教师要做好假期管理

暑假虽然已经过去,但是,对于刚过的假期,可能我们每个教师有不同的认识和体验。既有教师觉得假期过得充实快乐,也有教师觉得假期过得繁杂忙乱。但是不管如何,假期作为我们教学生活的重要组成部分,应该学会科学管理。     

教师需要假期

即使是在教师的物质待遇并不比别的行业高的年代就有人羡慕教师这个职业，很大程度是因为每年两次每次一个月左右的带薪休假，直到现在还有人说，当老师多好哇，有寒暑假。可是，我想问一问，现在还有多少教师在休寒暑假？自热化的升学竞争逼得学校不得不在国家规定的学年教学时间之外踩着高压线寻找补差的时间，家长对孩子的超前教育、特长教育、精英教育的迫切心理也使得他们瞄准了教师的假期时间；而教师呢，也是发挥了自己的一技之长，借着休息时间搞了点副业，增加了收入，也提升了职业价值感，何乐不为？不仅如此，由于学校之间发展存在着不均衡的特点，由于家长对优质教育的绝对追求，     

玩是教师假期里最重要的事

在刚刚过去的“五一”假期里，不少老师慨叹七天的时间被这样那样的事填得满满，还没有休息，就又开始上班了。     

高校学生假期进行专业实践活动优势分析

在现今大学生就业普遍困难的情况下．缓解就业压力．使高校毕业生更快就业，改变在校学生的学习状况．就成为当务之急。本文以高职院校为例．结合高校的共性．对学生在假期进行专业实践活动的作用进行探讨。     

合理安排学生的假期生活

寒假将至,孩子的假期学习又成了教师和家长们普遍关注的问题。     

基于假期社会实践的沂蒙精神育人探索

沂蒙精神与延安精神、井冈山精神、西柏坡精神一样,是党和国家的宝贵精神财富,要不断结合新的时代条件发扬光大。[1]作为老区大学,如何充分挖掘沂蒙精神及其红色文化资源,结合学生所学信息化专业优势,立足于基层经济社会发展需求,强化学生志愿服务意识,增强动手实践能力,引导大学生有效地服务于基层、服务于区。     

教师的假期也精彩

一年一度的暑假已经过去了一半,教师如何轻松愉快地度过这炎炎夏日,校长如何在假期中"储蓄"力量,如何培养健康的生活情趣?虽然这个话题看似平常,但确实有为数不少的校长、教师并不能安排好假期中的工作与生活,     

试论教师实践知识的生成机制

实践知识作为教师专业发展中的重要知识基础,已受到人们普遍的关注。那么,这种知识是如何生成的？笔者认为,同任何别的知识生成一样,教师实践知识的生成也是一个不断学习的过程,不同的是实践知识的获得过程是基于教师的实践经验,是在教学实践中生成的。教师的实践知识是一种特殊形态的知识类型,其生成具有复杂的转换过程和机制,传统的知识观和学习观难以解释这一新的知识类型的生成过程。为此,本文试图阐述传统客观主义知识观以及皮亚杰的同化--顺应学说不能解释实践知识生成机制的根本原因,认为建构主义学习理论解释了实践知识的生成机制。     

关于假期教师培训的思考

《中国教育报》2007年8月25日第2版上刊登了一篇文章——基层教师期盼暑期培训“拿来就用”,小标题是“乡村英语教师最想弥补听说能力,授课名家却在大讲理论观念”。文章描述了发生在武汉黄陂某中学“校本教研”培训活动中令人尴尬的一幕,     

为教师反思助力

教师的专业成长是一个长期的发展过程。专业成长意味着需要时间,需要给教师提供反思的机会,需要致力于提高教师的反思能力。反思是教师专业成长和自我发展的杠杆,倡导教师对自     

转制期应重视提高教师素质

教师作为学校教学的主体，承担着向学生进行思想道德、文化科学、专业理论、技术操作、生活管理诸多方面的教育工作。学校的教学质量，毕业生的能力水平，在很大程度上取决于教师群体的整体素质。当前有些中专改制为职业技术学院，原有的教师面临着思想素质、业务素质提高的问题。一、提高教师的思想素质教师职业道德（师德）是指教职员在教学、管理、服务过程中应具备的思想品行和遵守的行为规范。师德高尚与否直接影响到育人工作的质量。学生在校期间受教师思想、人生观潜移默化之影响，可能决定学生今后一生的价值取向。每位教师应做到为…     

高职实行指导教师制的实践与思考

一、实验简况 为进一步贯彻落实<教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见>,2001年,广东省"高职高专市场营销专业技能培养的理论与实践"课题组,在广东农工商职业技术学院的市场营销专业,进行了"指导教师制"的实验.实验的目的是探索解决高职教育中教师主导作用与学生主体地位的关系问题,实现理论教学与实践教学、课内讲授与课外指导有机结合的高职教育新模式.     

高等职业院校教师顶岗实践初探

建设"双师型"教师队伍是高等职业教育改革与发展的必然要求,教师顶岗实践则是培养真正的"双师型"教师,保证教育质量,实现高等职业院校高技能人才培养目标,办出高等职业院校特色,提高专业教师队伍整体素质的有效途径。本文通过总结教师顶岗实践工作,对于高等职业院校教师顶岗实践的过程及其评价进行了初步的探索。     

高职院校教师教学发展中心的定位研究——基于湖职院教师专业发展与教学需求的调研分析

高职院校建立教师教学发展中心是提高教师教学水平、促进教师专业发展的必然要求。通过对湖州职业技术学院169位教师的调查分析,结合教师教学发展中心建设的实践,提出了高职院校教师教学发展中心以服务教师生涯发展为宗旨,关爱教师专业成长为导向,立足校本内涵建设促进教师职业发展的定位。     

试论幼儿园新教师专业成长的途径——以北京市昌平区马池口镇中心幼儿园为例

<正>新教师是指教龄低于五年,职称在三级以下的青年教师。[1]新教师处于初任教阶段,教学实践经验不足、处理问题的方式方法存在缺陷,他们需在教学     

筹办2006无锡职教教师论坛

由本刊编辑部与无锡职业技术学院筹办的2006“论坛”拟在2006年11月中、下旬于无锡召开。     

高职旅游管理专业教师顶岗实践方式研究

根据旅游企业顶岗实践经历,结合高职旅游管理专业的教学特色,本文在总结旅游企业顶岗实践的工作学习方式和心得体会的基础上,探索高职旅游管理专业教师深入旅游企业顶岗实践的方式,从而总结了高职旅游管理专业教师深入企业顶岗实践的意义。     

中小学教师开展教育叙事研究的建议

学校教育是一项实践的事业,教师的专业发展不能脱离一线教育教学实践。从中小学教师专业发展的规律来看,教师专业素质的提升关键在于立足自身的实践经验,     

如何为孩子的假期"投资"

假期投资规划大比拼 假期到了,大街小巷,家长们议论最多的,就要数孩子的"寒假安置"了,那么,如何"投资"是最佳的呢?听听家长们的"伟大"规划吧! 阿凡,某小学三年级学生. 妈妈计划:"阿凡喜欢生动的讲课方式,不喜欢死记硬背.所以希望给他找一个讲课风趣的老师,在寒假把数学补习一下.同时孩子也比较喜欢书法.可以给他报一个书法班,希望在这方面也能有所收获."     

贵州电子信息职业技术学院

贵州电子信息职业技术学院占地面积312亩，建筑面积10万余平方米。在校生4000余人。建校29年来，为国家培养培训中、高级专业人才1.2万余人。学院以职业教育为目标，以能力培养为本位，培养面向生产第一线……