分层次教学 强化素质教育

素质教育要求面向全体学生，使不同个性的学生全面和谐发展，积极主动地学习．实行分层次教学，是一种行之有效的教学方法，它能很好地贯彻因材施教的原则，使不同层次的学生都能得到发展．下面就本人在物理教学过程中实行分层次教学问题做简要探讨。     

分层教学 靓丽课堂

分层次教学是一种符合因材施教原则的教学方法,是教师根据不同层次的学生在教学目标、教学内容、课前预习、课堂提问、布置作业等方面实行分层次教学．目的是使各层次学生在原有的基础上都能得到较好的发展,促进学生全面发展的一种教学策略。     

语文课怎样分层次教学

分层次教学是一个有着悠久历史的教育思想和方法．孔子很早就提出“因材施教”的教育主张。面对不同的学生实行不同的教学方法,能大面积提高学生成绩．使所有学生的学习都能得到进步,这一教育思想影响着一代又一代的从事教育行业的人们。笔者在语文分层次教学方面,作了如下尝试,收到了一定的效果。     

谈中等职业学校分层次教学

实施素质教育必须由课程作保证。根据学生个性差异进行因材施教是素质教育的必然要求。分层次教学符合因材施教的教学目标，从学生实际出发，面向每一个有差异的个体，客观的把握学生层次，合理地按学生层次分班，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行分层次教学，使因材施教发挥最大的教育效能。     

高中数学“分层次教学”的理论和实践

分层次教学主要是针对不同阶段的学生进行的因材施教,尊重学生的差异问题.高中学生所存在的客观差异主要在生理发展和心理发展的特征上,对"班级授课制"的某些不足进行弥补,对不同层次的学生实行不同的教学方法.     

数学分层次教学在职业教育中的实践性研究

文章根据数学课程标准提出的新教育理念和高职教育的实际情况,从学生客观存在的差异出发,说明了分层次教学的必要性,并对数学分层次教学的实施模式和保障措施进行了阐述.分层次教学为不同学生层次的个性、能力的发展创造了有利的条件,做到递进发展,整体提高,以达到因材施教、以人为本的教育目的.     

《服装车缝实训》教学中分层次教学模式探讨

学生个体发展具有不均衡性,教育应当面向全体学生,尊重学生身心发展特点和教育规律.为进一步深化教育改革,全面推进素质教育,必须根据学生基础参差不齐的现状,进行分层次教学.通过不同角度的分层次教学处理.可以达到因材施教,各得其所的效果.<服装车缝实训>中分层次教学的实践证明,这是一种切实可行的教学模式,能够有效提升学生素质.     

《复变函数与积分变换》课程的分层次教学

根据学生的特点,复变函数与积分变换实行分层次教学,真正做到了因材施教,分层次教学可以端正教师的教育思想,面向全体学生,促进素质教育实施,提高数学教学质量。     

分层教学在电子技术基础教学中的应用

本文总结了我校分层次教学的经验,阐述了分层次教学重要因素,提出了分层次教学是针对在文化素质、基本技能等方面有差异的学生,进行科学合理的分层分组,是实施因材施教的有效方式。对待不同程度的学生实行教学目标、教学内容的分层,是促进学习能力、合作能力提高的有效手段的观点。     

对遵义县中学分层次教学的建议

分层次教学管理模式，就是教师按学生的不同知识层次有针对性地组织教学的一种管理模式。这种做法改变了过去那种不加区别地对学生实行相同的教学的传统做法。把知识层次、学习能力不同的学生铸在同一个模子里进行强制教学，这不仅没有效果，而且是有害的，甚至是残酷的。传统的教学忽视了学生的个体差异性，实行大班教学，不管学生的接受能力是否有差别，所教授的内容是统一的。我们提倡素质教育，应该注意学生的个体差异性，做到因材施教、分层次教学。     

分层教学:优化信息技术课堂的必由之路

分层教学法就是对学生进行分层次、针对性的教育,按照学生不同的理解能力、知识水平、性格心理提出不同的教学要求,实行不同的教学进度,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展而采取的课堂教学策略.为解决因材施教和班级授课制之间的矛盾,许多学校,根据学生的实际情况强调了班级分层教学,     

试论分类式教学方法在初中数学课堂中的运用

教学工作者必须始终树立"具体情况具体对待"的理念,结合实际情况,因材施教、分类施教,推动教学进程,提升教学效能。分层次教学能够促进和推动不同层次学生主体学习能力进步和发展,它是贯彻因材施教教育思想的生动表现形式,是对分层次教学活动的深化运用。作者借鉴他人教学经验,结合自身教学实践,对分类式教学方式在初中数学课堂教学中的运用这一主题做了探析。     

