高三数学试卷讲评课的三重“修炼”

试卷讲评课是高三教学中最常见的一种形式,也是很多教师普遍感到比较困惑迷茫的课型．试卷讲评课到底讲什么？应该怎么讲,众说纷纭．特别是在新课标理念指导下的高三试卷讲评课如何发展学生的数学思维,提高学生的复习效率呢？正如有位名师说得好：“喝牛奶要品出芳草的清香．”所以我们教师在讲评课中要讲学生看不到的东西,要讲学生未曾想到的东西,要充分挖掘试题的本质,揭示试题的精髓．本文通过对一道模拟试题的讲评来谈谈高三数学讲评课中如何实现从“点”的切入到“面”的拓展,构筑立体的知识网络．     

初中数学试卷讲评实效性研究

无论是中考复习阶段,还是平时测验．试卷的讲评是我们每个教师在教学过程中都要遇到的一个重要课型、试卷讲评是数学教学的重要环节,同样需要技巧和方法．但是它常常被广大教师所忽视．在讲评中,教师往往采用对答案,就题论题。“唱独角戏”的授课方法,造成课堂气氛沉闷,学生参与意识淡薄,讲评的效果差,使试卷讲评成为教学过程中最为薄弱的环节之一。为此笔者特对这些教学误区进行了观察与分析,并提出一些针对性教学建议,以便有效提高试卷讲评课的质量.     

立足问题探究激活试卷讲评课

新课标的核心理念是以生为本,让学生体验知识的发生、发展过程,感悟知识生成的来龙去脉,让课堂成为学生探究性学习、展示学生思维活动的主舞台．在我们高三的试卷讲评课教学实践中,如何践行新课程的理念,激活课堂,打造智慧课堂,给沉闷的讲评课注入新的活力,值得我们深深地思考与讨论．本文主要谈谈在试卷讲评课中利用“问题驱动”进行诱思探究教学,     

试卷讲评与思维训练

试卷讲评是教学中的一个重要环节，是对前阶段学习的总结与提高．在讲评时，进行适当的思维训练，有利于提高学生的思维能力，培养学生的思维品质，有时还可起到一种使知识和思维能力“飞跃”的作用．本文将通过一些教学实例，谈谈试卷讲评时如何进行思维训练．一、概念辨析──抽象思维训练由于近年来各类试卷中选择、填空题的比例越来越大，因此要重视对这类题的讲评．这类题比较注重对概念的考查，在讲评时有必要加强抽象思维的训练．考题1：函数y=ax~2 bx c为二次函数的条件是本题考查二次函数最基本的概念，除了差生外，一般学生都能填…     

谈新课标理念下化学试卷的讲评

化学试卷的讲评是化学教学中的一个重要环节．搞好化学试卷讲评，有助于学生完善知识结构，提高解题能力，优化学生的思维品质．本文就目前化学试卷讲评教学中存在的一些问题以及如何优化讲评教学过程进行探讨．     

高三数学试卷讲评课教学的探究

试卷讲评课是一种反思性教学活动,师生双方根据测评情况,对自己的教和学进行反思．教师从学生共性问题中寻找、扫除教学的盲点,学生从自己独有的错误中反思、改正自身学习的不足。在高三数学复习教学中,数学试卷讲评是一个重要环节．尤其是二轮复习后．试卷讲评在数学复习教学中具有举足轻重的作用。笔者通过对大量的随堂听课以及指导试卷讲评...     

如何让试卷评讲课更有效

考试是检测学生学习效果的重要手段．通过考试不仅为学生查漏补缺,更重要的是让教师了解平时教学过程中存在的问题．那么考试后如何对试卷进行认真分析、总结得失呢？其实,试卷讲评很重要,试卷评讲是初中数学教学的重要环节．但是,平时教学中,很多教师不重视试卷讲评,有些教师甚至将考完的试卷放在一边或者在课堂上仅仅校对答案而已,这样的试卷评讲往往使讲者无力,听者乏味．分析好一份试卷,能让一份试卷辐射到整个课堂,不仅有助于完善学生知识结构,更能将平时教学有效地升华,拓展学生的数学思维．可以说试卷的讲评课的效率如何,将直接影响教学质量．那么怎样将试卷评讲课上得更有效,试卷讲评课应注意哪些问题？本文谈谈笔者的思考和教学实践．     

试卷讲评的加分制策略探究

试卷讲评是教学的重要环节,针对学生在知识方面的漏洞,以及分析和解决问题能力的欠缺,在试卷讲评中通过建立“加分制”策略激发学生独立纠错、组内合作纠错的热情,教师在此基础上适当进行拓展延伸,达到数学思想方法的引领,真正做到教师“导”,学生“学”,让数学试卷讲评课成为发展学生思维、提升学生能力的课堂。     

