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谈评语对学生成长的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
评语是教师对一个学生德、智、体诸方面的评价和总结,它的目的是激励和唤醒孩子们那一颗颗自尊而敏感的心。所以评语的作用对一个孩子的成长来说不可低估。这就要求每个教师要以非常认真严肃的态度来对待评语,更要善于发现学生身上的闪光点和值得欣赏的地方给予及时的表扬、鼓励。 相似文献
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幸福是一个人由衷的、发自内心的感受。但对于我们教师而言,教师本人对职业的幸福体验如何,不仅直接影响着他的教育教学状况,影响着他是否以一种积极、主动的心态投入到教学中。同时,如果一名教师本身没有职业幸福感,他就不能教导和潜移默化地影响学生对生活和未来工作的幸福感的获得,这也将直接地影响着学生的成长。因此,我们应该学会寻找幸福。 相似文献
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当前,在促进教师专业发展的过程中,不少教师与培训者往往将教师专业发展定位于教师对知识的掌握和对教学技能与技巧的提高上,这种认识有碍于教师专业水平的进一步提高。构建或形成教师个人的教育哲学,包括教育理念、教育观念、教师形象,是教师专业发展的另一种视角。个人教育哲学的建构,可以使教师在专业水平上达到一种全新的境界。 相似文献
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陈莹 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2010,24(3)
爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情.现实中爱国主义存在两种不同形式:一种是狭隘的、本能的、非理性的甚至是封建宗法的爱国主义;另一种是普遍的、反思的、理性的和现代化的爱国主义.解决这两种爱国主义的观念和形式的冲突,关键在于将非理性的爱国主义真正上升至理性的爱国主义,从而切实做到理性爱国.自尊,自信,自强,自豪可视为当今时代实现理性爱国的四个境界. 相似文献
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舒志定 《高等师范教育研究》2008,(5):64-68
教师是学校持续发展的第一资源。研究教师专业素养的目的是确保教育质量。从教师个性特征、教师知识、教师职业道德、教师教育教学技能等方面展开了研究。但是,教师是否把专业活动理解成是实现人生价值的过程,深刻地影响着教师的教育活动质量。由此,提出重视教师境界有了现实意义。 相似文献
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幸福是人的主观内心感受。幸福就是干自己喜欢的事,事情的结果又得到了大家认同、社会认同。一个人喜欢什么工作,不仅是在天赋方面对这项工作比较敏感,也是内心深处的一种需要。喜欢是什么?喜欢本身就是持久的动力,就意味着自觉的投入,并预示着事业的成功。 相似文献
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把备课作广义的理解,看作“用一生备一节课”,是“教师成长的阶梯”,是一个闪光点,是一种创造性的高瞻远瞩的理解,是“台上一分钟,台下十年功”的创造性迁移. 相似文献
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康莉 《四川教育学院学报》2002,18(6):7-8
自信心和自尊心对于人的成长和发展是非常重要的因素。由于受应试教育的影响,导致了学校,社会以及学生家长在评价学生时较多的仅仅从学智的单一因素方面作出肯定与否定,忽略了学生能力的个体差异,使得一些学生心理上负荷过重,个性扭曲,产生了极严重的心理问题,最后自暴自弃,成为了我们现在通常说的后进生,给学生的正常成长产生了不良的影响,也给学校的管理产生了难度。本文,作者以自己的亲身实践阐述还给学生自信与自尊的观点和措施。 相似文献
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托尔斯泰的《谢尔盖神父》开篇即是主人公命运的戏剧性转变,从此"转变"便作为中心题旨贯穿全文的始终。小说中,谢尔盖神父经历了两次身份转变:一是由军官到神父,二是由神父到普通人。身份的转变伴随着其精神的蜕变,是他由注重生命的外在形式逐渐回归到建构内在信仰的过程。在整个"转变"中,谢尔盖神父经历了为一己的动物的人而生活、为人世间的光荣而生活、为上帝而生活的人生三境界,完成了不断超越客体化生存窠臼逐渐走向内心成圣的艰辛历程。以主人公谢尔盖神父从身份到信仰的多重转变为切入点,深度剖析其不断"虚己"的精神历程,从而把握作者渗透其中的"托尔斯泰主义"之"道德的自我完善"的精髓。 相似文献
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罗增儒 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(9):11-13
根据教师的紊养、教师对教学的认知与把握程度,可将教师的教学从低到高分为三种境界。
第一境界——经验型教师
此类教师熟悉教学规范,能够掌握共性化的教学。这一境界可以分出两个层次:第一层次.从不会教到能教——“初师”;第二层次,从能教到会教——“匠师”。 相似文献