电化教学设备档案的管理

电化教学设备,是学校的重要“资产”和宝贵“财富”。其装备程度体现了学校的“经济实力”。能否科学地管理和利用电教设备,又是一所学校教学组织管理水平的重要标志。因此,管好、用好电教设备,是学校管理工作的重要组成部分,而加强电教设备档案的管理是管好、用好电教设备的有效途径。１　电化教学设备档案的基本构成　　设备档案,又称设备仪器档案,是设备仪器技术文件材料转化来的一种科学技术档案。它记述和反映了设备的基本结构、性能,安装、操作、管理等一系列的技术活动,对设备的管理、维护等具有重要的凭证参考作用。我们通…     

谈“视听说”课的教学方法

近年来,我们作为外语教师,由于工作需要,经常到各市(地)县教学班进行外语教学视导。在视导过程中,发现有很多教师不会上视听说课,不会运用远距离教学的电教优势。有的教师上课时,放着电视机、录音机不用,自己给学生把视听内容翻译一遍就算完事,或整个课时都让学生自己看录像片或听录音,课堂气氛很沉闷,达不到提高学生听说的能力。为此,根据近几年的教学经验,谈一谈“视听说”课的教学方法,请同行们批评指正。在现代外语教学中越来越重视直观教具和电化教学手段的偿用,因为直观教具和电化教学手段有助于提高外语教学的效率。随着现代化教学手段的发展,“视听说”课充分体现了电化教学的优势所在,目前各高校为了充分利用这一优势,相继把“视听说”课确定为外语专业必修课程之一。所谓“视听说”课是使用视听型语言实验室,(它是一种设备齐全的视听教     

在语文教学中运用电教手段发展学生智能

在小学语文教学中,怎样利用电化教学的手段,来促进学生智能的发展,我们在这方面莲行了一些探索: 一、运用电教手段,培养听和读的能力。在语文教学中有些教师往往对听的能力的训练不太重视,为此我们帮助老师运用电教手段,努力对学生的听与读的能力一道训练。如有位老师教《林海》一课,课前先请广播站的播音员录     

使用教鞭遐想

教鞭,是不可缺少的教学工具,对于小学低年级来说,尤其是这样。它虽然简朴,但使用起来并不简单。有位老师是这样使用教鞭的: 在总结小学第二册语文《我们的好老师》这一课时,教者要学生谈谈课文中我们的老师是怎样的一位老师。有的学生说这是一位认真批改作业的老师,有的说这是一位不怕困难的老师,有的说这是一位带病上课的老师……学生回答一句,老师板书一句。学生把课文里那位老师的优点全答出来了,就是无人概括出“我们的老师是位好老师”这个中心意思。听这堂公开课的同志们     

电教优化在于合理

电教优化在于合理广西热作所子弟学校邓才庆一些老师谈论电教，往往把它与“最优化”挂起钩来，似乎电化教学是什么万能的妙方，只要一“触电”，教学就必然“最优化”。他们往往忽视在电化教学中值得注意的一些问题，因而最终不能很好地实现教学的最优化，这样的教例并不...     

老师好

记得当实习教师那会儿,每当在教学楼的楼道上听见学生叫我“老师好”时,心里便激动一番;但随着教龄的增加,却对最初令我心潮澎湃的那句“老师好”越来越觉得平常了,每次听到“老师好”时,我多是点头示意或习惯性地回应一句“你好”,有些“例行公事”的味道。     

谁不说俺家乡好

一、谈话沟通——其乐融融师:今天在场的不只我一位老师。想一想,怎么换个词问候大家,谁来说一说?生:老师们博学多才。师:听清楚要求,加一个词问候所有的老师。生:在场的老师们,下午好。师:非常好!大家注意,他加了一个词,“在场的”。请同学们再说一遍。生:在场的老师们,大家好!点评:我们在公开教学时,总要和学生进行沟通,但在沟通时,教师往往会因为顾及学生的情绪而进行浮泛的鼓励与肯定。从这位教师的课前交往中,我们看到了一种真实的对话,这种对话是建立在实事求是和相互尊重的基础上的,它是“真教学”的标志。“听清楚要求”,并不是对学…     

