落实新理念，追求课堂教学的有效性

随着新课程的深入开展，课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点。教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率却不高是普遍存在的问题。那么，如何提高课堂教学的有效性，下面就我在平时教学中的一些体会谈几点个人的看法：     

有效性,数学课堂教学的追求

有效性是小学数学课堂教学的永远追求,它既是一种教学策略,更是一种教学理念。它需要直白的教学效果、省时的教学效率、有价的教学效益来进行表白和验证。在教学中,教师要充分解读学生,通过引导学生去悦纳数学,亲历"数学化"的过程,促进学生学习数学的兴趣,使学生获得数学知识与学习方法,并向"有效"更进一步。     

追求新理念下的课堂教学

以“总结课改实践，交流课改经验．追求新理念下的课堂教学”为主题的“兴山县初中化学经验交流会”于2004年11月19日在峡口中学召开。     

追求新理念下的课堂教学

以"总结课改实践,交流课改经验,追求新理念下的课堂教学"为主题的"兴山县初中化学经验交流会"于2004年11月19日在峡口中学召开.     

追求课堂教学的有效性

一次大课间活动时,学生在自主做一个“胯间传球”的游戏。我饶有兴味地看着,情不自禁地与平时的课堂教学联系起来,课堂教学何尝不是在做游戏,教师也是在实践的摸索中不断地调整,不断地追寻自己想要的最佳状态,这个最佳状态以我看来就是：让学生以最轻松的、快乐的学习心境,接受最多的、最有用的知识,达到师生间的共同提高。     

追求课堂教学的有效性

提高针对性和实效性——有效预习。把"教"的起点定位于"学"——有效备课。以学定教,以教促学——有效上课。兴趣是学习的第一要素;师问和生问并举——关注课堂提问的学生视角;小课题——享受探究的乐趣;活动化的课堂——永远是孩子们的天堂;妙用课后练习题——省力又省心。享受个性和开放——有效作业     

追求课堂教学本质 落实课堂教学目标

课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程,这是课堂教学的本质。它包含以下四层意义:首先,教学是一种涉及教师与学生双方的活动过程,所以,它一定是动态变化的过程,是一种交往实践行为,是一种实践活动。其次,它是一种学习的活动,本质上是学而不是教。第三,教学是一种特殊的学习活动,它是由教师组织的有目的、有计划的学习活动。第四,这里所说的教师的组织活动,包括讲解、讲述、指导、辅导,也包括展示、演示,还包括组织各种参观、操作活动,包括释疑问难、激励评价等。总之,凡是有利于学生学习活动进行的手段,教师都应该利…     

追求课堂教学过程的有效性

教学过程是一种特殊的认识过程,是学生发现问题、分析问题、解决问题促进身心健康发展的过程。教学过程是"精心预设"在课堂中"动态生成"的过程,其价值在于它的"动态"。正因如此,我们强调过程,强调学生探索新知的经历和获取新知的体验,强调克服过程的低效性,我们更追求在"预设"、"活动"、"调控"方面提升教学过程的有效性,真正让探索过程成为课堂教学的主旋律。     

追求课堂教学效率,提高数学教学的有效性

教学效率低是当前数学课堂教学中普遍存在的一个问题,如何解决这个问题呢?本文首先从三个方面分析了课堂教学中存在问题的原因,然后提出了三种应对方法,从而提高课堂教学效率,使数学教学变得"有效"。     

加强环节落实,提高历史课堂教学的有效性

为了追求历史课堂教学的有效性,我们应该培养学生的学习兴趣和学习能力.同时教师还要做到精心备课和有效提问,及时反馈,落实好课堂教学的各个环节.     

追求历史课堂教学有效性的途径

课堂教学是一种目的性很强的教育活动.活动的有效性是教学的生命,要使学生学到什么,如何使学生思维得到启迪、智慧得到提升、创新能力得到发展,这是当今历史教学在新课改背景下必须探索和研究的一个核心问题.我们应结合教学实践,努力增强历史课堂教学的有效性.     

有效性是课堂教学永恒的追求

新课程提出通过实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的j三维目标达到真正的素质教育。课堂是将这三方面统一起来的主阵地,而课堂的有效性直接关系到学生学习知识、提升能力、培养情感。如何才能提高课堂的有效性,笔者认为要做好以下几个方面的工作。     

有效性：课堂教学永远的追求

“有效教学”如是说 张光璎： 语文教学的有效性体现在教师是否对“工具”和“基础”有正确的理解。 “工具”,词典解释为“进行生产劳动时所使用的器具”,在这里比喻用以达到目的的事物,如“语言是人们交流思想的工具”。由此就不难得出语文教学首要应掌握的是字词句篇知识和听说读写能力。     

有效性——课堂教学的永恒追求

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分调动起学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升学生对文本的感悟。那么,怎样才能提高课堂教学的有效性呢?充分预设     

浅谈追求初中英语课堂教学的有效性

实施素质教育的主阵地是课堂教学。广大教育工作者不懈追求的目标是优化课堂教学,充分发挥课堂教学的有效性,让学生真正成为课堂和学习的主体。本文从对课堂有效性概念和特征的解读,提高课堂教学有效性的策略等方面进行了探讨。     

有效性：课堂教学的价值追求

＂有效教学＂是指通过教师引起、维持或促进学生学习的课堂行为,是使学生获得具体的进步或发展,有效地实现预期教学结果的教学活动。在中小学课堂上,教师教得辛苦、学生学得费劲的现象屡见不鲜。如何才能改变教学效率低下的现状,提高教学的有效性？笔者认为,以下四个方面的问题应该予以特别观照。     

追求课堂教学自我反思的有效性

作为自我评价的一种方式,自我反思是教师自我认识、自我分析、自我提高的过程。它能促使教师更加理性、科学地审视自己,及时发现自身的优势与不足,从而意识到自己在教育教学上的经验与局限,并加以调整和重组,提高自身素质。然而,在具体的实践过程中,我们发现,教师的自我反思不同程度地出现了“茫”、“窄”、“浅”、“散”、“浮”等诸多不良现象,“不会反思”严重地困扰着教师们的进一步发展。     

有效性:课堂教学永远的追求

课堂教学的有效性是每一位教育教学工作者的共同追求。试问:哪一轮的教育教学改革不是为了使教学更有效?不是为了使学生发展得更好?本轮课程改革也不例外,其首要目标就是提高课堂教学的有效     

浅谈追求初中英语课堂教学的有效性

实施素质教育的主阵地是课堂教学。广大教育工作者不懈追求的目标是优化课堂教学,充分发挥课堂教学的有效性,让学生真正成为课堂和学习的主体。本文从对课堂有效性概念和特征的解读,提高课堂教学有效性的策略等方面进行了探讨。     

有效性是数学课堂教学的永恒追求

<正>在新课程改革中,很多教师在追求创新的别样的课堂。然而,纵观各级各类的公开课教学,我们却发现:在花样百出、热热闹闹的课堂教学中,教学的收效却不尽如人意。所以,一线教师们不得不重新审视课堂,让数学课堂既能吸引学生参与,又保证教学的有效性。一、优化教学内容的有效性基础教育课程改革大力提倡教师要会用教材。用教材看似简单,其实不然,不单单是用教材,还要根据学生的特点对教材进行创新。