我的道德课堂实践感悟

<正>构建学生喜欢、充实高效、师生共长的道德课堂一直是我欲实现的目标,经过不断的探索,我认为道德课堂不仅仅是形式上的不拖堂、不体罚、不讽刺等,更应该是在真实课堂中充分挖掘教材,学生真正学到知识,同时有所感有所悟。一、教师让出舞台,真正以学生为主体我的周末作业:一份《特殊三角形》复习学案。经过苦思冥     

四步四悟课堂教学模式的反思

新课改如火如荼,课堂教学中尊重学生的主体性地位,强调学生的自悟,已成为不可阻挡的潮流。在课堂上,教师必须积极调动学生的自主意识,让他们积极主动参与课堂学习,为学生的“悟”提供充分的时间和空间。我们道通实验学校在借鉴和吸收各地经验基础上,提出“四步四悟”高效语文课堂教学模式,充分发挥了学生的主体作用,让课堂简洁而大气,务实而高效,实现了四十分钟效益最优化。反思一年来的“四步四悟”课堂模式,个人认为,这一教学     

有效合作不拘泥于“好的发言”

以前的课堂是"满堂灌",只有教师的讲解,学生的听讲。后来的课堂成了"满堂问",只有教师的不断追问,学生的不停回答。现在,新课程提倡"合作学习方式",现在有些教师将课堂变成了"满堂读"和"满堂悟",就是让学生反复地读,然后让学生不断地说"读懂了什么",而教师自己从来不说自己读懂了什么;教师总是让学生自己去感悟、感悟再感悟,就是不说这样做能悟出些什么,就是"满堂悟"了。这"满堂灌""满堂问""满堂读"和"满堂悟"有一个通病,即很少关注学生在课堂上的思维状况:缺少有内涵的问题,缺少学生自主阅读思维的时间,缺少教师有针对性的指导与点化,缺少教师富有真知灼见的启发与提升。     

语文阅读教学中"文本悟读"的课堂实现

"文本悟读"是一种境界,也是一种能力,主要分为基础性悟读、感知性悟读、理解性悟读和思辨性悟读.在小学阅读教学中,语文教师应关注学生悟读能力,帮助学生生命成长.在课堂实现上,可从三个层面增强学生悟读能力:创设符合文本的情境,以"画面"的呈现触发悟读;设计层层递进的问题,以"勾连"的发问深入悟读;置入诗情交融的声乐,以"诗美"的声情苴补悟读.     

千言万语不及一幅图——小学生英语学习图片多元化应用的一些尝试

在小学英语课堂中,图片是最简单、最直接,也是大部分英语教师在教学时最常采用的多媒体教学手段。小小图片,在课堂上发挥着不可忽视的作用。如何让图片发挥更大的作用,让图片在教与学中得到多元化应用,从而提高效率。就学生对于图片的多元化应用做了一些尝试,并且受益匪浅。     

在体验中让学生“动”起来

把课堂还给学生,想办法让学生主宰课堂,就得从创设机会,让学生愿意动起来;自主合作,让学生在动中学,做中悟;创设情境,激发学生动起来的兴趣;主张民主,让学生勤于动脑,善于发言。这样才能让学生在课堂上真正的"动"起来,真正的做到全面发展学生。     

高中生化学核心素养的构建研究

针对很多学校化学课堂缺乏高效性的现状,笔者 提出了在课堂上让学生的感觉联动即通过充分调动学生的听、说、读、做、悟等方面的能力以保障课堂的高效性,进而提高化 学学科素养,以期能对每一位还在苦于课堂缺乏高效性以及如 何提高学科核心素养的教育者起到抛砖引玉的作用。基于此,在高中化学教学实践中,教师应结合核心素养要求对学生进行 全面构建。     

悟理——物理课堂的主旋律

对刚刚接触物理知识的初中生而言,物理充满了新奇、神秘、好玩,同时随着进一步地学习学生又感到物理深奥难懂．其实,学习物理就是在“悟理”,课堂上,教师要善于引导学生“悟理”,使学生在“悟理”中体验到物理的精髓．     

悟理——物理课堂的主旋律

对刚刚接触物理知识的初中生而言,物理充满了新奇、神秘、好玩,同时随着进一步地学习学生又感到物理深奥难懂.其实,学习物理就是在"悟理",课堂上,教师要善于引导学生"悟理",使学生在"悟理"中体验到物理的精髓.透过现象看本质初中物理有许许多多新奇、惊奇、神奇的现象,对这些现象抽象出其本质就构成了物理定律、定理的内容.     

