让课堂洋溢生命的温暖

课堂是生命相遇、心灵相约的场所。让课堂洋溢着生命的温暖,教学就犹如炉边谈话般的温暖和真诚,犹如聊天式的惬意和舒适。孩子们就会神采飞扬、激情四射,彰显生命的活力,就会思接千载、视通万里,不断迸射思维的火花。     

花儿遇到春天

曾多次观摩名师们的课,在他们的课堂,我和孩子们一样,心深深地沉醉了,那是多么温暖的课堂啊!因感动而温暖,因从容而温暖,因幽默而温暖。我们品悟着大师的智慧,品读着大师的才情,感受着大师的魅力,在他们的课堂里流连,就犹如花儿在春天里徜徉。一、没有错开的花儿华应龙老师的"容错"教育,一直让我备感温暖。他曾在四川汶川上过一节《解决连乘问题》的课,《人民教育》刊     

给点阳光就灿烂

课堂,无论对教师还是对学生,都是最富有生命意义的舞台,它滋养生命、塑造心灵、点燃热情、撤播希望。鼓励、赞扬、欣赏是照在学生心灵上的温暖的阳光,没有阳光。学生就无法发育和成长。因此教师应该多给学生一点阳光。尤其是不爱学习、不求上进的学生。这样他就会有可能茁壮灿烂地成长。     

让课堂洋溢着生命的温暖

细细品读《洋溢着生命温暖的课堂》一文,非常欣赏肖川教授对课堂理想的全新诠释——让课堂拥有炉边谈话般的温馨和真诚,让课堂播撒幸福的阳光,释放生命的灿烂,洋溢着生命的温暖。这就是我们对于课堂的理想。看到此处,我不禁闭上双眼,感受着“炉边谈话”的温暖,和煦的阳光撒落在每个参与者的身上、脸上,那该是一幅怎样的景象？下面以《秋水》的教学为例,尝试让课堂洋溢着生命的温暖。教学庄子的《秋水》时,我先用“庄周梦蝶”的故事导入,接着让学生齐读一遍课文,再梳理文中的文言现象,     

滋养充满生命温暖的语文课堂

生活滋养语文,语文丰润生活。生活中的点滴都可以成为语文课堂的切入点,融入生活的语文课堂才会让学生有真实的性情流露和深刻的生命体验。聪明的教师会把自己在生活中的灵感引进语文课堂,促使学生感悟生活,捕捉生活的体验,这样的课堂是充满生命温暖的课堂,是富有厚重张力的课堂。我的课堂常常馥郁着生活的馨香,激荡着创新的灵感。     

谈英语教学中形成性评价的运用

一、确立切合实际的课堂教学评价目标 1．温情关爱的赏识，催生活力课堂。学生需要老师的关爱、呵护和引导。课堂教学中，老师的语言应该充满激励、关怀和赏识。“良言一句三冬暖”，老师如能走下讲台，转变角色，就会与同学们更近、更亲，老师充满激励和关怀的语言犹如催人奋进的号角，鼓舞人心；也如春风化雨，温暖人心。[第一段]     

关于走进生命教育课堂的策略思考

课堂犹如一艘生命之舟,承载着一个个高贵的生命体,呈现着一幅幅最可爱的生命画卷,生命教育课堂更应该让学生的生命得到最美丽的绽放,这需要生命教育教师掌握引领生命课堂的技巧和方法,怀有走进学生生命世界的能力和智慧。     

让“活力”闪耀语文课堂

语文课堂教学不是简单的知识学习过程,它是师生共同成长的生命历程,它应该是五彩斑斓的,焕发着生命活力与潜力的课堂。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满崇高人性的对话。要让语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所,积极地打造有趣、快乐、生成、真实、诗意盎然的课堂。     

呼唤有“温度”的科学课堂

我们的课堂是生命的载体,有生命就该有温度,所以有生命的课堂也应该是有温度的课堂。课堂中有什么样的适宜温度,就会有什么样的生命活力。因此,我们呼唤有"温度"的课堂。     

和谐与智慧——让农村学生在有效的课堂因生命而灵动

新时期的素质教育要求教师用和谐和智慧去建构有效的课堂。和谐是有效课堂的基石,智慧是有效课堂的核心,生命是有效课堂的灵魂。有效的语文课堂不应该仅仅是知识的传授．它更应该关注农村学生的智慧生命和价值生命。关注农村学生的生命发展,是语文教师对语文有效课堂的不懈追求!当和谐和智慧相互交融时,有效的语文课堂就会因生命而灵动,农村学生的灵魂就会得到升华。     

沐洛阳光,让英语教学焕发生命活力

在基础教育中,课堂教学改革的目标是:把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性、主动性和创造性,提高教学效益.作为英语教师的我,有责任去实现把学习的主动权还给学生,让他们真正成为学习的主人.在英语课堂上让每一个生命享受到阳光的沐浴,得到心灵的浸润、智慧的启迪,英语课堂必定会焕发勃勃生机与活力.一、建立民主、平等的师生关系,营造和谐课堂首先,教师要面带微笑走进课堂.在课堂上,教师的微笑就像一缕阳光,带给学生温暖.以自己积极乐观的情绪,感染学生,会给课堂带来生机,增添活跃的气氛.“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,一个小小的微笑,会取得事半功倍的效果.     