电教设备闲置原因研究

近几年，学校硬件建设出现突飞猛进的局面，电化教学示范学校到处是，可电教设备大都处于闲置状态，上面落满尘垢，银幕当作项门棍的现象也屡见不鲜。何以产生这种怪现象？主要是我们对电化教学工作的重要性仍然缺乏足够的认识。错误认识之一是认为电化教学手段可有可无，我们几十年都这样过来了，那时哪有什么电教设备，成绩不是一样好吗？其二是有些领导虽然也认识到电教手段的运用可以大面积提高教学质量，也懂得电教教学的优越性绝对不是传统教学方式可以取而代之的，不用的借口是经费紧张，入不敷出，缺少经费购置电教教材，真可谓是“…     

电教手段的“三怪”“三适”

世纪末年,我县分别举办了小学语文、数学、自然、思品、社会电教优质课大赛,其重要目的之一是检验老师们对电化教学辅助手段的研究情况与使用水平,促进电教手段在素质教育中的作用的发挥。但令我们始料未及的是,几个学科在电教手段的使用上,都出现了几种突出的怪现象。一怪;由别人代替授课者操作。教学手段是教学过程密不可分的部分,这是毫无疑问的。     

谈英语课电教媒体教学的＂利＂与＂弊＂

英语课电教媒体教学是指使用现代化电化教学设备进行的英语教学活动。运用现代化教学手段进行教学是当今教育的最强音,是教育发展不可阻挡的潮流。电教媒体教学是现代教学的手段,是现代教学的保证。在日本、瑞士、美国、法国,电教媒体教学已经得到广泛推广。我国起步较晚,但它正悄哨地给学校教学带来了一场革命。任何事物都是矛盾的统一体,电教媒体教学也不例外,它在使用中也存在着“利”与“弊”。只有做到扬其“利”,避其“弊”,才能达到事半功倍的效果。     

加强电化教学 培养新型师资

加强电化教学,是现代教育发展的必然,是促进教育“三个面向”的重要途径。未来的小学教师,不仅要有牢固的专业思想,扎实的文化知识基础,还应该具备过硬的教学基本功,而电教能力应该是其重要的组成部分。基于这样的认识,我们从1987年起,逐步加快电教建设,现在学校已经拥有     

要擦掉这些板书吗

最近,学校的年轻老师“瞄”上了我,接二连三地来到我的课堂听常态课。这不,昨天听了《童年的发现》第一课时的课,今天又拎着凳子来听第二课时的教学了。     

电教“四忌”

电化教学,作为一种现代化的教学手段,学生欢迎,教师乐用,若运用得当,能够极大地增强课堂教学效果。然而,笔者听过一些课后,发现有些教者对这种教学手段的运用颇有可议之处。本文拟就小学语文教学,从四个方面谈一下电化教学中应注意的问题,故曰“四忌”。(一)忌乱用选用哪种电教形式,或投影,或放像,或听录音,应     

迈好第一步--也谈第一课时教学

新课改实施以来,在对阅读课堂教学的改革探索中,大部分老师都会把精力投入到对第二课时教学的研究中,特别是一些公开课,老师们往往选择上第二课时,这是为什么呢？其实还在于第二课时的教学容易“出彩”,一能体现出教师设计的高明,二是学生丰富的情感、精彩的朗读、大胆的想象、热烈的讨论等都能通过课堂呈现。相比之下,第一课时就平淡了许多,缺少起伏,但这是否意味着我们就可以忽视第一课时的教学了吗？答案是显而易见的,     

