体罩在下面,待确信安全后再用触手拽着椰子壳继续前行。有的条纹章鱼甚至把椰子壳清空后搬到数十米远的地方,然后把两半椰子壳拼成一个球形的巢穴。     

会用工具的鸟

生活在非洲草原上的白兀鹰爱吃鸵鸟蛋,可鸵鸟蛋的壳既厚又坚硬,尽管白兀鹰有着尖嘴利爪,但它对鸵鸟蛋也无能为力。于是．它发明了“高空砸蛋法”：用双爪抓住一块石头,飞到一定的高度后,瞄准地上的鸵鸟蛋松开双爪,让石头砸到鸵鸟蛋上,将蛋砸开一条裂缝,然后用嘴将蛋皮剥开一个小口,美美地享受一顿美餐。