要正确对待"差生"

这里所谓"差生",是指学习成绩暂时落后的学生.老师对"差生"要关怀、体贴.对他们的学习成绩,对他们的进步,那怕是点点滴滴的,也要满腔热情地给予鼓励.有的老师对"差生"要求得过高,态度过严,拔苗助长,达不到目的.有时反而会闹成僵局,收拾不了.还有些老师怕"差生"影响"及格率"、"升学率",总是忧心忡忡,甚至"威逼"他们、"排挤"他们,这更是错误的.     

"六一"专题

写在六月的话:翻开六月的日历,我们进入了一个属于孩子们的季节。在六月的第一天,孩子们迎来了自己的节日--"六一"国际儿童节;在六月的第一天,他们还迎来了自己的盛会--中国少年先锋队第五次全国代表大会。于是,在六月里,我们将目光投向所有孩子,密切关注他们的生存状态、生长环境和生活情况。我们"一切为了孩子":"六一"时,他们快乐吗?生活中,他们幸福吗?少代会上,他们有什     

"犯贱"之人

这个世界上的人有很多种:男人、女人、好人、坏人、朋克、闪客、丁克、侠客、小资、BoBo族……其中,也会有这么一种人:他们的喜欢音乐叫做<犯贱>,他们说"贱"话、吃"贱"食、得"贱"病、取"贱"名、玩"贱"游戏、做"贱"骨头.     

教学生用"真"与"情"记录生活中的点滴

求"真"、求"情"是写作的基础,在平时的写作教学过程中,要培养学生良好的写作求"真"、求"情",激发他们的写作热情.这样,教师在指导过程中,用求"真"、求"情"去激发他们的写作热情.     

"细嚼慢咽"也会"消化不良"

一次教研课,我上的是<破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之>.课前我查阅了厚厚的资料,摘录了大量的笔记.上课时,我旁征博引,口若悬河,学生也听得入了迷.课后,我等来的"赞美"却是:"一堂精彩的高中语文课."我的听课对象是六年级学生,而我上的是"一堂精彩的高中语文课",他们能听得懂吗?他们能理解多少?他们是被我教"明白"了还是被我教"糊涂"了?学生的回答果然是:"这么一首看似简单的诗歌里原来还有这么多的学问啊!"显然,我把他们教"糊涂"了--他们已经不是以小学生的身份学习古诗了,而是即将入门的"古诗研究员"!     

雕"朽木"的艺术

每个不同的班级都有着共同存在的群体,那就是"差生".所谓差生就是在某个方面表现比较差,被教师公认为"朽木"的学生.但是笔者认为"差"并不是天生的,更不是不可改变的.其实,教育"差生"的过程就仿佛是雕刻"老藤朽根",只要我们精心雕刻,他们定能成为"绝妙盆景". 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落,保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的力量."因此,要转化差生就一定要保护他们的尊严,理解他们,不能歧视他们.要相信,他们的落后并非自愿,而足由于各种主、客观原因造成的,要让他们明白只有付出才有进步.     

热闹的"数学角"

老师早早就被"小眼镜"请到"数学角"来欣赏他们的杰作了,他们今天讨论的话题是什么呢?我们快点来看看吧!(以下T、X、B、F分别代表老师、"小眼镜"、贝贝、芬芳)     

"求学"探微

何谓"求学",这似乎是一个很容易回答的问题.学生每天在教室进进出出、早来晚走、忙忙碌碌,不都是在求学吗?可为什么同是求学结果却各有不同呢?是他们的"求"有所不同呢,还是他们求来的"学"有所不同呢?这确实是值得教师深思的问题.     

"现实"与"浪漫","真"与"美"——浅析鲁迅与沈从文乡土小说的异同

鲁迅与沈从文同为伟大的民族乡土文学大师。他们的乡土小说最典型地代表了现代乡土小说主观或客观的两种不同倾向,本文对他们的思想和艺术特征加以分析,并从"现实"与"浪漫"、"真"与"美"来论述了鲁迅与沈从文之现代乡土小说的异同。并对造成这种"异同"的原因作了进一步思考与剖析,并同时指出他们在反封建时代要求的基础上达到的某些一致。     

教学中激励"后进生"学习策略

在外语教学实践中,"后进生"现象的存在十分普遍,作为教师必须正确认识他们,研究他们,转化他们,促其进步.在个人、家庭、学校和同伴等多方面因素的共同作用下,部分学生成为学习上的"后进"者.语言学习的动机多种多样,内在动机和外在动机、工具性动机和融入性动机都会对外语学习产生影响.外语教师需要围绕学习"动机"对"后进生"进行激励.     