高效评讲 卷卷有益

试卷讲评是数学教学中的一个重要环节．尤其是在高三的复习阶段,教学主要是以试卷讲评为主,试卷讲评的效果对学生们的复习将有很大的影响．优质的试卷讲评课可以为学生们带来很大的提升,很多学生就是在复习阶段通过试卷的练习和讲评取得了不小的进步．     

将应答者思维引向命题者思维——例谈如何有效开展试卷讲评

试卷讲评是一类重要的教学活动,此类活动在总复习教学中更是占据相当的比重,它对总复习教学效果产生重要的影响。然而,目前的试卷讲评教学,普遍存在“目标不明、就题论题”、“逐题分析、低效耗时”、“简单纠错、忽视思维”等现状,严重制约讲评教学质量。因此,优化讲评教学、提升教学质量成为复习教学的研究之关键。要有效讲评教学,首要任务是明确讲评教学系统中的思维,并以此为出发点,优化教学策略。     

试卷讲评课的再认识与实践

试卷讲评课是数学教学的一种重要课型,它对于纠正学生的思维偏差,预防再错误,巩固知识,强化技能以及优化学生思维品质起着非常重要的作用．     

提高初中数学试卷讲评有效性的措施

试卷讲评是初中数学教学中的一个重要环节,但常常被广大教师所忽视,使试卷讲评成为教学过程中最薄弱的一个环节。在试卷讲评中,教师往往采用对答案,就题论题,“唱独角戏”的授课方式,使得课堂气氛沉闷,学生参与意识淡薄,讲评的效果差。那么,怎样才能提高试卷讲评课的有效性呢？     

让试题讲评焕发出生命活力

高中数学试卷讲评是数学教学的重要组成部分,对数学教学的质量有着重要影响.讲了还错现象层出不穷!我想作为数学教师,更多的应是从自身找原因.这与试卷讲评课的有效性不无关系.目前,在试卷讲评中只注重原问题的评析,注重一题多解的开发,而缺少对问题的深层思考与新问题的生成,缺乏对知识网络的有效构建.笔者认为通过关注新问题的生成,可减轻学生过重课业负担,把学生从“题海”中解脱出来,增强试卷讲评课的有效性.     

如何提高高三数学试卷讲评课的有效性

数学试卷讲评课是高三数学复习教学中常见的一种课型,它关系到学生数学能力和数学成绩的提高,其效果在一定程度上决定着高考复习的成败．然而,在当前的高三数学讲评课中,仍存在着“就题论题”、目标缺失、平均用力、效率低下等现象,所以本期专题重点讨论高三试卷讲评课的教学策略,通过课例的研究与分析,探索提高试卷讲评课有效性的教学方法,希望能对高三复习备考工作有所帮助．     

追根溯源探错因 优效讲评促提升——从试卷讲评中的典型错例谈起

教师时常需要面对学生的试卷,面对试卷中各式各样的错误,文章以试卷讲评中的典型错误为例,结合与学生的个体访谈,推敲得出错误形成的原因,反思自身教学和学生学习中存在的问题,并针对性地给予相应的改进。通过对错例追根溯源的探析、反思、优化讲评,实现优效讲评,促进学生数学思维和数学能力的提升。     

如何上好试卷讲评课

数学学习离不开解题,但数学教学并不完全是解题．而是以数学问题为载体,让学生经历数学思路的探究过程．走过解决问题的全过程,培养学生分析问题、解决问题的能力;教会学生解题才是解题教学的目的。试卷讲评课是解题教学的主要课型之一,尤其在高三复习课中,试卷讲评是其中一个主要的环节。在现实教学中,讲评试卷,常见的是对对答案,或将解题教学演变为解题表演。学生处于被动的接受地位．很少有机会参与或独立完成某一个问题的解决,学生的学习效率不高。     

浅谈初中数学试卷讲评课教学

考试后的试卷讲评,是教师和学生之间的信息联系和反馈的重要而且可靠的手段之一。在数学教学中,试卷讲评也是教学的重要环节,通过讲评能够帮助学生解决其存在的潜在问题,更能够使教师清楚学情,帮助学生解决知识漏洞,构建完整的知识体系,同时也能够在方法和思维方面提供引导,帮助学生提高数学素养。     

解题教学中的思维建构

数学教学的本质是思维的教学,对学生思维的开发往往离不开解题,因此解题教学在数学教学中占据着重要的位置.本文以一节试卷讲评课为例,介绍笔者在解题教学中对学生思维的建构过程.     

物理试卷讲评课的教法探讨

试卷讲评是中学物理教学的重要组成部分．它的内容来源于学生的练习．讲评过程是教师根据学生练习所反馈的信息．重新设计和组织教学．进行查漏补缺的过程．也是学生“认识——实践——冉认识”的思维深化过程．它对学生完善知识、提高能力有重要意义．     

揭开“=”的神秘面纱凸显“函数与方程”的思想方法——记一节高三数学试卷讲评课

通过一节试卷讲评课的教学实录，阐明教师如何引领学生揭开“=”的神秘面纱，凸显“函数与方程”的思想方法，让学生的思维得以升华．