让反思成为学生学习数学的一种习惯

在当前课堂教学改革实践中,教师往往偏重于教学方法和教学模式转变的研究,忽视了对学生反思意识的培养,学生学习方式的转变很大程度上仍停留在表面。为了有效地促进学生自主学习,提高学习能力,应充分关注学生反思品质的培养。下面结合本人教学实践从以下几个方面谈谈如何引导学生反思,以促进学生数学学习能力的发展。一、学习前的反思学习前的反思是指导性的反思,在探究活动开始前,引导学生根据学习的内容自主选择,推荐探究方法的反思活动     

让反思成为数学学习的习惯

影响学生数学学习效果的因素有很多,建构主义认为学生的学习是自我建构的过程,学生在学习过程中需要对信息的加工、转化进行自我调节,通过同化和顺应完成知识的建构,而反思是自我建构的高级阶段.本文在阐述反思对于数学学习的重要性的基础上,提出了让学生形成反思习惯的几点做法,探讨了培养学生反思意识和能力的一些途径.     

让反思成为数学学习的习惯

影响学生数学学习效果的因素有很多,建构主义认为学生的学习是自我建构的过程,学生在学习过程中需要对信息的加工、转化进行自我调节,通过同化和顺应完成知识的建构,而反思是自我建构的高级阶段．本文在阐述反思对于数学学习的重要性的基础上,提出了让学生形成反思习惯的几点做法,探讨了培养学生反思意识和能力的一些途径．     

让反思成为一种习惯

曾子曰:"吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎? 传不习乎?"体味这句话,确实道出了人格完善和进步的有效方法.     

让学习成为一种习惯

教师既是知识的载体,也是知识的传播者,要想将最新的知识更有效地传播出去,除了较好的表达方式外。其掌握知识的程度也必不可少。而更好的掌握知识需要把学习作为一种习惯。在学习中丰富自己、完善自己、提升自己,并用丰富的专业知识和高超的教学水平去适应社会发展的需要及传播知识的需要。     

让反思成为一种教学习惯

所谓反思．通俗一点说就是“回头看”．它是对过去的经历和经验的再思考,课后反思是教师对所授课程的一种补充,好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用。我们都知道课堂教学永远是带有遗憾的艺术．再完美的课堂教学或多或少都会有缺憾。如教学经验的不足使我们不断否定自己．不断摸索;课堂教学中的不固定性因素要求我们随时调整教学方法;     

让反思成为一种教学习惯

反思性教学增强了教师的道德感和责任感,以此作为提高都是素质的突破口。一般来说,缺乏道德感和责任感的教师,除非因教学上的失误或迫于外界压力,否则不会自觉反思白已的教学行为。而提倡反思教学,使教师自觉的在教前、教中、教后严谨地审视自己的教学行为,改进白已的教学实践,从而提高教学质量、教师的道德感、责任感和教师的教学技能与能力对于提高教学质量具有同等重要的意义,而倡导反思,是增强教师道德和责任感的有效途径之一。     

让反思成为教师的一种习惯

教学反思是教师自己的职业活动,是教师发展的动力机制,但在具体实践中却因多种原因导致一些教师"不会反思",那么教师应如何进行有效的教学反思呢?本文就此问题从五个方面作了论述.     

让说数学成为一种习惯

数学问题的解决一直通过解题进行,对于学生而言,通过积极思考、动笔尝试、书写过程是主要方式.近年来,对数学思维的考查愈来愈成为区分学生能力的重中之重,三位一体自主招生更是让说数学成为一种主要方式.     

让数形结合也成为一种数学学习习惯

读着这些根据理亏发言整理的材料,心里不免喜忧参半。喜的是老师们的劳动总算没白费,这次活动得到了大家的认可。无论是调查、上课、讨论和交流,都使大家受益匪浅,感慨良久。忧的是我们的认识还很肤浅,数形结合就这样阐释还显得非常的幼稚和草根,缺乏较高的学术味道。     

让数形结合也成为一种数学学习习惯

读着这些根据理亏发言整理的材料,心里不免喜忧参半。喜的是老师们的劳动总算没白费,这次活动得到了大家的认可。无论是调查、上课、讨论和交流,都使大家受益匪浅,感慨良久。忧的是我们的认识还很肤浅,数形结合就这样阐释还显得非常的幼稚和草根,缺乏较高的学术味道。     

让读书学习成为一种习惯

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中讲过这样一个例子:很多同志去听一位有30年教龄的历史老师的公开课并准备在课堂上写点记录,以便课后提些意见。可是上课时他们听得入了迷,竟连作记录也忘记了。他们坐在那里,屏息静气地听,完全被讲课吸引住了,仿佛自己也变成了学生。课后有人请教这位名师这节课准备了多久,这位年过半百的长者慨然说:“对这节课,我准备了一辈子。不过对这个课题的直接准备只用了15分钟。”回答意味深长,使人窥见了教育艺术的一些奥秘。现代教学表明,一名教师从事教育教学工作七八年之后,积累了一定的教育教学经验,基本…     

让质疑成为一种学习习惯

质疑是孩子的本性.让质疑成为一种学习习惯,从无疑到有疑,有利于培养学生的创新精神.     

让自主学习成为一种习惯

课程改革强调积极发挥学生的主体作用,培养学生的主体精神,构建自主学习的课堂模式.当前教育工作的重心已不再是教给学生固有的知识,而应是培养学生良好的自学能力.本文从激发兴趣、重视预习、吃透教材、协调关系、加强课外阅读五个方面对培养学生的自学能力作剖析.     

让读书学习成为一种习惯

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中讲过这样一个例子：很多同志去听一位有30年教龄的历史老师的公开课并准备在课堂上写点记录，以便课后提些意见。可是上课时他们听得人了迷，竞连作记录也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，仿佛自己也变成了学生。课后有人请教这位名师这节课准备了     

让读书学习成为一种习惯

苏霍姆林斯基曾讲过这样一个例子:很多老师去听一位有30年教龄的历史老师的公开课,并准备在课堂上写点记录,以便课后提些意见。可是上课时他们听得入了迷,竟连做记录也忘记了。他们坐在那里,屏息静气地听,完全被讲课吸引住了,仿佛自己也     

让学习自觉性成为一种习惯

让自觉性成为学生的一种习惯是作者思考的重心:沟通思想感情,建立融洽的师生关系;增强学习自信心,进行成功意识的教育;巧设成功情境,使学生享受成功乐趣;认真备课,充实教学内容,使教学富有趣味性;精心设计,讲究教学方法,使教学富有启发性。     

让自主学习成为一种习惯

如何让学生自主学习,勇于实践,勤于思考,乐于探索是推动基础教育课程和改革进程的着力点和突破口。为此,我在平时的教学中通过"开辟渠道,激发兴趣""积极评价,推波助澜""有效检查,持之以恒"这几方面的努力,希望能通过这样的努力引导学生坚持这样做,最终使自主学习成为一种内需、一种习惯。     

让自主学习成为一种习惯

课程改革强调积极发挥学生的主体作用．培养学生的主体精神,构建自主学习的课堂模式。当前教育工作的重心已不再是教给学生固有的知识。而应是培养学生良好的自学能力。本文从激发兴趣、重视预习、吃透教材、协调关系、加强课外阅读五个方面对培养学生的自学能力作剖析。