"差生"不差

后进生就是人们习惯上称为的"差生",对于"差生",教师应真诚地对待他们,真心地关爱他们,对他们多一点尊重、多一点理解.本文首先分析了后进生形成的原因,并在此基础上提出了后进生转化途径.     

"争"中求真"辩"中求变 ——例谈小学数学课堂教学中"争辩"的运用

在"学为中心"的小学数学课堂教学中,强调的是要凸显小学生在数学学习过程中的主体地位.对于相同的数学学习内容,不同的学生是存在不同的理解的,教师作为小学生数学学习的组织者,要引导他们基于自己的数学观点与同学进行"争辩",从而在这个过程中促进对数学概念的深入理解、推进他们的数学思辨进程、提升他们的数学思维能力、促进他们对数学应用的深入体验.     

尊重与期望,让"后进生"重新扬起生命之帆——"后进生"的心理障碍及转化方法

新课标下的"后进生"不仅是学习、纪律、思想品德方面相对落后的学生,还包括团结协作、性格、情感、信念等方面的相对落后."后进"的原因虽然很多,但概括起来他们存在的心理障碍主要有三认识障碍、情绪情感障碍、行为障碍.班主任要想做好后进生的转化工作,需要学会角色换位,让他们感受到关爱;给予期待,让他们学会"自爱";尊重鼓励,让他们获得"自尊";加以必要惩罚,让他们领悟"责任",重新扬起生命之帆.     

善意地"将"他们一"军"

班主任常常要"遭遇"问题学生,你道理讲了一大箩,他们却是"油盐不进",让人很是头痛.其实,这类学生大多面子观念极强,有时候,善意地"将"他们一"军",没准反而是教育转化的一个突破口. 　　……     

我们班的"三高"

"昏天又暗地,忍不住的流星……"一听到这歌声,就知道我们班的"三高"又开始表演了。为什么叫他们"三高"?不就是因为他们最喜欢纵情"高"歌吗? "三高"一号名叫何凯,二号是崔亚奇,三号叫崔小祥。他们不但在我们班名头响当当,在全     

化"黄连"为甘霖,变"鞭挞"为呵护

后进生的教育转化,越来越引起大家的关注和重视.笔者在实践中,感悟到后进生的教育转化,一味地靠空头说教和训斥、训诫不是"最有效"的教育手段.如果我们能站在另一个角度,换一种方式,化"黄莲"为甘霖,变"鞭挞"为呵护,走近后进生,构建和谐的教育氛围,用关爱感化他们的心灵,用人格的力量拨动他们的心弦,引领他们自我剖析,反思出错的原因,寻求纠错的方法,让他们在失意中找优势,反省中树信心,不断提高自我教育能力,这样,往往会收到事半功倍的教育效果.     

"蓝星"诗人群

"蓝星"诗社近乎精英们沙龙式的雅集。他们的结合,系对"现代诗社""横的移植"的一个"反动"。他们的作品以抒情为主,奉行的是温柔敦厚的抒情路线,对不可一世的纪弦具有制衡作用。"蓝星"早期由覃子豪掌舵,余光中为该社的精神领袖(余光中另文论述),支撑局面的主要有蓉子、罗门、周梦蝶等一大堆诗翁、诗媪。     

我们班的"三友情"

上中学一年半,没想到竞和三个男生混得烂熟.他们分别被同学称为"一绝情"、"一无情"、"一多情".也许是缘分到位,这学期班主任偏偏安排我们"四魔女"坐在他们后面.故事就这样开始了.     

关于"教育回归生活"

如果"回归生活"指的是,教育活动宜与学生熟悉的事物联系起来,与学生实际的经历联系起来,与他们的思维发展联系起来,与他们的兴趣、习惯联系起来,那么, "回归生活"是有意义的.     

"起点论英雄"得不偿失

中国父母常告诫子女"先苦后甜"、"吃得苦中苦,方为人上人".一旦孩子在不堪重负之下丧失学习动力,他们依然苦口婆心再送上一句:"少壮不努力,老大徒伤悲".他们的用意也许是好的,但一旦缺乏科学的态度就会物极必反,事与愿违.