语文课程的新理念与阅读教学的新策略

所谓“阅读教学的新策略”，是指在阅读教学新理念的指导下，为达到阅读教学目标而采用的新方法、新手段、新途径的总称。这些教学策略的内容至少包括以下几个方面：     

语文课程的新理念与阅读教学的新策略（下）

在中小学的阅读教学中，谁是阅读的主体，这是阅读教学中必须解决的根本性的问题。传统的阅读教学是以“教师为中心”，先是教师钻研教材，阅读教参及相关资料，然后写出教案，这个教案的内容主要包括：课堂上要提哪些问题，这些问题的标准答案是什么，以及与问题答案相关的板书提纲。课堂教学时，教师常常采用谈话的方法，将“预设”好的问题与结论，千方百计地引导学生猜测，这种“请君入瓮”式的教学，使学生完全处于一种被动的接     

语文课程的新理念与阅读教学的新策略

要将课程标准中提出的阅读教学新理念转化为有效的阅读教学行为,必须寻找相应的阅读教学新策略,这些新策略主要包括:从教学目标观上看,变“一维目标”为“三维目标”;从教学价值观上看,变“一元解读”为“多元解读”;从教学方式观上看,变“肢解分析”为“整体把握”;从教学主体观上看,变“教师为中心”为“学生为主体”;从教学过程观上看,变“传话”教学为“对话”教学。     

语文课程的新理念与作文教学的新策略

21世纪人类社会已悄然步入了知识经济的时代。知识经济社会的一个显著特征，就是人类生存状态的全球化、信息化和网络化。在这样一个时代里，语言作为信息交流的主要载体，其功用将愈来愈广泛，社会对人的语言运用能力的要求也愈来愈高，人们在工作和日常生活中对语言信息的依赖性将日益增强，正如叶圣陶先生所言：“能写文章算不了什么可以夸耀的事儿，不能写文章却     

语文课程的新理念与阅读教学的新策略

根据《语课程标准》中提出的有关阅读教学的新理念改革中小学的阅读教学，必须寻找相应的阅读教学的新策略。所谓“阅读教学的新策略”，是指在阅读教学新理念的指导下，为达到阅读教学目标而采用的新方法、新手段、新途径的总称。这些教学策略的内容至少包括以下几方面：     

如何提升小学语文课程阅读教学效率

小学语文课程,是教师带领学生学习文化知识、发展语文素养、体验课文情感、享受快乐过程的重要基础课程。在小学语文阅读教学中,我们要根据学生的具体阅读特点与接受能力特点,进行更加有效的教学,用以提升阅读教学效率。通过对小学语文课程阅读教学的研究,来试图为大家总结出一条小学语文阅读教学的高效之路,希望能够促进小学语文课程的教学研究。     

阅读教学的新理念

一、 “对话”理念 阅读是对话,是读者与作者的对话。全日制义务教育语文《课程标准》也指出:“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”这两句,前一句表明阅读观。后一句表明阅读教学观。 怎样理解“对话”?对话有两个层面的含义:一是语言学范畴的,指语言的对白、交流;一是心理学层面的,指对话主体间视界的融合、精神的相遇、理性的碰撞和情感的交流,是对话主体各自向对方的“精神敞     

阅读教学：坚守了什么，发展了什么（上）-《语文课程标准》（2011年版）解读

阅读教学是语文教学的重要内容。与“实验稿”相比，此次颁布的《语文课程标准》（2011年版），基本理念和整体设计框架不变。针对课改实验中出现的偏向，修订稿力纠时弊，对一些热点问题做了明确的解释、提醒。新课标增加了一些新的内容．体现了阅读教学的新思维。     

新理念指导下的古诗教学——试论古诗教学的有效策略

古诗是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。应当说古诗就像一杯陈年醇香的佳酿，滋养着炎黄子孙的血脉；又如一枚磁石，凝聚吸引     

阅读教学新理念剪影

伴随社会转型 ,语文教学观念也发生了全新的变化。作为其中重要的组成部分 ,新的阅读教学理念在多年教改实践的沃土中滋生、萌芽 ,并逐渐扩大影响 ,使阅读教学课堂呈现出崭新气象。本文试图勾勒出它的剪影 ,希望对了解它的概貌有所助益。一、文道兼得的目标定位“文” ,即语言形式 ,以现代的观点审视“文以载道” ,“道”应是文章负载的社会生活、百科知识、思想感情等 ,即文章的思想内容。文道结合是我国语文教育的基本思想 ,是一个不争的事实。但是 ,长期以来 ,我们的阅读教学以“披文见道”为目标定位 ,教师的工作就是带领学生走进课文 ,…     

在交流中丰富发展学生的个性—阅读教学新理念学习一得

什么是阅读?什么是阅读教学?《课程标准》对这些基本概念,提出了具有挑战性理念和要求。长期以来《小学语文教材教法》等教科书中界定:“阅读一般是指看（或者读）别人用文字（书面语言）,写出来的文章”。阅读的目的是想知道文章里写了些什么,写文章的人表达了什么样的思想感情以及为什么写。这个目的达到了,也就算是理解了。这里强调的是对读物的理解。     

语文课程的新理念与作文教学的新策略

作文教学如何顺应社会发展的潮流,使学生具备适应未来工作与生活所必须的写作能力,是当前中小学作文教学改革迫切需要研究和解决的问题。     

学习阅读教学新理念掌握阅读教学新策略

在小学语文学习中，阅读教学所承载的任务最重，所占课时最多。课程改革必须学习阅读教学的新理念，探索并掌握阅读教学的新策略，提高阅读教学的效率。     

新理念下的古诗教学

教学模式教学时间教学过程课题教材分析《绝句》(唐·杜甫)《枫桥夜泊》(唐·张继)本诗是杜甫在成都草堂时所写,描绘了一幅明丽的田野风光图,表达了诗人安适愉快的心情。本诗写了作者于深秋之夜在苏州城外的一条小船上的所见所闻,抒发了孤寂忧愁之情。“三步训练”阅读教学模式“质疑漫谈”阅读教学模式1999年2003年一、激趣感知,初步训练1.看图说话(一)。(1)课件出示图片,认识黄鹂。黄鹂:身体的羽毛是黄色的,头部、翅膀、尾巴上有些黑纹,叫声很好听,吃森林中的虫子。(2)看动画说话:在上。2.看图说话(二)。(1)课件出示图片,认识白鹭。白鹭:…