浅谈英语教师的“从旁指导”

英语交际法教学的一大特点就是教师的“从旁指导”。所谓“从旁指导”，就是启发诱导学生大胆地说英语，为学生提供尽可能多的操练机会。     

浅谈英语教师的“从旁指导”

从旁指导的思想与讲授—接受这一传统的教学模式针锋相对,但这绝不意味着降低了教师的作用或对教师的要求。虽然教师讲授的时间减少了,但是他们组织课堂教学的任务增大了。也就是说,在课堂上,要把全班学生的积极性都调动起     

英语教师的“从旁指导”艺术

<正>"交际能力"这一概念最初是由美国社会语言学家Grice提出的。他认为,交际能力不仅包括对一种语言的语言形式的理解和掌握,而且包括对在何时何地、以什么形式、对谁恰当使用语言形式进行交际的知识体系的理解和掌握。中学英语教学的目的是要打好扎实的语言基础知识,进行认真严格的听、说、读、写训练,培养听、说、读、写的交际能力。这一教学目的被明确写进国家教委颁布的英语教学大纲。因此,在课堂教学     

浅谈俄语教师的“从旁指导”

俄语交际法教学的一大特点就是教师的“从旁指导”。所谓“从旁指导”,就是启发诱导学生大胆地说俄语,为学生提供尽可能多的操练机会。在实际教学中,教学行为以学生为中心,教师起到“从旁指导”的作用,安排、组织活动,分析学生需要,提供咨询,而学生成为主要活动者。他们之间有时合作,有时又是竞争对象。教师应如何做好“从旁指导”呢？     

浅谈英语教学中教师的“从旁指导“

"从旁指导"是高校英语教学的一大特点,它要求教师在英语教学中转变教育观念,改进教学方法,变革学生学习方式,以提高学生的学习效率和英语创新应用能力.     

浅谈英语教师的“从旁指导”

英语交际法教学的一大特点就是教师的“从旁指导”。所谓“从旁指导”,就是启发诱导学生大胆地说英语,为学生提供尽可能多的操练机会。     

浅谈英语教师的“从旁指导”

英语交际法教学的一大特点就是教师的“从旁指导”。所谓“从旁指导”，就是启发诱导学生大胆地说英语，为学生提供尽可能多的操练机会。     

浅谈英语教师的“从旁指导”

<正>英语交际法教学的一大特点就是教师的"从旁指导"。所谓"从旁指导",就是启发诱导学生大胆地说英语,为学生提供尽可能多的操练机会。"从旁指导"与"讲授─接受"传统的教学模式针锋相对,绝不意味降低了教师的作用或对教师的要求。     

浅谈教师在英语交际法中的“从旁指导”

<正>一、让学生清楚认识到:英语是一门技能,只有通过反复实践才能掌握教师在采用一种教学方法时,首先要让学生在思想上接受这种方法,这样在以后的课堂上他们才会更好地配合教师。因此,在新生的第一堂英语课上,就要让学生明白,不能把英语看作像历史、政治、物理这样的学科,而要把它看作像打字、游泳、踢足球这样的技能。技能的熟练掌握只有通过反复实践,通过跳到水里游才能学会游泳,通过去玩耍足球才能会踢足球。要学会英语则要通过反复重复其基本句型和词汇直到把它们变得脱口而出。不要厌烦重复、背诵、操练。     

浅谈高中英语教学中教师的“主体”作用

高中英语教学是由英语教师的教与学生的学来完成的，教师的教是根据确定的教材，通过一定的方式，借助某种手段进行的；学生的学是在教师的引导下，通过语言实践掌握英语语言知识与技能，教师是教材和学生之间的桥梁，起衔接和沟通作用。在基础教育改革不断深化的形势下，在网络与信息技术日益发达、学生的知识视野不断开阔的今天，注重发挥高中英语教学过程中教师的主体作用成为教学改革关注的焦点，因而也成为高中学生英语学习水平能否提高的关键。     

