如何把握话题作文的限定与开掘

从三个方面探讨了如何把握好话题作文的限定与开掘这一写作课题。一是引导学生学会观察生活、写实生活;二是积累素材,多阅读、多练笔;三是在写作中突破限定,开掘想象,达到规定情境。     

如何激发学生的写作兴趣

写作教学是语文教学的半壁河山,如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意的文章,是语文教师探索的重要课题。作文教学的生命在于激发学生的写作需要与冲动,孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。     

如何激发学生的写作兴趣

写作教学是语文教学的半壁河山,如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意的文章,是语文教师探索的重要课题。作文教学的生命在于激发学生的写作需要与冲动,孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。     

勤读多练，写出“物外之趣”

如何指导学生在写作中表达自己的“物外之趣”是语文教学中的难点所在。本文试图从“读中感悟,写中提高”两个方面阐述在语文教学中如何指导学生勤读多练,写出“物外之趣”。     

“写人”三鲜招

小学阶段,写人记事一直是同学们作文写作的重点,同学们对写人题材的作文,早已司空见惯,看得多也写得多。但是,真正要写出一篇优秀的写人作文,或许就不那么容易了,很多同学会写“人”,至于如何才能真正写出令人耳目一新的写人作文,或许有的同学知之不深。如何才能写出比较优秀的写人作文呢？     

给学生写作的灵感和源泉

“言之无物”是小学生害怕作文的一个重要因素。如何开掘学生的写作源泉，激发学生写作的灵感，这里浅谈笔者自己的几点看法。     

试谈写作中的立意求新

写作,作为一种创造性的精神劳动,应该具有一定的创造性。这种创造性在很大程度上主要体现为主旨的独创性。因此,在提炼主旨时,要努力做到立意求新,“见人所未见,发人所未发”,写出“人人心中皆有,个个笔下俱无”的意思来。 那么,怎样才能提炼出新颖的主旨呢? 首先,要善于开掘。 同一个题材,会不会开掘,关系极大。这就像     

浅谈作文教学中的巧用素材

<语文课程标准>指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."小学生的习作,应当根植于火热的现实生活,表达真实动人的内心体验.学生的生活是丰富多彩的,是取之不尽、用之不竭的信息宝藏.教师应引导学生睁大"发现"的眼睛,开掘生活信息之源,撷取有意义的、生动的、鲜活的作文素材,写出富有生活气息的作文来.     

在生活中寻觅写作个性

学生作文中充满着重复的信息,复述着同样的故事,写作变成了一潭死水。因此,回归作文教学的根本任务,就是要引导学生体验生活,开掘生活土壤;省视生活细节,感悟生活点滴;凝视生活真相,唤起生命的成长。在生活体验中,写出“鲜活”有“生命”的作文。     

"小中见大"通向成功之途

不少学写教研文章的青年教师看到报刊上专家、学者、特级教师发表的理论性较强的大块文章,心中就望而生畏,认为想在报刊上发表文章是梦想、妄想,感到高不可攀.诚然,对于刚步人写作之途的青年教师来说,想一下子写出较高水平的学术论文是不现实的.     

新课标下高中作文创新思维训练——辩证思维、发散性思维举隅

随着新课程改革的不断深入,高中作文教学如何提高学生创新思维能力,发展学生智力水平,越来越受到广大语文教师的关注.要突破思维定势、扩展写作空间、开掘写作灵泉,加强思维训练是治本之策.通过从辩证思维、发散性思维训练两个方面作粗略探讨,旨在有效地培养学生良好的思维品质,激发创新意识,提高写作能力.     

小学生写作教学略谈

小学阶段是作文的起步阶段,学生写作的能力和习惯都还没有很好的形成。小学生作文"言之无物"是他们害怕作文的一个重要原因。在作文教学中,如何开掘学生的写作源     

高中生如何写好小小说

小小说又称之为微型小说,往往在精短篇幅中通过特定的故事情节,寄寓一定的哲理内涵,以小见大的效果非常明显。高中生如何写好小小说,成就作文写作“一招鲜”？其实,小小说有一个鲜明的写作特点,就是在情节设计上,突出“无巧不成书”。本文就结合具体作品谈谈如何写出小小说情节之“巧”。     

新闻热点类作文题的应对策略

如何对接新闻题体现出来的写作、学习导向,以求新、创新的理念写出具有现实感、当代性的新颖之作呢?笔者向大家推荐以下几种方法。一、备考:乐于积累新     

巧改论据 新颖写作

考查学生写作的情况,我们不难发现,作为高中阶段写作重点的议论文,学生无论是在平时写作或者是考场作文中都存在着不少问题。用例古板,毫无新意就是问题之一。无论正面论证还是反面论证,只会一味地援引论据手册中的既定事例,完全照搬,而置“观点要新颖,材料要新鲜”等写作要求于不顾,写出的文章毫无新意,毫无生气,毫无别致之处,甚至时常有“江郎才尽”之感,这很难让学生写出高水准的文章,也不利于提高学生的写作水平。那么,如何对学生头脑中已有的论据进行巧妙地改造,化腐朽为神奇,然后运用到写作之中,使之成为证明论点的鲜活有力、新颖别致…     

新课程作文教学的几点探究

如何让学生写出文质兼美、富有个性、简练清晰、具有创意的文章,始终是语文教师应该探索的重要课题.笔者认为激发学生的真情实感,注重学生的生命体验,以平等对话的形式指导写作,关注学生的心路成长历程,让学生通过自主写作充实精神,提升人生境界,是新课程写作教学的应有之义.     

自由写作之——选材

<正>学生写作时常常抱怨没有什么可写,不知写什么,于是胡编乱造、百度抄袭等现象层出不穷。因此,老师当务之急是要教他们如何选材。有人说自由写作就是想写什么就写什么,这样学生才能写出精彩的文章,但自由并不是放任,必须加强作文写作指导。现就自由写作之——选材,谈谈自己的拙见。一、选材要积极向上,贴近生活     

开掘学生的写作源泉

小学生作文"言之无物"是他们害怕作文的一个重要因素。如何开掘学生的写作源泉,做到作文"言之有物",这里浅谈自己的几点看法。     

创设情境,激活思维,表现个性——对作文辅导教学的几点思考

作文辅导教学是作文教学的重要一环。好的作文辅导课将使学生为之而动情,为之而敞开心扉,为之而迸发出创新之火,写出全新之作。努力为学生创设写作情境,激发写作欲望;激活思维,创新写作,张扬个性,创意表达是我们应该追求的教学境界。在辅导学生作文时,追求新的阳光,新的雨露,新的空气,新的生活,新的感受,新的体验。让学生在全新的环境中,活跃思维,写出个性飞扬的新作文来。     

如何写出鲜活的新闻

写新闻犹如烹饪,新闻工作者就是厨师。厨师善于烹调,饭菜方能可口;新闻工作者善于写作,新闻才会鲜活动人。如何钻研“烹文之术”、写出鲜活的新闻呢？笔者就这一问题谈点认识与思考。