浅谈中学数学新课程教学中学生逻辑思维能力的培养

数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学。广泛的应用性、高度的抽象性、严密的逻辑性是数学的三大特点。由此可见，学习数学不仅要有实际生活领域中的数量关系和空间形式的感性经验，而且更要有较强的逻辑思维能力，即具有一种确定的、前后一贯的、无矛盾的、有根据的思维能力。本文以《新课程标准》理念为准则(以下简称《课标》)侧重探讨在数学教学活动中，     

浅谈逻辑思维能力及其培养

关于逻辑思维能力及其培养有多种不同的说法,但要注意从数学的基础知识,独立思考主动获取知识,进行分析、综合、抽象、概括和推理证明的训练,加强逻辑思维的训练等方面进行培养。     

中学数学教学如何培养学生的逻辑思维能力

培养学生的逻辑思维能力是中学数学教学的主要目的之一，因此在教学过程中，应重视学生逻辑思维能力的培养，使其遵循思维规律，保证思维的确定性，一贯性和不矛盾性，从而使学生达到既获得知识又发展智能的目的。     

正反联想 培养逻辑思维能力

教材中有些习题,若能进一步挖掘、深化,就会发现新的命题。通过分析推理去判定命题的真或假,不但能激发学生学习数学的兴趣,也是一项很有意义的基本训练。因为从造就一个现代人的角度来看,善于发现问题,善于判断命题的真、假是一项重要的素质。下面是对浙江省义编教材第四册P67复习题中一习题深化后的六个反面猜想和有关论证。     

读图过程与学生逻辑思维能力培养

地图语言和文字语言比较,最大的特点是形象直观,一目了然,既可表示地理事物的空间位置和相互关系,反映其质量特征与数量差异,又能表示地理事物在空间和时间上的动态变化。所以,在地理教学中一个重要的任务便是使学生熟练地掌握地图语言和运用地图语言。要求学生逐步理解地图上符号代表的地理事物的内在关系和相互联系,由看懂地图到熟悉地图,由熟悉地图到能分析、运用地图,逐步做到“观其‘图’而知其‘地’,知其‘地’而求其‘理’”。这一过程对于地理形象思维和地理抽象思维的综合发展十分重要。1.描述法读图有利于从直观形象到抽象概念的…     

浅谈对学生逻辑思维能力的培养

培养学生的数学能力,是现代科技发展的需要,本文通过作者在实践中的体会,具体介绍了培养学生逻辑思维能力的方法及应注意的问题。     

浅谈数学教学中逻辑思维能力的培养

数学教学的一个重要目的，是培养和发展学生的逻辑思维能力，即培养学生缜密思考、逻辑推理以及分析和解决问题的能力，所以有“数学是思维的体操”之说。那么，怎样培养学生的逻辑思维能力呢？下面谈谈我的一些做法。一、讲清数学的基本思想方法，使学生掌握解决问题的一般思路中专数学教材贯穿了学习数学基本思想方法与数学知识并重的原则。所以教学中既要传授数学知识，更要注重讲清数学的基本思想方法。例如“化繁为简”是数学的基本思想方法之一。在讲授证明三角恒等式时，我分析一般有“顺证”（左边证到右边）、逆证（右边证到左边）…     

改进数学教学方式,注重培养学生的逻辑思维能力

逻辑思维能力是按照逻辑思维的规律,运用逻辑思维的方法进行思考、推理和论证的能力,它是中学数学教学的重要目的之一,是数学教学的核心．逻辑思维能力的培养直接体现在推理论证能力上,它对学生新知识的学习与掌握有促进作用．     

小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养分析

在如今我国素质教育的大力推行下,培养小学生的逻辑思维能力是对教师提出的新要求新课题。除了要求学生掌握数学知识以外,还需要开发解题过程中逻辑思维能力,让学生运用灵活、创新性的发散思维来解决数学中遇到的各类问题。教师需要结合教学实践,改变传统的教学方向,以培养学生逻辑思维能力为目标,来实现高效化的教学。     

