突破思维定势

例1 如图1所示,人眼在A处看到河里B处有一白色鹅卵石,现欲使A处激光手电筒的激光束能照射到白色鹅卵石上,则激光束应对着——射出.(填“B点”,“B点上方”或“B点下方”) 在解答此题时,不少同学填的是“B点下方”,问其原因,他们则说,人看到的B点的鹅卵石并非是实际的鹅卵石,而是鹅卵石的虚     

突破作文定势 激活学生思维

作文教学中要让学生写出有个性、有思想、有新意的作文，必须打破学生的作文定势，激活其思维。首先是在作文指导上激发兴趣，使其产生写作的欲望；在选材立意上激活思维，让学生多角度、多纬度看待和审视问题，鼓励有个性的表达。其次是在评改上，认真对待每一篇作文，尽量挖掘其闪光点，不要吝啬溢美之词。     

有效克服学生定势思维的三种方法

教育心理学家曾指出,学生在用某种思维模式多次解决某类问题后,当解决相类似的新问题时,就会表现出一种要套用以前的思维模式的倾向,而且同一种方法     

消除不良思维定势 培养学生创新能力

一个新的发现、发明或创造，都是对传统观念、方法的一种突破．思维定势的消极影响，会使我们产生思想上的惰性，而难于接受其他的新思想，为了克服思维定势的消极影响，本文探讨了物理教师在教学中如何对学生进行反思维定势训练的一些方法，使学生在学习中能有意识打破限制思想的框框，以培养学生良好的创新思维能力．     

引领学生走出写作思维定势

所谓思维定势，它是指思维被固定，或束缚在一个旧的框框中，不能自由发挥。也就是说，它是人们从事某项活动时一种预先准备好了的心理状态，它使人固定地看问题，死守而不变通，使人总是摆脱不了已有框框的束缚，从而表现出消极的思维。学生对教师布置的作文不感兴趣，也写不好；教师觉得学生的作文水平不高，虽然想尽办法但收效却不大。如何改变这种现状，就成为师生都急于解决的现实问题。     

略谈化学解题中思维定势的表现

定势是一种心理准备状态，指的是先于一定活动而指向一定活动的动力状态，当新知识与认知结构中原有的知识相似时，按此逻辑推理的思维过程称之为定势思维。     

打破思维定势 培养创造性思维

素质教育的核心是培养学生的创新能力,而创新能力的关键是创新思维,但是妨碍学生创新思维发展的是普遍存在于人们思维活动中的"思维定势"。要打破学生的思维定势,就必须从培养学生的逆向思维、求异思维、发散思维、多向思维、创新思维能力入手。     

突破思维定势 培养学生创新能力

江泽民总书记在全国科技大会上强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”最近，国家教育部又进一步指出：要实施以培养创造能力、创新精神为核心的的素质教育。这就进一步明确了素质教育的核心是培养学生的创造能力和创新精神，那么，历史教学在大力提倡科教兴国的今天，在知识经济大潮来临之际，应扮演什么样角色？怎样才能找准自己的位置？为此，笔者在教学中作了一些有益的尝试，收到了良好的效果。 一、突破思维定势刻不容缓 思维定势指的是由一定的心理活动所形成的倾向性状态，影响人对刺激情境以某种习惯…     

谈如何突破思维定势

在小学数学学习中，学生的思维定势常常表现为应用知识解决问题时按照某种习惯的思路去进行思考。当这种习惯思路与具体问题的实际解决途径相一致时，定势的作用可以促进正迁移的产生，使问题得到迅速解决；当这种习惯思路与具体问题的实际解决途径不一致或相悖时，定势的作用往往形成负迁移，使思维受到束缚，或造成解决问题的失误。     

思维不应定势

在学习高等数学的过程中，往往会形成一种思维的定势，本文主要是通过一系列的实例说明思维不应定势，而要充分发挥自己灵活思考，解决问题的能力，开发创造性的思维。     

警惕思维定势悄然而至

有个谜语：一刀砍断后只有一截。这是什么?     

浅析学生解题的思维定势及其对策

思维定势是指用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题．这种固定的模式是已知的、事先有所准备的．用思维定势解决问题，使学生墨守成规，养成一种呆板、机械、千篇一律的解题习惯．造成学生思维定势的原因概括起来有两种情况：一是学生没有掌握丰富的典型题型，不能做到“见多识广”，故对似曾相识的问题以偏概全，盲目套用，导致解题错误；二是学生思维的灵活性、求异性不够，不能具体问题具体分析，导致错误的判断．在高三生物复习中，习题练习是学习和掌握知识的有效途径。因此，“题海战”成了学生最容易接受的学习方式．久而久之，机械的“思维定势”悄悄地左右了学生的解题思路，思维定势就成了思维障碍．     

历史教学如何突破学生思维定势

定势思维指因某种思考方法长期应用而形成的习惯性思维模式,它反映了人们认识事物,解决问题的思维定向性.学生中的定势思维虽有助于学生实现知识的正向迁移,运用旧知识去学习掌握新知识,但也容易使学生运用经验、习惯不加思索地解决问题,造成思维惰性,妨碍创造性思维的培养.     

引导初中生走出数学思维定势

在初中数学学习中,学生的数学思维活动时常会出现固化的现象,这样不利于学生数学学习效率的提高。教师在教学过程中,要借助问题情境,打破思维定势;引导同中求异,突破思维定势;基于认知规律,预防思维定势,以此提升学生的数学综合学习力。     

与初一学生谈思维定势

初一学生，由于受小学数学思维的约束，会形成思维定势，做题时往往受固定搭配，习惯用法等思维方式的影响，凭着经验或感觉去解题，当然，这有时会提高解题速度，但有时也会把学生的思维引向“歧路”。现就容易出现的三种思维定势举例，以引起同学们的注意。     

弱化语文学习中的定势思维

本文分析了定势思维在学习中的三种表现形式,即思维定势、权威定势和从众定势,以及这三种定势思维在语文学习中的弊端,提出教师要努力创设各种条件,来弱化语文学习中的定势思维,解放学生的思维束缚,激发思维的火花,培养学生学习的主动性和创造性.