引导幼儿从“学会”走向“会学”的探索

在幼儿园开展的各种教学活动中,传统的教育思想往往只注重于教师的教,而较少考虑到幼儿的学。在教的过程中又更多地考虑怎样教幼儿学会而较少考虑到怎样教幼儿会学。“学会”和“会学”虽然只是两个字的颠倒,却是两种不同教育观的反映。教幼儿学会是着眼于当前,着眼于孩予具体的认知结果,如学会了多少知识,掌握了哪些技能技巧。成人为了达到这一目的,往往十分强调教师的教而忽视儿童自身的学,因而在很大程度上使幼儿失去了主动探索发现的机会,不利于幼儿知识、智力的重新建构。     

浅谈幼儿情绪智力的培养

现代社会 ,情绪智力比智力更能决定个人的发展。幼儿是情绪智力发展的关键时期 ,所以 ,学会培养幼儿的情绪智力对于每一位父母和教师都是十分重要的。本文论述了培养幼儿情绪智力的重要意义 ,并简要介绍了培养幼儿情绪智力的多种方法 ,对于促进幼儿心理健康发展具有重要意义。     

从“学会”走向“会学”之我见

在幼儿园开展的各种教学活动中,传统的教育只注重教师的教,而较少考虑到幼儿的学;在教的过程中更多考虑的是怎样教幼儿学会而较少考虑怎样教幼儿会学。“学会”和“会学”虽然只是两个字的颠倒,但却是两种不同教育观的反映。教幼儿“学会”是着眼于当前,着眼于孩子具体的认知结果,如学会了多少知识,掌握了哪些技能技巧。成人为了达到这一目的,往往十分强调教师的教而忽视儿童自身的学,因而在很大程度上使幼儿失去了主动探索发现的机会,不利于幼儿知识、智力的重新建构。而教幼儿“会学”,则着眼于孩子的未来,即教师引导幼儿去发现、去观察,掌握学习的方法,培养幼儿学习的积极性、探究的精神和解决问题的能力,为以后的学习奠定良好的基础。那么,在幼儿学习中怎样变教幼儿“学会”到教幼儿“会学”呢？结合多年的幼儿教育活动,笔者认为应从以下几方面人手：一、改变方式。师生共同参与活动     

学生倾听能力的“三级跳”

正语言是幼儿智力发展的重要方面,而幼儿语言发展必须建立在学会聆听与学会表达两者相辅相成的基础上。倾听是语言发展的基础。教育部为防止幼儿教学"小学化",特意颁布了《3~6岁儿童学习与发展指南》,对幼儿语言发展提出了具体的要求。下面,笔者谈谈如何培养学生的倾听能力。一、聚焦意识:以教师的示范作用提升学生的倾听意识(1)倾听儿童,强化倾听示范性。不少幼儿难以静下心来认真聆听别人的话语,常常东跑西跑心不在焉。看似孩子天生好动,其实就是没有形成良好的倾听意识和习惯。而幼儿这种习惯的缺失,就在于成人没有能够为幼儿做好示范榜样作用。作为成人,与幼儿进行交流时,就应该要做到为学生树立良好的榜样。     

幼儿知识教育“十性”

知识,是人们对事物的认识和经验的总和。知识,是开启幼儿智慧之门的钥匙,是发展幼儿智力的基础,是幼儿思维的前提。幼儿正处于长身体、学知识的重要时期,必须加强对幼儿的知识教育。向幼儿讲授的知识应考虑以下"十性"：１．知识的浅显性所谓浅显性,是指传授给幼儿的知识必须是一些容易理解的、简单的知识,或者是一些浅显的科学道理。目的在于扩大幼儿的眼界,了解周围生活中一些常见的事物和现象,为人小学进一步接受科学教育打下初步基础。２．知识的具体性所谓具体性,是指传授给幼儿的知识必须建立在幼儿感性认识的基础上,是具体…     

“给力”的亲子交流——打开语言发展的灵动空间

著名教育家乌申斯基曾说：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库,因而对一切事物的理解都要从它开始,通过它并恢复到它那里去。”爱因斯坦说：“一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上是取决于语言的。”语言在幼儿的认识和思维过程中发挥着重要的作用。语言的发展是幼儿智力发展的表现,是鉴别其智力发展的重要标志。从小培养幼儿的语言能力,能帮助幼儿感知事物,有意识地去注意环境,记忆所见所闻,产生丰富的想象。     

幼儿园多元化教学实践的探索

<正>众所周知,幼儿时期属于大脑发育的初级阶段,也是幼儿智力发展最为迅速的阶段。幼儿园教师承担着为幼儿传授知识、开发幼儿智力的重要角色,在幼儿园教学活动期间,利用多元化教学模式,能够为幼儿营造一个良好的学习环境,让幼儿在幼儿园里能够轻松、愉快地学习各种知识,能够促进幼儿的智力发展,促进幼儿园教学的顺利开展。     

从“有知”到“无知”

滚铁环是一个传统民间游戏,需要一定的技巧,考验的是人的协调能力和平衡能力。这对于大班幼儿来说还是很有挑战性的。很多幼儿刚开始很感兴趣,几次玩下来发现难以掌握,就不玩了。如何让幼儿学会滚铁环呢?曾经,我以为作为一个好老师应该在教法上狠下功夫,让幼儿用最快的速度学会多项知识和技能。当时的我总是以帮助幼儿掌握知识技能为宗旨,以教为中     