诗歌电化教学要把好导“听”关

诗歌电化教学必须研究学生的接受心理,强化教师的主导作用,做到“定向导听,能动接受”,只有这样,才能避免学生陷入“漠视症”、好奇心和盲目性的心理误区,从而有效地将学生的思维导入教学的正轨,获得以声传情、寓教于乐的最佳效果。诗,是诗人用富于内在节律、形象而质感的语言,把某种独特的感受抒发出来的一种表达方式。因此,我们在诗歌的电化教学中,必须紧扣诗歌体裁这一特征,结合教学实际,在以下几个相关环节上把好导听关。一、要求学生听出内在节奏来明代诗论家谢榛主张,诗“诵要好,听要好……诵之行云流水,听之金声玉振。”因此,我们在…     

培养师范生电教技能的意义

随着市场经济体制的逐步发展和完善,师范教育面临着新的挑战和机遇。我们邢台师专在教育实习取得重大成果之后,及时地实行了果断地战略转移:把“从教学技能的培养和研究”纳入学校整体工作的中心目标。从此又揭“开了创全国一流师专”新的里程碑。电教技能是从教技能的重要组成部分,是师范生从教基本功之一。培养师范生电教技能是当前国内外师范教育职业化、专业化和现代化的行业特征。加强培养师范生电教技能工作的探讨和研究是全面提高师范教育办学效益和育师质量的有效捷径,同时也为师范生从教素质注入新的活力。下面我们从四个方面淡谈这项工作的现实意义。 一、符合电化教学的基本要求 在《纲要》第十三条指出,要积极发展广播电视教育和学校电化教学,推广运用现代化的教学手段。这一目标为学校电化教学描绘了一个广阔的前景。电化教学是在现代教学理论的指导下,综合运用多种教学媒体进行教与学的双边活动。它的本质是以先进的教学方式和方法,应用现代教学媒体并与传统教学媒体相结合来进行教学信息交流,优化教学过程并追求最佳教学效果。电化教学的突出特点是在教学活动中讲究多种教学媒体的合理运用,表现在课堂上就出现了课本、粉笔和黑板以外的象幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、录像     

浅谈运用电教媒体优化复式教学尝试

《中国教育改革和发展纲要》中要求“积极发展广播电视教学和学校电化教学，推广运用现代化教学手段”，随着我省九年义务教育新教材与音像相配套使用，促使学校进行电化教学，而传统观念把电化教学看成是小学复式教学的“禁区”。这是因为小学复式教学有一条重要的原则是抗干扰性原则。它像“紧箍咒”一样套在广大小学复式教师头上，我们只好望“电”兴叹，把电教仪器存放在电教室里。其实这种想法是不对的。复式教学在有限的教学时间里，要完成两个年级以上的教学任务，传统教学媒体（如课本、粉笔、黑板、挂图、实验等）存在着容量小、灵…     

教学外工作给高校电教带来的影响及对策

教学外工作给高校电教带来的影响及对策马福臣我国电化教育的重新起步是从学校开始的。学校电教又是以先进的科学技术在教学中的应用为先导。所以，通常称学校电教为“电化教学”。事实上，由于电化教育本身的多种功能和优势，学校电教早巳突破了教学的界限，特别是高等院...     

师生情流淌在音符里

<正>一说起牡丹江老年大学电子琴班的白秋影老师,学员们无不竖起大拇指,都夸他是个"好老师"!白老师早来晚走,每节课都超出课时,手把手地教授指法,一会儿讲解,一会儿示范;听这个的音准,看那个的和弦。学员们年纪大了,记性差了,今日已经弹得流畅的曲子,明日又陌生了;今日记得的和弦,明日竟忘了指法……白老师总是不厌其烦地讲解、复习。有的学员不好意思地说道:"白老师,我们这么笨,     

“老师来了”带给我们的反思

“老师来了”,这是学生为处在“危险”中的同学发出的信号。 在自习课时,教室里乱成一团糟,说说笑笑,打打闹闹。一句“老师来了”,教室里立刻变了个样：安静地掉一根针都听的见,一个个埋头看书、做作业。