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本文就如何在外语课堂教学中发挥学生的主体作用谈了几点看法:首先要调动学生的学习积极性,其次要采取灵活多样,丰富有趣的教学方式,此外教师还必须高度重视自身业务素质的提高。 相似文献
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在日常的教学过程中,学生始终是课堂的主体,教师是为学生的学习服务的。在历史教学中,要营造和谐、宽松、有活力的教学氛围,挖掘学生的自我提问潜能和探究精神,培养学生对历史学科的兴趣,改变对学生的评价方法,积极开展合作探究学习,在教师的指导下更好地发挥学生自身的主观能动性,提高教学质量。 相似文献
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教学过程是师生双边的活动,课堂的教学效果受到教学环境的影响,师生情绪的影响,学生的因素对课堂的效果也起着至关重要的作用。新课程理念强调在教学过程中发挥学生的主体作用,把教学的主体真正还给学生,让学生有充裕的时间去思考,有大量的空间去活动,真正体现其在教学中的作用。一节好课离不开学生的配合,他们在课堂活动中的一言一行,一问一答关乎着课堂教学的成败,所以教师必须关注学生,了解学生的教学需求。 相似文献
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培养学生的创造能力是进行教学改革,实施素质教育的目标所在。正确发挥教师的主导作用,树立学生的主体意识,营造以学生为主体的课堂氛围,诱发学生的主体行为,是改革单一教学模式,培养创造性人才的有效途径。 相似文献
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刘显波 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):132-132
学生是学习的主体,教师的“教”是为学生的“学”服务的。在历史教学中,如何发挥教师的主导作用,启.发诱导学生的学习主动性和积极性,把蕴藏在学生身上的巨大学习潜能开发出来,是不断提高历史教学质量的关键所在。 相似文献
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优化课堂氛围,创设良好环境.一方面要创设民主、平等、和谐的课堂氛围.这样才有助于师生的沟通、理解,学生的主体意识才会表现出来.要求教师在课堂上要情绪饱满,对课充满信心,带着轻松自信的情绪走进课堂,以良好的情绪影响学习,教学过程中信任学生,挖掘学生的闪光点,当学生出现错误时,给予谅解、宽容和鼓励,促使他们在获得成功体验过程中,不断增加信心,使之成为学生的主体性的发展创设良好的氛围和条件. 相似文献
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高中物理课堂教学的核心是强调以学生为主体的教学。在物理课堂教学中,教师要努力探索以学生为主体、教师为主导的民主教学新路子,面向全体,分层推进;爱护学生,民主评价。 相似文献
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马莉 《职业技术教育研究》2006,(8):42-42
法国教育家第斯多惠说:“一个坏的教师奉送知识,一个好的教师教人发现真理。”众所周知,学生是学习活动的主体,要使他们真正成为学习的主人,教师就应该培养他们学习的自主精神,让他们自觉的投入到学习活动中去,积极主动的探索知识,使其主体作用得以发挥。本文就课堂如何发挥学生主体作用,谈谈自己的一些看法。 相似文献
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新课程改革强调历史课程注重培养学生主体意识,发挥学生主体作用,其总体功能要从单纯的注重知识传授向引导学生“学会学习、学会生存、学会做人”转变,要求在学生的学习方式、学习环境方面“倡导学生主动学习,在多样化形式的学习环境中学习”。 相似文献
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正教学过程是师生双边的活动,课堂的教学效果受到教学环境的影响,师生情绪的影响,学生的因素对课堂的效果也起着至关重要的作用。新课程理念强调在教学过程中发挥学生的主体作用,把教学的主体真正还给学生,让学生有充裕的时间去思考,有大量的空间去活动,真正体现其在教学中的作用。一节好课离不开学生的配合,他们在课堂活动中的一言一行,一问一答关乎着课堂教学的成败,所以教师必须关注学生,了解学生的教学需求。只有这样将学生置于教学的主体地位,才会有预想的课堂效果。 相似文献
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新课程改革追求有生命力的课堂,要求提高学生的参与意识和参与程度,因此教师在课堂教学中必须充分调动学生的积极性,这样才能让学生真正成为课堂的主人,实现学生基本技能和素质提高,使学生在掌握历史知识的同时,体验成功的喜悦。 相似文献
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学生是课堂教学的主体 ,如何在生物学课堂教学中发挥学生的主体作用呢 ?我认为在教学过程中应贯彻三个“多”字 ,即让学生多动脑、多动手、多观察。1 多动脑、善质疑善于提问是学习过程中积极思维的内驱力 ,又是积极的创造性活动的过程 ,所以在课堂教学中引导学生质疑 ,对创造性人才的培养起着重要作用。我在每节课上课前 ,先让学生预习课本 ,然后将本章节中的疑问提出来写在纸条上 ,由课代表收集后交给我 ,我在上课前先把这些问题看一遍 ,做到心中有数。学生是带着问题来上课 ,我是针对问题来启发 ,随着时间的推移 ,学生的提问水平不断在… 相似文献
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在课堂教学中,把握老师的主导地位,充分发挥学生主体作用,激发学生的学习自主性,发掘学习潜力,是学生提高数学素养的关键所在,也是能力培养的重要方面。下面,就此谈谈个人的做法和粗浅认识。 相似文献
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21世纪是知识化、信息化高速发展的时代,我们的教学应最大限度地开发学生的身心潜能,增强学生的主体意识,培养学生的主体能力。法国教育家第斯多惠说:“一个坏的教师奉送知识,一个好的教师教人发现真理。”多年的教育教学实践证明,课堂教学中,教师如果忽视了学生的主体作用,长期单方而地向学生灌输知识,势必会造成学生被动接受、为学而学。甚至厌学的被动局面。这就违背了学生是主体的客观规律,其教学效果必然是事倍功半。 相似文献