让幼儿“学会学习”

幼儿园实施素质教育的目的是使幼儿成为能力全面、人格完善、个性鲜明的全面发展的人。具体地说，是要求幼儿学会生活、学会学习、学会做人。因此，幼儿园教育应着眼于“引导”，帮助幼儿掌握获取知识的方法与策略。     

数学课堂因“激趣”而“活”——幼儿阶段数学“激趣”方法例谈

兴趣是成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知的基础。老师只有善于激发幼儿对所学知识的浓厚的兴趣,才能达到获取知识、培养思维能力、发展智力的目标。     

探索“变废为宝”在幼儿游戏中的作用

3-6岁是人一生发展的关键时期。培养幼儿的环保意识,发展幼儿的想象力、创造力,必须抓住这一关键期对幼儿进行教育,让幼儿学会求知、学会生活、学会创造,为幼儿素质的全面提高打下基础。在日常生活中,废旧材料随处可见。在倡导节约型社会的今天,如何能更为有效地利用这些废旧材料进行加工制作,让它成为幼儿游戏中的代用品,发挥优势作用,同时达到丰富幼儿知识,发展幼儿的动手能力、创造性思维和想象力的目标,值得探究。     

浅析幼儿园如何有效开展美术教育活动

幼儿园开展美术教育活动对萌发幼儿美感,陶冶幼儿情感,促进幼儿认知、智力及创造性能力的发展都具有良好的作用。那么幼儿园如何有效地开展美术活动呢?是把幼儿参加美术活动看作是接受美术知识、技能培训的过程,把幼儿学会画     

从“学会”走向“会学”

正在幼儿园开展的各种教学活动中,传统的教育思想往往只注重于教师的教,而较少考虑到幼儿的学。在教的过程中,又更多地考虑怎样教幼儿"学会",而较少考虑到怎样教幼儿"会学"。"学会"和"会学",内涵大不一样:"学会"着眼于让幼儿学到某些知识,记住某些东西,强调的是"教"的作用,注重教育结果。而"会学"则相反,它重视幼儿认识过程的发展,注重培养幼儿的学习兴趣,向幼儿传授分析、解决问题的方法,帮助幼儿养成主动探索、动手操作的习     

让主题墙“开口说话”

有人说：当你走进一所幼儿园，不用介绍，也无须交谈．只要留意整个环境，你就能“阅读”其中蕴含的教育信息和课程的价值取向。幼儿园的主题墙作为环境的重要组成部分，是展现幼儿学习内容、了解幼儿知识能力和技能的窗口，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。[第一段]     

中班幼儿园联想记忆策略初探

当今科技不断发展，竞争日趋激烈，促使人们不断更新知识，需要人们有很强的记忆力，记忆力也是幼儿智力水平的一个重要标志，提高幼儿记忆能力的关键是让幼儿掌握记忆的策略，学会记忆。中班幼儿联想记忆的策略很多，需老师采用上述方法交替训练，使幼儿的记忆效果不断增强，同时发展幼儿的言语、思维、动作、音乐欣赏等方面的能力，充分发挥幼儿的记忆潜力，使幼儿通过联想记忆学到更多的知识和技能，去适应将来社会的挑战。     

幼儿智力开发探微

智力是人们在获得知识以及运用知识解决实际问题时所必须具备的心理条件和能力。积极开发幼儿的智力对幼儿一生的全面、健康成长起着重要作用。幼儿教育工作者在教学与管理中不应只局限于让幼儿获得知识,更重要的是发现、开发培养幼儿的智力潜能。     

谈谈对“分科教学”的看法

幼儿园是对幼儿进行启蒙教育,扩大视野,开拓思路,激发求知欲。因此不宜把学科分得太细。不然就容易把知识分割开来,容易单科拔高,出现小学化教学的倾向,不利于幼儿智力的发展。     

开发幼儿智力初探

开发幼儿智力初探●李丹颖幼儿时期是人生智力发展的重要时期,也是智力发展非常迅速的时期。对于这一年龄段的幼儿,必须正确引导他们观察周围事物,启发他们的求知欲,不断丰富他们的知识。唯有如此,才能有效地开发他们的智力,培养他们的思维能力。一、教会孩子观察是...     

教师在幼儿游戏活动中应扮演的角色初探

游戏是幼儿的主要活动。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展,而且能增长幼儿的知识,发展智力。教师在幼儿游戏活动的作用是不可或缺的,教师在幼儿游戏活动中扮演的角色至关重要,教师应尊重幼儿自身的发展特点,重视游戏对幼儿发展的价值,为幼儿创造多样化的游戏活动,要学会做一个旁观者,要做游戏的引导者,要体会、观察和理解幼儿游戏的感触,从而教育、引导幼儿,更好地发挥游戏活动的教育功效。     

混龄教育促幼儿多元化成长

<正>一、混龄教育为幼儿提供模仿和学习的机会儿童的语言和智力发展有赖于他如何与环境发生作用。不同年龄阶段的幼儿在一起,发展阶段不一样,所处的语言阶段也不一样。年幼的幼儿通过模仿年长的幼儿的语言,更快地学会语言,年长的幼儿在日常生活中通过纠正年幼的幼儿的错误而提高自己的语言水平,从而达到共同进步的效果。在幼儿的智力发展方面,由于幼儿和不同年龄阶段的幼儿接触,年长幼儿广阔的视野和知识,让年幼的幼儿模仿学习,使年幼的