引导学生走上“探究”之路

以前我学习自然，认识昆虫的时候，是看老师在黑板上画了虫子，标注了各部分名称，下课后按教材背会，考试时填在试卷上就完了，结果身处自然又不了解自然，对蜗牛、蚯蚓这样的小东西一无所知，虽然也经历了自然教育。现在老师带孩子们走进自然，观察、质疑、讨论、解答，把自然教学回归到自然界中；把学习过程还原成带着兴趣的主动探究，问题从自然中生成，解答在自主中探求，苦学变乐学，知识内化为能力，我想这就是教改的目的，素质教育的宗旨。本期我们编发这三篇有关自然教学的文章，都突出了激发兴趣、回归生活、自主探究、合作交流、实践应用这样一些特点，希望能给大家启发。     

自然教学的课堂改革

以前我学习自然，认识昆虫的时候，是看老师在黑板上画了虫子，标注了各部分名称，下课后按教材背会，考试时填在试卷上就完了，结果身处自然又不了解自然，对蜗牛、蚯蚓这样的小东西一无所知，虽然也经历了自然教育。现在老师带孩子们走进自然，观察、质疑、讨论、解答，把自然教学回归到自然界中；把学习过程还原成带着兴趣的主动探究，问题从自然中生成，解答在自主中探求，苦学变乐学，知识内化为能力，我想这就是教改的目的，素质教育的宗旨。本期我们编发这三篇有关自然教学的文章，都突出了激发兴趣、回归生活、自主探究、合作交流、实践应用这样一些特点，希望能给大家启发。     

让美术课堂展现艺术生命的活力

“兴趣是最好的老师。”兴趣既是培养学生创造精神的原动力,亦是学习美术的基本动力之一。我常想,在美术课中教师干巴巴地说教,学生无精打采地听课,把原本极具情趣、表现自由的美术教学变成了一次次“炒冷饭头”的重复。这样的教学难以激发学生学习探究的兴趣,因此,我在美术教学中尽可能地发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段学生的认知特征相适应,以活泼多样的形式和教学手段,激发他们的学习兴趣,引导他们自主探究。     

自主、合作、探究学习模式初探

《语文课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念。如何在课堂教学中实现这一基本理念 ,把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程 ,成为我们实现课程改革的必究之路。笔者在语文教学实践中探索出语文课程教学在“交流、合作”的基础上进行的“自主、探究”学习模式 ,其具体做法是 :一、兴趣——自主、探究学习的源泉我在教学中以激趣为手段 ,为学生创设主动学习的情境。如教学《寓言两则》时 ,课前教师故作神秘地告诉学生 :“这节课老师让大家听两个…     

培养探究能力,促进自主学习

<正>新一轮课程改革追求的是学生个性张扬、主动探究。因此,教师应当为学生营造宽松、和谐、自主、合作的学习氛围,把学习主动权还给学生,让学生成为课堂的主人。那么,在语文教学中如何培养学生的探究能力,促进学生自主学习呢?通过多年的教学实践,我认为关键要做到以下几点:一、创设情境,激发探究热情"兴趣是最好的老师"。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地学习。我在语文课堂教学中力求做到让学生变得     

思想政治课教学中如何激发学生的学习兴趣

经过近几年的教学实践,我发现很多学生认为思政治课太乏味。为什么会这样？这在很大程度上与我们的教学有很大的关系。思想品德课理论性强,概念、原理抽象、枯燥,长期以来,老师强调学生接受,注重知识要点的传授,忽略学生的自由发展、自主探究,以致学生思维打不开,死记硬背,自我封闭,没有学习兴趣。因此,很多老师认为难教。这就要求我们必须充分激发学生学习的兴趣,调动其积极性、主动性。     

谈物理学史的教育价值与功能

1．“兴趣是最好的老师”．根据中学生好奇、自尊、求智欲强和以“小大人”自居的心理特点，在教学中可运用物理学史创设一个生动活泼、利于学生自主探究学习的环境，让学生亲自参与物理知识的发现过程，在探究物理知识的过程中体会到科学发现的乐趣和获得心理上的满足，这样我们就可以不断激发学生对物理学习乃至整个自然科学的学习兴趣和信心。     

