教育的“盲点”

教育的“盲点”，从大的方面讲，有思想观念的，有管理策划的；从小的方面讲，有培优促优的，有课堂教学与考试的……如何正视教育中的一些“盲点”，对我们进一步搞好课改，提高教育教学质量和培养顶尖人才，有一定的好处。     

学习不宜讲“拼搏”

自从中国女排在国际比赛中大显神威,夺取“三连冠”、“五连冠”以后,“努力拼搏,振兴中华”这一口号就在全国各地、各行各业震响。中小学在经常性的学生思想教育和宣传工作中也普遍用及此语,以加强宣传说服的力度和效果。若干年来,在领导的讲话、报告、工作总结,以及校园、教室的板报、标语牌等各种宣传文字中,时有可见。这本是一句激励人们振奋精神,宣传爱国主义,具有明显积极意义的响亮口号。但是,把它的意义泛化,随意用在学校教育教学的一些具体过程中,将其做为一种具体的指导原则和要求,那就可能是不科学、不可取的,甚至…     

借鉴“创造教育”思想，培养创新人才

在培养学生的创新精神和实践能力,全面实施素质教育的实践中,我认为陶行知先生所倡导的"创造教育"有着极强的借鉴意义.     

“创造力才是力量”——刘道玉《创造教育新论》评介

近年来,素质教育、创新教育、主体性教育等层出不穷的教育理念早已被人们耳熟能详,但创造学和创造教育学自20世纪80年代从美国引入中国后,却没有得到应有的重视和发展,目前甚至有被素质教育和创新教育“消融”的不良势头。然而,“创新”和“创造”是两个完全不同的慨念,它们是两个层次上的能力,“创新的本来意思是革新、刷新、改革、改良,是第二级创造力;     

创造教育思想的落实与研究生培养过程的优化（续）

1993年4月，美国“教育质量委员会”提交了一份题为《国家在危险之中，教育改革势在必行》的报告。这份报告在列举了教育质量下降的系列原因之后提出了改革教育制度的建议。在研究生教育方面，该报告认为：(1)必须引导学生探索研究并鼓励学生的创造精神，而不能机械地训练；(2)应在专业学习和创造精神方面提出更高、更严格的要求；(3)研究生院所组织的活动必须有助于研究生创造、探索精神的发     

不是“应试”惹的祸

西方被世人认为是素质教育的发源地。在西方的人本主义教育之路上,学生的个性、权利甚至一些微小的意愿都被充分尊重。西方充分宽松、自由的学习环境非常适合少数天才的成长,但并不利于大多数中等以下的学生的发展。美国小学三年级教授的100以内四则运算,只相当于我国小学一年级下学期的水平;六年级的学生作文其长度及表达能力相当于我国小学四年级的水准。西方国家学生的数学、物理成绩多年来不断下降,在各种世界性比赛中逊色于亚洲和东欧国家。这种状况早在上个世纪90年代初就引起美国教育界惊呼。就连美国的学生家长嫌孩子读书不认真时都…     

所谓“教育理论家”

笔者在此要谈的“教育理论家”这一头衔，并非要送给那些潜心研究教育理论并卓有成就的专家学者，而是要赠予教育界某些满脑袋新理论、满嘴新词汇，行为上却总是因循守旧了无新意．脑口手严重脱节的“纯理论家”们。     

由称碎花瓶所想到的

最近,在黄梅小池镇一小评估时,听了一次别具特色的国旗下讲话。 主讲教师讲了这样一个故事——一天,有人不小心打碎了一只大花瓶。他没有像常人那样懊恼不已、痛惜万     

要重视“教育的教育”

“教育非常重要”这样一句话,绝不会有人反对。但是教育在社会生活与社会发展中的地位问题,到底解决了没有?我们的各项事业是否已经做到普遍重视运用教育手段?教育工作者以及在其他教育工作岗位上的人员,以满腔热情做好培养下一代的工作的状况,能不能使人们满意?各有关部门关心教育并以实际行动配合、支持教育事业的风气,是否已经形成?受教育者的父母对子女教育的认识,究竟达到什么程度?受教育者中能够很好并自觉地接受教育和积极进行自我教育的人,在受教育者总数当中占多大的比例?如此等等问题还很多。 我认为在我国各项社会主义事业中,应该普遍重视运用教育手段,教育事业更应该如此。我们的教育事业需要依靠运用教育的     

“非典”留给教育的反思

“非典”,一种被世界卫生组织确认为“严重急性呼吸系统综合症”(SevereAcute Respiratory Syndrome,简称SARS)的新生疾病,在新世纪初叶,竟成为走向复兴的中华民族必须面临的一场严峻挑战。不仅给人民的身体健康带来重大威胁,更给国民经济带来严重影响。面对这场突如其来的灾难,人们在沉思:作为教育,应该作出什么样的思考呢?     

听听“小熊猫”的申诉

我们常说的是培养兴趣，很少听说发现兴趣。其实，兴趣是需要寻找与发现的，就像美需要寻找与发现一样：不但需要自己寻找发现，而且需要别人帮助发现。少了发现兴趣这个环节，培养兴趣也会成为一句空话。     

“两课”教学实践主体性教育思想的途径探索

主体性教育思想是高校“两课”教学向素质教育转轨的思想保证。针对“两课”教学中经典理论和相对滞后的材料之间的矛盾、以及这一阶段学生的身心特点,采用热点新闻讨论这一教学形式,对贯彻主体性教育思想,培养和谐的社会主体,提高“两课”教学的信度、效度和力度有积极意义。