《三角形及其三边关系》的教学实录与思考

<正>本文提供《三角形及其三边关系》一节课的教学实录与思考,供各位同仁教学时参考.一、教学过程活动一找三角形展示校园中与三角形有关的图片,如自行车,房屋等,让学生指出其中的三角形.活动二定义三角形师:结合三角形图片,你能给它下一个定义吗?生1:由三条线段围成的图形叫三角形.(师画出图1作为反例,学生陷入了沉思)师:观察图形,如果把线段一端叫做首,另一端叫做尾,那么三角形的三条线段是如     

向量证明三角形的性质

向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一,有深刻的几何背景,是解决几何问题的有力工具.平面向量内容安排在人教A版数学必修4中,在108页有这样一题:你能用向量运算推导关于三角形、四边形、圆等平面图形的一些其他性质吗?现将在课堂上学生提出三角形的性质做一总结(有些简单的就不在这里论证了).     

有效品读的三个“发生点”

所谓品读,是指在课堂上让学生对文本进行品味性阅读,体会文本的语言特点和情感内涵。但一些教师对＂品读＂理解存在误区,导致课堂上出现了＂急于求成＂式的读悟、＂夸夸其谈＂式的读悟和＂空中楼阁＂式的读悟等现象。为避免走入误区,教师要善于捕捉文本中适合学生品读的“发生点”,让阅读教学更高效。     

让学生在语文实践中学习语文——观摩姜树华老师《鞋匠的儿子》课堂录像有感

阅读课是小学语文教学的主阵地,学生在这些课堂内识字、学文、悟情、悟理,学习写作方法、写作技巧,培养听说读写能力……如何让学生乐于上阅读课,在阅读课上真正提高语文素养、语文能力?“在游泳中学会游泳”,唯有让学生进行语文实践,他们的语文素养、语文能力才能提高.     

暗示——课堂教学中的“紧箍咒”

一、暗示——降低高度1.回顾"凑十歌"2.出示图片,计算三角形上三个数相加的结果,请学生说说怎么思考的。以上的教学片段是为接下来学习"9加几"作铺垫的。但不难发现,"凑十歌"也好,把三角形上的三个数加起来也好,都是在不同程度上暗示学生:用凑十法计算比较简便。如第2环节把三角形上的三个     

“动”起来的课堂——铜陵市实验小学交互式电子白板教学研究与实践

数学课上,老师正在教学《三角形的分类》。“同学们,上节课我们已经认识了三角形,知道三角形在我们的生活中有很重要的作用,今天老师从我们美丽的家乡铜陵带来了一些藏着三角形的景物图片,我们一起来找一找。”接着老师出示图片。     

在教学实践中培养学生自主的创新能力

为了把学习的自主权还给学生,让学生在参与中学会知识、发展智能、完善人格,课堂无疑是学生自主创新学习的主阵地。课堂上如何让学生自主创新学习,如何在教师的组织、指导、鼓励下,让学生自学、自解、自悟、自品、自得,从疑到悟,从悟到用,达到自主创新发展的过程。我们在实验中不断摸索探究,寻找出适合我校学情、校情的教育方法。     

语文教学中学生悟性的培养

悟性是听说读写的基础,在语文教学中培养学生悟性可从以下几方面着手:让学生读而有悟,在课堂上留给学生思考的空间,在无疑处设疑,创设情境,适当点拨.     

“学在课中央”的初中数学教学实践

初中数学教学要努力让学生的"学"回归本位.依循学生的经验,依循数学的原理,依循学习的方法,依循创新的思路,让学生"感在课中央""悟在课中央""做在课中央""创在课中央".将学生放置于"课堂中央",能让初中数学教学更高效.     

数学课上的小实验

教三角形的认识时,讲到三角形具有不变形的特性,由于学生第一次接触这方面的知识,单凭一般地讲讲,学生是不容易弄懂的,而且也容易忘记。为了完成这一教学任务,我在课堂上做了这样的小实验:用预先准备好的三根竹板条围成一个三角形,(三个角分别用一种易于装拆的螺丝旋紧) 让学生观察。 (如右图)老师引导学生进行研究:师:这是什么形?(三角形。)师:老师使劲拉它,它还是什么形?(三角形。)师:变成其它形状了没有?(没有。)师:对,三角形就具有“不变形”的特性。学生看到这里,知道三角形具有不变形的特性,但领会并不深刻,于是我又添上一根竹板条改围成长方形。     

浅谈我的“五读·四一”高中语文课堂

本文旨在课堂教学中立足于激发学习动机,课堂对"导入"环节设计有精心的追求,有的利用富有感染力的语言,有的利用多媒体教学手段,展示图片,创设问题情景,激发学生的阅读兴趣,创设课堂情境,让学生主动探究文章的美感,开启学生欣赏美的思维,唤起学生主动参与阅读思考问题的习惯。引导学生自学与合作交流。引导学生感知课文,质疑问难,同时,将自学过程中发现的重点难点问题投放到课堂上,组织小组评议交流,教师适时点拨。带着问题亲近文本,读中思,读中悟,心灵碰撞,视野融合,从而全面正确理解课文。