鱼骨图分析法在地理教学中的应用——以人教版八年级下册“黄土高原”教学为例

问题的特性总要受到一些因素的影响,通过头脑风暴法找出这些因素,并将它们按相互关联性整理成层次分明、条理清楚并标出重要因素的图形,就叫特性因果图。因其形状如鱼骨,所以又叫鱼骨图。它主要有三种类型:原因型鱼骨图、对策型鱼骨图和整理问题型鱼骨图。鱼骨图是一个非定量的工具,有助于说明各个原因之间如何相互影响,也能表现出各个可能的原因是如何随时间而依次出现的,有助于解决问题,是一种透过现象看本质的分析方法。一、鱼骨图分析法在地理教学中的使用步骤及注意     

"鱼骨思维图"在英语读写课中的运用

为帮助学生理解PEP六年级新版教材读写课中的长文章,以"鱼骨思维图"形式为切入点,利用鱼骨图的特点,巧妙地展示课堂教学重难点,梳理读写文本条理,激发学生思维,实现对文本的全面剖析和有效运用.     

运用鱼骨图 提升思辨力——以统编版小学语文《跳水》一课的教学为例

鱼骨图作为一种高效的学习工具,可以切实解决语文教学中“读什么”“怎么读”“为什么这么读”“读出什么”的问题。在“思辨性阅读与表达”任务群的教学过程中引入鱼骨图,可以帮助学生在语文实践活动中梳理观点、事实与材料及其关系,全面、客观地思考问题,并学会有中心、有条理、重证据地表达,培养学生的思辨能力。     

思维可视化：以图示助力言思共生

<正>思维可视化是运用一定的图示工具,把原本不可见的思维展示出来,使其清晰可见的过程。这些图示是利用思维规律帮助人们建构知识体系,改善思维能力,促进语言运用的笔记方式。实现“思维可视化”的图示工具很多,常见的有：流程图、概念图、鱼骨图、思维导图、维恩图、模型图、表格等等。语文学习中,借助这些有形的思维可视化工具,可以有效搭建学习活动支架,帮助学生有效促进思维,发展语言。     

鱼骨图技术在三坐标测量曲线轮廓度中的应用

利用鱼骨图分析技术让学生掌握腔盘模具母线轮廓度的测量,即按照接受任务、制订测量方案、测量工件、分析测量数据、总结与拓展五环节实施。教师主要通过设置问题方式来引导学生学习,评价学习结果。学生完成了学习任务,学习了相应的知识和技能,提高了职业素养,达到了举一反三的学习效果。经过此模式训练后,学生的综合职业能力得到良好提升。     

浅谈运用思维导图的实践体会

思维导图是培养与运用发散性思维,并将思维具象化的一种有效手段,是创新教学路径的方法之一。在课堂教学中,教师可通过鱼骨式思维导图、流程式思维导图、树状式思维导图和发散式思维导图等,引导学生学会自主阅读、梳理文章内容、拓展习作思路,让他们获得语文素养的全面发展。     

CDIO视阈下高职实践教学体系的建设

以高职"计算机辅助设计与制造"专业为例,从制定人才培养方案、构建课程体系、设计训练项目鱼骨图等几方面,探讨了借鉴CDIO理念构建高职实践教学体系的思路。     

思维可视化策略助力小学英语教学效能提升

在“双减”背景下,小学英语教学要全面压减作业总量和时长,其核心要义是提升教学的质量和效能,教师要向思维可视化教学策略要效能：用思维导图建构知识结构,用两类思维可视图呈现教学板书,用鱼骨图梳理故事流程,全面提升教学质量。     

促进教师内生性发展的园本教研策略

幼儿园教研活动存在一些问题，值得广大教师和研究者关注。促进教师内生性发展的园本教研的策略具有创新性、实效性、整体性、针对性和发展性等特点。文章探寻六顶思考帽、思维导图与鱼骨图及金鱼缸法等行之有效的策略，促进教研回归本真。     

借助可视化导图，培养高阶思维能力

思维是语文核心素养的重要内容之一。第三学段的阅读教学,要重视学生高阶思维能力的培养。在课堂上,教师可运用双气泡图、鱼骨图、树状图、坐标图、蝴蝶图、金字塔图等图示,实现思维从抽象到具象、从模糊到清晰的目标,有效提升学生的分析性思维、创造性思维、批判性思维等高阶思维,培养学生分析整合、创新求异、批判质疑的综合思维能力。     