呼唤教师“生命在场”的中职语文课堂

中职语文课堂存在"唯权威式"、"机械重复"、"无视学生"、"春蚕蜡炬"的"生命不在场"教学现象。呼唤教师"生命在场"的中职语文课堂的声音越来越强烈。独立思考,构建主体课堂;"教学做合一",构建灵动课堂;以学定教,构建温暖课堂;教师第一,构建成长课堂等是形成体现教师生命的存在与发展、呈现教师生命的意义和价值的"生命在场"课堂的有效路径。     

七彩阳光绚烂生命

有人说,教师是红烛、是春蚕、是园丁、是工程师……而我以为职业学校的教师更应似太阳. 教育从本原上来说就是师生精神生活不断丰富的过程,教师丰富的精神生活是教育的前提和取得成效的基础.要把学生培养成适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者,教师就应该成为热爱生活、积极向上、有专业特长的典范,犹如太阳,要照亮和哺育万物,自己就必须热情燃烧,发光发热,成为七彩绚丽的光明体. 职校教师热爱生活,是基于生命的独特性、平等性和生命旅程的不可逆转性,他们尊重生命、善待生命、呵护生命,善于缔造、分享和欣赏生命中的每一份收获和美丽. 热爱生活的教师,在家庭中会精心照顾自己和家人,善于营造温馨和睦的家庭氛围.他们准确自我定位,确立切实可行的人生目标;会科学管理时间,让学习、工作、生活有条不紊;会制订家庭计划,经营管理家庭,创造温暖港湾.     

向往童话般美好的课堂

课堂是师生之间心灵相遇的场所,是关注意义世界和感悟生命之美的场所,让课堂充满关爱、真诚,让课堂洒满幸福的阳光,释放生命的灿烂,洋溢生命的温暖,这就是"童心教育"追求的理想课堂。最近读了美国作家写的一本书《上学的烦恼》,其中他回忆自己小的时候,很认真地学习就是学不会。每天在课堂上就像听天书一般过日子,并且充满了恐惧,不知哪位老师或哪位同学会说他,大脑常常受到刺激并觉得十分难堪,因此,上学成了烦     

有效调控,照亮生本课堂

生本课堂理念中教师的角色定位是教师和学生一起走,但教师的指导作用不能虚空泛化,教师调控是生本课堂理念的应有之义.教师的有效调控犹如温暖阳光,照亮生本课堂,让课堂走向开放,促进学生主动发展.在小学语文生本课堂中可以从这些方面进行有效调控.     

勃勃生气的语文课堂更精彩

语文教学是有生命的,语文教学的生命在于让主体参与者在不断生成的语境和语流中学到应有的知识,语文学习应该在活生生的动态语言环境中进行。自新课标实施以来,语文教学就呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤与崇高人性的对话。     

向往童话般美好的课堂

<正>课堂是师生之间心灵相遇的场所,是关注意义世界和感悟生命之美的场所,让课堂充满关爱、真诚,让课堂洒满幸福的阳光,释放生命的灿烂,洋溢生命的温暖,这就是"童心教育"追求的理想课堂。最近读了美国作家写的一本书《上学的烦恼》,其中他回忆自己小的时候,很认真地学习就是学不会。每天在课堂上就像听天书一般过日子,并且充满了恐惧,不知哪位老师或哪位同学会说他,大脑常常受到刺激并觉得十分难堪,因此,上学成了烦     

浅谈聋校数学生态课堂的构建

生态环境(物种形成的地理、气候、水质、土壤、生物链)是物种成型的前提和关键,生态环境质量不同,物种自然会存在差异。自然环境给予物种的影响是决定性的。把这个道理引申到聋校数学教学,同样会给我们很多的启发。因为课堂也是一个微观的生态系统,它就像是聋生生命成长的原野,与聋生的和谐发展息息相关。如何使聋校的数学课堂充满生命气息,成为聋生成长的乐土,就成了一线教师追求和向往的目标。江苏省数学特级教师詹明道认为:"生态课堂应当建立以实践生命价值追求,以民主效率为管理前提的良好的课堂生态环境,从而取得数学素养和生命质量的整体提升。"生态的课堂应是以人为本的课堂。     

2006年江苏省南通市中考作文 茉莉花香

[考题]阅读下面的文字,根据要求作文。生命如花,芳香四溢。当你的生命为他人开一朵花,灿烂一片心地,增添一份温暖,你生命的芳香就会沁人心脾。     

我的数学教学激趣法

沉闷、机械化的数学课堂就犹如一潭死水,缺乏生机.而如果课堂上能够适当添加趣味调味剂,教学往往会收到意想不到的好效果.特别是低年级学生,他们好动、天真活泼,一旦教师的教学方法、教学手段呆板、单调、流入俗套,学生的心智与情感的浪花就难以激