小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究

在落实素质教育和推进新课程改革的过程之中,学生的个性化成长以及综合能力的培养备受社会各界的广泛关注,为了能够为社会培养出高素质的应用型人才,许多老师开始站在宏观的角度,以学生逻辑思维能力培养的相关要求为切入点,更好的采取创造性的教学策略和手段,真正的实现教育资源的优化配置和利用,对此,本文以小学数学为接入点,深入的分析学生逻辑思维能力培养的相关要求。     

数学教学中非逻辑思维能力的培养

本文以知识经济时代对高等教育的要求为切入点，从培养学生创造思维能力出发，阐述了在数学教学中培养学生非逻辑思维能力的必要性，并就本人在教学实践中的一些做法进行了介绍。     

浅谈小学数学教学中逻辑思维能力的培养

在新课改持续深化的背景下,对小学数学教学提出了更高的要求,越来越注重知识运用的效果,所以培养学生的逻辑思维能力显得尤为关键。小学阶段是学生系统学习知识、培养思维能力的基础阶段,也是智力获得发展的关键时期。在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力,不仅能锻炼学生的数学综合能力,也能提高教学的有效性。针对小学数学教学中逻辑思维能力的培养展开分析。     

浅析小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

随着新课改的推进实施,小学数学教学中关于学生逻辑思维能力的培养问题,已经成为广大教育工作者和学生家长最为关心的问题之一,对于完成教学目的、提高教学质量具有非常重要的意义。目前,我国小学数学教育在课程安排和课堂实施过程中仍然存在一些问题,很多教师虽然已经意识到对于学生逻辑思维能力培养的重要性,但却没有找到实际合理有效的教学方式来真正提高学生的逻辑思维能力。本文通过分析小学数学教学现存的问题,对小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养方案进行了探究。     

中学数学逻辑思维能力的教学培养探索

在新课程理念下,初中阶段的数学教师必须做到“以生为本”的教学原则,培养好学生的数学逻辑思维能力,引领学生能够主动地入到数学探究活动中来。本文旨在简单分析在初级中学阶段的授课中,如何培养初中学生的数学逻辑思维能力,并提出相关的教育策略。     

小学数学逻辑思维能力培养的探索

小学是学生认识知识了解知识的初期,在这个阶段对学生进行逻辑思维的培养有很多重要的原因和必不可少的条件。这一探索需要得到教师的积极响应,教师应当将这一思想落实于教学的全过程中,让学生不再是无目的地学习,而是能够自主、有计划地学习,这样才可以使教学质量有实质性的提高。     

浅谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

逻辑思维能力培养是小学生数学科学核心素养培养中的重要组成部分,是小学数学课程教学过程中,教师关注与思考的重点内容。基于此,本文以学生逻辑思维能力培养为研究对象,结合数学教学实例,从问题提问、数形结合、情境创建、实践体验、规律探寻等方面,就小学数学教学中学生逻辑思维能力培养策略进行了简要分析,以供参考。     

浅谈初中数学教学中逻辑思维能力的培养

初中数学教学中逻辑思维能力的培养至关重要,重视知识结构的形成,指导逻辑思维的方法,精心设计练习,启发学生思考,有意识培养,有目的训练,突破思维定势,加强直观教学,从而达到培养学生逻辑思维能力的目的.     

基于小学数学提高学生逻辑思维能力分析

伴随我国素质教育改革的推进,在小学数学课程实践中,提高学生的逻辑思维能力也变得越来越重要。数学学科本身就具有一定的抽象性,其中的知识都比较逻辑性连贯,能够很好地培养学生思维能力。而且小学数学教学活动的主要目的也是培养学生的数学思维能力,在我国落实素质教育的过程之中,学生的个性化成长以及综合能力的提高也备受老师的广泛关注。所以为了更好地提高学生逻辑思维能力,老师应该更好地采取创新性的教学策略,真正实现教育资源的优化利用,让学生能够更加容易地学习数学学科的知识,学好数学课程,顺应我国新课程教学教育改革的基本要求。