思维导图在西方经济学教学中的应用研究

西方经济学作为经管类专业的核心课程,一直因其知识点多、逻辑庞杂而成为学生学习的难点。iMindMap是一款手绘思维导图软件,可以绘制思维导图、鱼骨图、二维图、树形图、逻辑图、组织结构图等。利用iMindMap 10软件构建西方经济学的思维导图,大大提升了学生对西方经济学的兴趣,提高了学习效率,促进了西方经济学课堂教学效果的提升。     

“鱼骨图”分析法在高职院校行政管理人员绩效考核指标体系构建中的运用

基于岗位职责提取KPI绩效考核指标,采用“鱼骨图”分析法,对目前大多数高职院校行政管理人员绩效考核存在的问题进行剖析,提出构建高职院校行政管理人员绩效考核指标体系的方法和思路,以增强绩效考核的有效性和科学性.     

在“项目研究”中解决我的“痛”——以提高数学小组合作学习有效机制的“项目研究”为例

以提高数学小组合作学习有效机制的项目研究为例,阐述运用项目研究解决教育教学问题的方法和过程:利用头脑风暴,寻找师生在小组合作学习中的痛点;利用鱼骨图进行归因分析;寻找解决问题的策略。     

“研究”是需要研究的

前不久,笔者参加了北京海淀区中学教育科研工作现场会,会议主题是分享北京十一学校项目研究──从我们的‘痛’开始的实践智慧,包括项目组使用头脑风暴、鱼骨图等方法进行项目研究的做法等(本刊第6期     

“项目研究”:从我们的“痛”开始

北京市十一学校从我们的痛开始,开展项目研究:倡导教师在特定的时间内,寻找自己工作中的痛,依靠自己或同伴互助的力量,解决自己的痛。学校筛选出头脑风暴和鱼骨图等适合中学教育科研的工具,指导教师使用,成效显著。     

基于AHP—Delphi法的高职学生职业能力评价指标体系构建——以高职物流管理专业为例

在分析和研究高职学生职业能力评价指标体系现有评价方法不足的基础上,采用Delphi法确定高职物流管理专业学生职业能力评价指标体系因素集,采用AHP法构建系统结构层次结构图,将复杂的评价指标体系因素进行分解,直观清晰地反映系统内部各因素之间的相互隶属关系,并对指标因素的权重进行计算。参照平均随机一致性指标值,进行判断矩阵一致性检验,达到满意的结果。绘制出高职物流管理专业学生职业能力指标体系建设影响因素的鱼骨图,清晰地呈现了影响该指标体系构建的关键因素。结果表明：采用AHP—Delphi集成方法和鱼骨图分析法构建高职学生职业能力评价指标体系模型科学、可靠,可为高职学生职业能力评价和高职专业建设发展提供依据。     

设备故障问题的系统性分析法应用探究

以激光焊接非标设备为例,采用帕累托图、鱼骨图、“五why”分析法等系统性分析方法,从机械和电气不同视角逐项分析和讨论设备常见故障的现象和产生原因,并针对主要问题制定具体方案加以实施,以降低设备故障率。实践表明,故障的系统分析法可为设备运维人员解决故障问题提供思路,但需进一步明确应用系统性分析法的注意事项。     

基于“思维可视化”的初中英语写作教学设计

近年来,“思维可视化”教学开辟了教与学的新篇章,思维导图、概念图、鱼骨图得到广泛应用,实现了教法与学法的升级。将思维可视化教学策略应用于英语写作教学,可以促进学生写作输出,激发学生的写作兴趣,培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。本文基于“思维可视化”,设计了初中英语写作课教学案例,阐述思维可视化在初中英语写作教学中的实际运用。     

以项目教学为载体制订先进制造技术卓越工程师培养方案

针对应用型先进制造技术卓越工程师的培养标准和知识能力的具体要求,采用专业能力进阶培养和项目教学法的先进理念,构建出了核心专业知识模块、理论教学课程体系、实践教学体系、人文与职业素质培养体系、整个课程体系鱼骨图以及相应的学分要求等,然后对大学四年级实施的企业顶岗实习培养计划和毕业设计环节的具体要求进行了阐述,最后还对组织双师型结构教学团队的有效途径和方法进行了分析,以期通过实施本工作方案可以培养出具有大工程意识的先进制造技术高级工程技术人才。     

鱼骨图分析法在中职汽车空调课程中的应用

采用鱼骨图分析法的教学模式,在整个汽车空调教学过程中,实现了老师和学生角色互换,让学生成为真正的主角,参与到整个学习的过程,把原来的被动学习转变成主动学习。这样既能提高学生的学习积极性,也能增强学生的自信心。同时,也达到课程的教学目的。