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浅谈高职院校学生心理素质教育 总被引:21,自引:0,他引:21
心理素质是高职院校学生全面素质结构中的一个重要局面,心理健康教育在学生全面素质教育中占有特殊的地位和作用,是促进学生身体健康的基本保证,在社会经济,科技高速发展的今天,实施素质教育成功教育改革和发展的主旋律,因此,加强高职院校学生心理健康教育是一个重要的课题。 相似文献
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高职院校学生心理素质教育研究 总被引:4,自引:0,他引:4
良好的心理品质和健康的体魄,是现代社会对人的素质要求的重要方面。大学阶段是人生的重要阶段,是意志品质形成的关键期。高职院校应当把提高学生心理素质教育贯穿于学校教育教学的全过程,使学生达到心理健康的标准。 相似文献
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高职院校学生作为大学生群体的一个组成部分,在人才竞争中处于弱势地位,他们有着与普通高校学生不同的特点,那么如何根据高职学生心理素质特点,提高高职院校学生心理素质水平,文中将尝试提出适合高职院校学生心理素质教育的建议及相应的模式. 相似文献
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本科院校高职学生的心理健康教育 总被引:6,自引:0,他引:6
李亚玲 《中国职业技术教育》2004,(19):58-59
关注青少年的心理健康教育是推行素质教育的重要内容.高职学生由于所处的特殊教育环境,心理问题更为严重,如不加以重视,将影响到职业教育持续、健康地发展.本文试图就这一问题的成因、解决途径进行探讨. 相似文献
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随着经济的发展,社会对劳动者的要求逐步提高,人才的职业心理素质也越来越被人们所重视,因而,高职院校作为培养面向生产一线劳动者的教育机构,加强对学生职业心理素质的训练就显得尤为重要。然而,现在高职学生的职业心理水平并不尽如人意。高职院校必须要改变这种现状,充分利用现有的资源,努力探索提高学生心理素质的方法和途径,最终使高职毕业生能够满足当前社会的需要。 相似文献
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心理素质是培养提高综合素质的前提,高职学生具有与普通高校学生不同的心理素质特点,对其实施心理素质教育在目标的确立,组织的建构,内容与途径的选择等方面也应有所不同,探索适合高职的心理素质教育模式尤为必要。 相似文献
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浅谈高职院校大学生心理素质教育 总被引:5,自引:0,他引:5
高职院校学生的心理素质,是其综合素质的重要组成部分。分析高职学生心理素质存在的偏差及产生的原因,并研究加强这方面教育的对策,是当今提高高职学生综合素质的需要。 相似文献
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心理健康教育关系到高职学生的成长、成才的客观需要。在校学习阶段是一名高职学生一生中学习的关键阶段,也是个体生理发育成熟时期。这一时期形成的价值观、生活态度和人生阅历,将对今后人生的发展产生重大的影响。 相似文献
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关于高职学生心理健康教育的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
随着经济的发展,心里健康问题已经引起全社会的关注,高职院校教师有针对性地研究学生的心理健康教育,分析高职学生的特点及存在的心理问题和心理健康教育的现状,从而提出探讨心理健康教育的途径和措施。 相似文献
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简论高职学生心理健康教育的对策 总被引:1,自引:0,他引:1
由于现代社会科学技术的迅猛发展,社会对人才质量的要求越来越高,无论在知识上、人格上、社会化程度上都要适应社会发展潮流。通过对高职院校学生的心理问题分析,提出适应高职院校学生心理健康教育的对策。 相似文献
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黄荔生 《泉州师范学院学报》2008,26(2):121-124
体育教学不仅能提高学生的身体素质,也能促进学生的“心理健康”发展.文章探讨了体育教学与心理健康教育两者相互影响、相互渗透教育的尝试方法,提出在体育教学中应引导学生在提高身体素质的同时提高自身心理健康的多种方式,以促进自身的心理健康和培养良好的性格. 相似文献
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建立大学生心理档案加强心理健康教育 总被引:5,自引:0,他引:5
大学生心理健康教育是高校德育工作的重要组成部分,建立大学生心理档案是高校加强心理健康教育的一个重要环节。本文主要阐述了建立大学生心理档案的意义、内容,并在此基础上提出了建立大学生心理档案所遵循的原则及注意事项。 相似文献
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卢爱新 《洛阳工业高等专科学校学报》2001,11(3):52-53
阐述青年大学生在新形势下所应具备的心理健康标准,论述了进行心理健康教育的有效途径,并指出了当前加强青年大学生心理健康教育应注意的问题。 相似文献
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加强大学生心理健康教育的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
王孝红 《内江师范学院学报》2001,16(5):73-77
本通过对健康及心理健康的正确认识和大学生心理健康现状的简要分析,谈谈形成大学生健康心理素质的主要策略。 相似文献
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探索大学生心理健康教育工作的新思路 总被引:2,自引:0,他引:2
阐述了大学生心理问题的表现、影响大学生心理健康的原因、心理健康教育的基本原则及预防和解决心理问题的主要途径和方法。提出努力做好大学生心理健康教育工作,提高学生综合素质。 相似文献
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心理健康教育是高等学校德育工作的重要组成部分,在推行大学生心理健康教育的过程中,目前存在三大认识误区,即观念误区、内涵误区、标准误区。本文就这三大误区进行了分析和论证。 相似文献
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丛玉燕 《山西大学师范学院学报》2011,(5):126-128
近几年,因心理方面的问题导致心理疾病已经成为大学生休学、退学乃至轻生的主要原因;因心理障碍或精神疾病导致的休学、退学人数约占总休学、退学人数的30%左右。大学生心理疾病已成为突出问题,必须引起社会各界的高度重视。针对高师院校大学生的心理健康状况,从大学生心理咨询的实践出发,高师院校可以从四方面开展心理健康教育工作:一是抓住搞好心理健康教育的关键即领导重视;二是建立心理健康教育四级干预网络系统;三是以心理咨询为心理健康教育的主阵地;四是激活各种教育载体,营造心理健康的氛围。 相似文献