让小学语文课堂焕发活力

一、多种方法，激发自主学习兴趣 众所周知，当学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，并逐步养成爱好才能成为学习的动力。如果教师的教学方法及手段呆板、单调、无趣，就难以激起学生的学习兴趣。如果教师用新颖的教学方法让学生对学习内容产生了兴趣，他们就会神情专注、兴趣盎然地投入到自主学习的活动中去。因此，在教学中，我采用各种方法，激发学生的自主学习兴趣。在《苹果里的五角星》的教学中，我是这样导入的：今天，老师给同学们带来了一个五角星，但它不在我的手中，而在这个苹果里。     

创设情景 提高自主学习能力

兴趣是最好的老师，兴趣意味着把注意力放在发生的学习活动上，没有兴趣，就没有智慧和灵感。有效的课堂学习氛围，不仅能促进求知欲的滋长，激发学生学习的兴趣和动机，而且还会使学习变得愉快。中学生好奇心强，教师的任务就是要使学生把平常的好奇心发展成为“科学的好奇心”。在科学课教学中，为了激发学生自主学习的兴趣和动机，既需要鼓励学生独立思考、自主探索、发表独特见解，敢于与老师争论，或指出老师讲课中的失误及教材的不妥之处，又需要创设各种实验或问题情景，有效启动学生思维，激发学生探究欲望，培养其创新思维和创新意识。     

文言文教学刍议

文言文教学一直是语文教学的一个难题。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,这是符合学生的学习特点,遵循教育教学的规律的。在这样的形势下,过去的那种老师主讲,学生记笔记的文言教学方式已不足取,我们必须去探究新的符合课标要求的教学方式。在教学过程中,我有着这样的体会。一.朗读是一把破除文言壁障的利器朗读是学习文言的第一步,也是     

自然实验能力培养四步曲

实验能力的培养是小学自然教学的重要任务之一。英国物理学家罗杰尔·培根说过：“没 有实验，任何新的东西不能深知”。因此，实验能力的培养，不但使学生从小养成良好的实 验习惯，而且给了学生一把热爱大自然、探究大自然的金钥匙，有了这把金钥匙，他们就能 自己去开启科学知识的大门。在自然教学中，我是这样培养学生实验能力的。一、巧设疑问，激发学生实验兴趣。兴趣是最好的老师。因此，我对每节自然课的每个环节都要精心设计，力求激发孩子们探 究问题根源的兴趣。如在讲《大气压力》一课时，一开始我先拿出一个盛满水、盖着纸片的…     

未必是好课

课程标准要求我们关注学生的学习“方法和过程”,要让学生在课堂上以自主学习、探究合作的方式去发现,去掌握知识和体验学习过程。只有做到这一点,才能算得上是“好课”。在这节自然课中,老师为学生设下了一个又一个“圈套”,可是学生却很“机灵”地不往里钻。老师为了按教学计划完成教学任务,只能一而再、再而三地直接把知识呈现给学生。试问,这能算是真正的自主学习、主动探究吗?这样的课能说是“好课”吗?不是!这样的课恰恰是我们课改中普遍存在的一种“假象课堂”,看似学生自主学习、动手实践、体验过程,实际上并没有真正达到课程改革标…     

自主学习在小学语文教学中的实践

“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的。把学生作为主动的求知者,在学习中培养他们主动学习,主动探究,主动运用的能力,使学生真正成为课堂的主体。一、创设生动的教学情境,培养学生自主学习的兴趣在教学过程中教师应充分信任学生,把学习的主动权交给他们,创设自主学习氛围,培养学生浓厚的学习兴趣。“兴趣是最好的老师,热爱是最强大的动力。”学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。如教学《美丽的小兴安岭》时,我利用投影…     