初中物理分层次教学的实践探索

"直面差异是教育智慧的核心",在新课程改革的大环境下,从初中物理教学的现状出发,遵从新课程改革以学生发展为本的理念,在初中物理教学中施行分层次教学已经成为了一种必要的选择。根据学生的不同需要,分层教学,因材施教,转变一刀切、一锅煮的教学模式,使不同层次、不同程度的学生都得到不同程度的提高。本文将对初中物理分层次教学的优势和优点进行分析,并试举一些施行分层次教学的具体教学措施。     

职业高中分层次教学实践初探

说起分层次教学我们并不陌生,早在两千多年前我国古代教育家孔子就提出了“因材施教”的教育思想,即根据学生的兴趣爱好、个性与能力的差异有针对性地进行教育,注重补偏救弊,促进学生的正常发展。为实现这一目标,在教学中将学生划分层次和在课堂教学中调动不同层次学生的学习积     

普通高中分层次教学模式的思考

人在发展过程中客观地存在个性差异 ,个人的潜质也是不同的。高中学生的个体发展差异性尤为突出 ,因此 ,根据因材施教的原则 ,建构普通高中分层次教学模式具有教育科学意义和现实意义。一、分层次教学的基本内涵分层次教学即针对班内全体学生的实际水平进行因材施教。教学进度一致 ,各层次教学内容侧重点不同。教师面对不同层次学生的知识水平和接受能力 ,正确处理教材的分量和难易程度 ,选择适宜的教学方式 ,对不同层次的学生提出适合本层次的最佳要求。以物理科为例 ,教师对优等生 ,不仅要求掌握大纲的高要求 ,还补充一些物理竞赛内容、高…     

高中英语分层次教学的实施策略

分层次教学这种全新教育模式为学生学习提供了各种可能,因学生间的个体差异,按传统的统一规格要求学生,不能实现因材施教的教育思想。为研究学生的个体差异,找准学生个体发展的最近发展区,作者进行了分层次教学研究,把学生分为:基础层(A层)、一般层(B层)、良好层(C层),力求在听说读写四个技能中贯彻依不同层次学生"可接受"的程度而因材施教的原则,使每一个层次的学生都得到充分的发展。经过分层教学,学生对英语学习的兴趣、动机提高了,师生关系更融洽。     

高职实用英语课程教学模式改革的探索

高职实用英语教学的目标是在提高英语语言基础能力的前提下培养学生实际应用英语进行交际的能力。面对英语水平参差不齐的高职学生,采用不同的教学方法,分层次教学,因材施教是高职英语教学改革的有效途径。在分层次教学中要改革考试方式,实行动态管理,以取得更好的教学效果。     

动态分层次教学的实践与思考

分层次教学是以学生为本、因材施教的需要,也是目前中等职业教育发展的迫切要求.我们认为,分层次教学应该有一个整体的思路,形成一个从学生入学到毕业的动态模式.这种模式的着眼点在于:一年级的分层次教学主要着眼于学生学习能力的差异,二年级的分层次教学主要着眼于学生职业兴趣的差异,三年级的分层次教学主要着眼于学生目标指向的差异.从而为处于不同阶段的学生创设一种适合他们学习的条件和环境.     

分层次教学的理论与实践浅探

“一切为了学生的发展,为了一切学生的发展”这一素质教育新理念已深入人心。那么,在课堂教学中面对有差异的教育对象,如何实施有差异的教育呢?笔者认为,分层次教学值得研究推广。所谓分层次教学(同一班级),就是针对班内不同学习水平的学生,提出不同的教学目标,创设不同的教学情景,使各层次的学生都能经过努力得到全面发展。分层次教学面向全体同学,正视个性差异的客观存在,有利于调动不同层次学生的学习积极性;注重因材施教,有利于提高教学的针对性,使不同层次的学生得到尽可能大的发展;采取分层评价,有利于保护学生的自尊心,使学生在学习…     

职业高中分层次教学实践初探

说起分层次教学我们并不陌生,早在两千多年前我国古代教育家孔子就提出了"因材施教"的教育思想,即根据学生的兴趣爱好、个性与能力的差异有针对性地进行教育,注重补偏救弊,促进学生的正常发展.为实现这一目标,在教学中将学生划分层次和在课堂教学中调动不同层次学生的学习积极性,使他们学有所得就显得尤为重要.本文以笔者教过的一篇文章《雨中登泰山》为例,谈一谈分层次教学的实践.