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张晓风 《语文世界(高中版)》2007,(4)
微风,吹起第一缕和煦的时候;绿叶,抽出第一枝嫩芽的时候;阳光,发出第一丝灿烂的时候,大地复苏了,生命的韵律开始了跳动,告诉我们春天来了……(渝生) 相似文献
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《初中生学习(中考新概念)》2006,(Z1)
【阅读导引】只有历经风雨,才能看见绚丽的彩虹;只有穿越生命的阴霾,才能迎来明媚的阳光。心中有爱,坚强乐观,就会让我们的生命枝繁叶茂,亮丽鲜活,我们的心灵就会永远有阳光的照耀。品读下面这两篇文章,你一定会更加珍爱生命里的每一缕阳光……【时文链接一】阳光容容2002年9月 相似文献
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黄松海 《中学生读写(初中)》2006,(2):13-14,16
只有历经风雨,才能看见绚丽的彩虹;只有穿越阴霾,才能迎来明媚的阳光。心中有爱,坚强乐观,我们的生命就永远会有阳光的照耀。品读下面这两篇文章,你一定会珍爱生命里那一缕阳光……[编者按] 相似文献
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达亮 《希望月报(上半月)》2003,(16)
某日下午,我无意中注意到浴室一只蚂蚁,正吃力地向瓷砖墙上爬。它爬不了几步,就滑下来,一次、二次、三次……已记不清是第几次了,但它还是跌了下来,又不知疲倦毫不懈怠地往上爬……在我们生活的周围,生命一直在爆发奇迹。一杯水,一缕阳光,一片树叶,一只毛毛虫,一朵花,一丝微笑,几颗雨滴。 相似文献
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探寻化学课堂教学的生命力 总被引:1,自引:0,他引:1
辛梅 《中学化学教学参考》2006,(3):24-25
一堂课,好比一池水,表面虽波澜不惊,内部却蕴藏着无穷的能量。投一粒石子,会激起层层涟漪;洒一缕阳光,会折射一个美丽的世界。如果能机智有效地驾驭一堂课,洞悉并抓住教学中瞬间闪现、稍纵即逝的教育教学素材,用生动鲜活的课堂生命元素作用于课堂教学,就会使平淡的教学进发出极大的魅力与活力来。那么如何站在教学主体——学生的角度上来认识并探寻化学课堂的活力因子呢?以下是笔者的几点思考与体会。 相似文献
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高靖雯 《华夏少年(简快作文 )》2007,(11):51-52
书,它是深山中流出的一缕清泉,能滋润你我那干涸的心灵:书,它是冬天的阳光,能驱走你我的寒冷;书,它是人生的阶梯,能让我们更上一层楼……[第一段] 相似文献
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顾慧 《阅读与作文(高中版)》2005,(3)
“蓝蓝的天空,青青的湖水,绿绿的草原,我的家……”随着滕格尔优美高亢的歌声,我仿佛走进了广阔无边的大草原,呼吸着新鲜的空气,看着马儿自由地在草原奔驰,我陷入一片沉思……不知怎样的一种缘份,我特别喜爱绿色,每当我看到那令人心醉的绿,我总被某种动人心魄的东西震惊着,这,便是生命。绿是生命的颜色,是生命的象征,生命用绿诠释着自己,看到一颗绿绿的小草,我会静心地去欣赏它,每一丝叶脉里我都能捕捉到生命的影迹,我会想到风雨中摇摆的小草的身姿;我会想到赤日下不屈的小草的身姿;我会想到许多,但想得最多的便是这绿的生命和这生命的绿。… 相似文献
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蒋礼青 《阅读与作文(高中版)》2012,(11):41
黑。一抹白光冲破幽谷黑幕,白……命运似乎总是令人捉摸不透,生命似乎总是如此神秘莫测……随着春光一丝一缕地吹拂万物的幽伐,伴着春雨一点一滴滋润大地的乐章,她降临于一派百鸟齐奏、百花齐放、山清水秀的小山村之中,似乎是带着上帝祝福隐藏起翅膀的小天使,天真可爱的面庞是天使的模样。一粒种子随着柔柔的风飞翔,它睁开好奇的双眼想尽情的欣赏美丽的风光,可,可它却重重地砸在了岩崖之上,一瞬间,阳光逝去,留给它的是无穷的黑暗…… 相似文献