新课标下激发和提高学生学习化学兴趣的方法

新课标要求我们在教学上的培养目标是培养高素质的人才,培养动手能力和理论能力都强的人才.这就需要首先培养起学生对于化学的兴趣,只有这样学生才会自主的学习,才能够提高自身的动手能力.兴趣是最好的老师,当学生对学习化学产生了兴趣,自然就会在学习中用心去感受,这样学生们对化学知识的理解就会更深.一、运用情境教学方法,增加学生的兴趣良好学习习惯的培养不仅仅是利于学生化学成绩     

数学教学中的激趣艺术

美国心理学家布鲁纳指出:学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。一个人一旦对某一问题发生了兴趣,那么,他作出的努力会达到惊人的程度。为了调动学生学习的积极性和主动性,让学生自主学习、自主探究,在数学教学中教师必须设法激发学生的学习兴趣。一、在新课引入中激趣新课伊始,老师若能设法诱发学生对新课的浓厚兴趣,学生便会产生强烈的求知欲,学习的积极性和主动性便大为提高。1.故事激趣。小学生最爱听故事。因此,在引入新课时,把数学知识贯穿于故事之中,便能使学生产生浓厚的兴趣,如在教学末尾有零的有余数的除法时,我是这样引入新课的:…     

在小学数学教学中培养学生的探索能力

在实施课程改革的今天 ,教师在数学教学中要关注学生的学习兴趣和过程 ,通过创设问题情境 ,营造自主探索的学习氛围 ,为学生提供充分的表现机会 ,通过一些实际问题的感知、操作 ,来帮助学生认识数学 ,理解数学。创设情境 ,激发学习兴趣。 创设生动活泼、有趣的教学情境 ,是学生学习知识的起点。这样做 ,能把抽象的概念形象化 ,把思维的对象具体化 ,把枯燥无味的数学知识趣味化 ,使学生产生强烈的学习兴趣 ,有效地调动学生积极参与探索。比如 :在教学“长方形和正方形的认识”这一节课的开始 ,我创设这样的情境 :今天老师为大家请来了一位动…     

语文课上如何培养学生的自信心

新课程改革强调学生的主体地位，提倡自主合作探究的学习方式。其实也就是倡导老师把课堂还给学生，让学生动起来。但现实中，老师不敢放手，学生学习被动，缺乏兴趣，更谈不上在学习中树立自信。通过尝试与实践，我发现，让学生动起来对于培养学生的自信心行之有效。我的具体做法有以下三点。     

如何提高思想品德课的教学效果

一、培养学生的学习兴趣。引导学生自主探究培养学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习能力。“兴趣是最好的老师”,只有学生有了学习兴趣,学生才能主动积极地去探究。教学上常有这样的现象：学生如果对哪门课兴趣浓,就会非常主动地去学习这门学科,该科成绩就会高于其它学科。学生的学习兴趣离不开一定的情境,如果缺少一定的情境,学生的学习兴趣也就失去了支撑;情境只有能激起学生的探索热情才会有吸引力,才能激起学生的学习兴趣。     

新课标在初中语文教学中的实施

《语文课程标准》在教育教学观念上有了许多创新和突破,尤其指出要“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。在几年的初中语文教学实践过程中,我就如何让学生自主学习、合作学习、探究学习,简单谈谈自己的做法。一、创设自主学知氛围,激发学习兴趣在教学中,教师要变课堂为学堂,以学生为主体,一切以学生的兴趣爱好为中心,这样才能形成学生自主学习的氛围。教学中要求新、突奇、善变,让语文课堂变得轻松愉悦,要用多种不同的教法,让学生兴奋起来,激发学生的学习兴趣。如在讲《背影》一课时,我背向学生慢慢地走进…     

小学语文有效教学的几点思考

作为一名语文教师．必须在学习中培养学生主动学习,主动探究的精神．使学生真正成为课堂的主体.要想在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们学习能力．就要把研究的重点放在改变课堂教学上．在语文课堂教学改革上的做法有;激发兴趣是学生自主学习的动力：引导探究是学生自主学习的关键等。课堂教学是属于学生的．教师只有根据学生的需求,引导学生自主探究、质疑释疑．这样才能充分发挥学生自主参与．自主探究知识的能力．