浅谈高中英语教学中教师的“主体”作用

高中英语教学是由英语教师的教与学生的学来完成的,教师的教是根据确定的教材,通过一定的方式,借助某种手段进行的;学生的学是在教师的引导下,通过语言实践掌握英语语言知识与技能,教师是教材和学生之间的桥梁,起衔接和沟通作用。在基础教育改革不断深化的形势下,在网络与信息技术日益发达、学生的知识视野不断开阔的今天,注重发挥高中英语教学过程中教师的主体作用成为教学改革关注的焦点,因而也成为高中学生英语学习水平能否提高的关键。一、教师是高中英语教学过程中的主体在“英语教学”这个表达式里有两个主体:教师和学生;有两种活动方…     

浅谈英语教师的"从旁指导"

交际法教学改变了以往教学以教师为中心,为现在的以学生为中心,教师起到"从旁指导"的作用,安排、组织活动,分析学生需要,提供咨询,而学生成为主要活动者,他们之间有时合作,有时又是竞争对象."从旁指导"的最终任务是使学生养成英语语言习惯,引导他们走向令人兴奋的自由交际王国.     

从旁指导”的微思考

<正>随着英语课程在小学阶段的普及,我们的教学方法也日趋成熟和先进。从传统的听说法教学到时下流行的交际法教学,课程改革无疑帮助教师给学生的英语学习注入了新的动力。而交际法教学的一大特点就是教师的"从旁指导"。所谓"从旁指导",就是启发诱导学生大胆地说英语,为学生提供尽可能多的操练机会。"从旁指导"与"讲授─接受"传统的教学模式针锋相对,绝不意味着降低了教师的作用或对教师的要求。虽然教师讲授的时间减少了,但是他们组织课堂教学的任务增大了。道理很简单,把全班学生的积极性都调动起来,让他们多说多练,当     

英语教师如何做到"从旁指导"

本文根据目前高职专科学校英语教育的现状.以及高职专科学校学生的英语学习状况.论述了在高职专科学校英语教学中英语教师"从旁指导"的作用,以及如何做到"从旁指导",从而调动学生学习英语的兴趣,提升学生的英语水平,促进学生的发展.     

浅谈在高职英语教学中教师如何"从旁指导"

在高职英语教学中,必须以学生为中心,充分发挥教师“从旁指导”的作用。即教师要启发诱导学生大胆说英语,为学生提供尽可能多的锻炼机会。     

高中英语教学中教师的作用

随着科学的发展和技术的进步,英语已经成为当今时代信息的首要载体。一个高中英语教师不仅要了解所教的英语课程,还要懂得如何在英语实际教学中指导学生学习。因此,英语教师在学生英语学习中具有十分重要的作用。英语教师除了具有丰富的英语知识外,还应该具备一定的心理学、教育学知识,从而能够在英语教学中游刃有余。     

高中英语教学中阅读技巧的指导

在高中英语教学中．指导学生合理运用阅读技巧,不仅能使阅读左右逢源,而且能使写作得心应手。因此,对学生阅读技巧的指导显得很有必要。     

高中英语写作教学中教师的角色定位

《英语课程标准》对高中学生"写"的要求在原高中英语教学大纲的基础上又有所提高,尤其是要求学生能描述人物或事件并表达自己的见解和态度;对高中毕业生"写"的要求则更高更具体:能用英文书写摘要、报告、通知、公务信函等;教师在教学中也要有意识地引导学生模仿写作,重视阅读语感,加强表达的规范性训练,通过系统训练提高学生的表达写作能力。     

浅谈高中英语教学中教师的主导作用

一、导趣——激发动机,强化兴趣动机和兴趣是创新意识的潜在因素,是个人创新的灵魂,是创新的动力源泉。教师充分发挥、挖掘每个学生的优势和特长,对学生的点滴长进都要予以肯定、鼓励。通过口语训练,游戏,情景剧表演等活动创造机会让学生参与教学,表现自我。教者用OK,Good,Try,Do you best,I hope you’ll do better next time.等语言鼓励学生;指导学生记英语日记,写英语作文。让学生领略到成功的喜悦,强化学习动力,产生浓厚的兴趣。     

高中英语模块教学中教师的角色定位

在高中英语模块教学中,教师可以通过合作学习,做学生学习的促进者;通过采取一系列激励方法,做学生学习的推动者;重视英语语境因素,做学生学习的引导者。只有解决好教师的角色定位问题,才能适应英语模块教学创新的需要。