科学教学中研究性学习的探索与思考

研究性学习是新一轮基础教育课程改革倡导的一种新型教学活动方式,正为广大中小学教师广泛使用。本文对研究性学习的内涵及在科学教学中如何开展研究性学习进行了探索与思考,目的在于提高学生的学习积极性和主动性,充分体现学生的主体地位,培养学生的动手能力、实践能力和科学探究的能力。     

幼儿园实施研究性活动的优势

研究性学习作为高中阶段的一门必修课在全国各地已普遍实施起来。研究性学习的实施改变了学生的学习方式，促进了教师教学方式的变化，培养了学生的创新精神和实践能力，为学生将来立足社会奠定了基础。幼儿同能否开展相应的研究性活动，是一个值得思考的问题。“研究性活动”与“研究性学习”有着一定的差异，高中阶段定位在“研究性学习”上，     

初中历史探究性学习之我见

随着课程改革的深入,开展研究性教学探索,已越来越受广大教师的重视。在初中历史课堂上如何开展探究性学习呢？作者结合教学实践从以下几个方面来阐述：一是创设情境,培养自主学习、认识、思考和解决问题的能力;二是掌握认知方法,提升获取、运用知识的能力;三是培养发散思维,提高学生求新探索的能力;四是寻求探究性学习方法,培养学生创新精神和实践能力。     

初中化学课堂教学中研究性学习的组织及实践探究

中学教育作为九年义务教育的重要阶段,要求教师在教学中不仅要培养学生基本的理论文学知识,还要提高学生的学科素养以及探究、创新等能力。化学是中学生必须要学习的一门学科,但是这一课程对一部分中学生来说难度较大,尤其是其中的化学反应让学生容易产生枯燥感,课堂教学效果不佳。对此,研究性学习作为一种新型的学习方法,在激发学生的学习兴趣、培养学生的探究能力以及创新能力等方面发挥了重要的作用。对初中化学课堂的研究性学习进行探究,是本文探讨的主要内容。     

研究性学习课程实施过程中的几个误区

研究性学习作为基础教育课程体系的重要组成部分,引起了教育领域乃至全社会的极大关注。作为一种新型的学习方式,研究性学习为学生构建了开放的学习环境,提供了多渠道获取知识的机会,尤其在培养创新精神和实践能力方面弥补了传统课程的许多不足。但由于认识上的肤浅和理解上的偏差,许多基层学校在研究性学习课程的设置、操作等方面存在一些误区。这在一定程度上背离了研究性学习的价值取向,影响了研究性学习功能的发挥,阻碍了研究性学习深入、健康的发展。     

高中语文选修课与研究性学习的整合

<正>随着我国深化教育改革的深入,教学理念与模式也发生了很大的变化。高中阶段是学生吸收知识的重要阶段,关系着学生以后的发展。研究性学习是新课程改革下的产物,是一种适应时代的教学方式。本文以高中语文选修课为例,阐述研究性学习与高中语文选修课的关系,并分析研究性学习对学生学习能力培养的重要意义。一、高中语文选修课与研究性学习之间的联系研究性学习是一种新型的学习方式,这种方法对教师而言,教师需要将教学中的问题当做载体,根据所     

初中物理课堂教学中研究性学习的思考

新课程改革与中学教育技术的现代化使教学模式和学习方式都有了创新发展。传统教学的束缚被打破,创新精神和实践能力的培养正在不断地加强,在课堂教学中实施＂研究性学习＂具有实际意义。在＂研究性学习＂中,学生需要的是＂引导＂或＂帮助＂,教师将是学习活动的组织者、参与者和引导者。因此,我们应该说初中阶段的物理＂研究性学习＂是一种半开放式的活动。本文是作者在初中物理课堂教学中对研究性学习的思考。     

研究性学习与教师角色的转变

新课程已经进入了全面实施阶段,学校如何操作新的课程标准是广大教师关注的问题。研究性学习正是新课程实施中不可缺少的一种学习方法。在教学中,教师角色的转变对学生学习能力和创新精神的培养至关重要。本文从研究性学习的特征、方式,以及教师角色的转变三个方面进行了论述。     

历史研究性学习中存在的误区举隅

研究性学习活动现已全面走进我们的历史教学。但在这一探索的初始阶段、实践过程中,一些历史教师对研究性学习还缺乏理性的认识,存在着有悖于研究性学习宗旨和原则的现象,成为研究性学习的误区,笔者将对这些认识误区予以澄清。     

初中学生历史学科自主学习能力的培养策略

随着素质教育的不断发展,虽然有许多教师认识 到了教学以学生为主体的重要性,但是由于初步实践和探索,在实际教学过程中对学生自主学习能力的培养还不全面。这 样的教学方法会让学生逐渐依赖教师进行思考,教师怎么说, 学生就怎么想,在今后的学习和生活中就不再愿意主动思考 了。本篇文章主要探索在初中历史教学的过程中,如何有效地 培养学生的自主学习能力。     

研究性学习在《采购与供应链管理》课程中的运用

古语有云:"师者,所谓传道授业解惑也。"教师在整个教学过程中,起到了主导作用。这种教学理念历时了上千年的锤炼,确实为国家的发展培养了较多的人才。但是,随着社会的发展、技术的进步、科技的应用,一个现实摆在教师面前:知识本身的获取渠道越来越广,这就造成其知识本身的获取不是最重要的,其重要的是如何获得知识,如何在知识获取过程中,开发学生的各种潜能,尤其是他们的思考能力和创新能力。研究性学习解决了以上问题,并重新整合了整个教育过程。本文通过对研究性学习的基本认知,探讨研究性学习在《采购与供应链管理》这门课程的教学方法,并展示其作用。     

研究性学习在体育教学中的应用

通过文献资料和教学实践，对体育教学实施研究性学习进行了研究．认知发现理论、人本主义理论和建构主义理论是研究性学习的理论基础．体育教学实施研究性学习的步骤有：准备选题阶段、课题设计阶段、课题实施阶段、课题总结阶段、成果演示阶段．体育教学实施研究性学习的过程中，教师需要更新教育理念，建立健全合理的评价机制，注意研究性学习在体育教学中的适用范围，体育研究性学习重在培养学生研究性学习方式．     

研究性学习在体育教学中的应用

通过文献资料和教学实践,对体育教学实施研究性学习进行了研究.认知发现理论、人本主义理论和建构主义理论是研究性学习的理论基础.体育教学实施研究性学习的步骤有准备选题阶段、课题设计阶段、课题实施阶段、课题总结阶段、成果演示阶段.体育教学实施研究性学习的过程中,教师需要更新教育理念,建立健全合理的评价机制,注意研究性学习在体育教学中的适用范围,体育研究性学习重在培养学生研究性学习方式.     

政治复习中渗透研究性学习的艺术

一、政治复习中渗透研究性学习的理性思考 研究性学习和政治教学是我国基础教育课程体系中相互补充、相互促进的两种学习方式,它们各有自己的价值,完全可以建立相互补充、相互促进的关系,共同对学生发生作用.这是因为,政治教学中所传授的知识和形成的学习能力是学生开展研究性学习必不可少的基础,政治教学中的许多内容可以在研究性学习中加以拓展和延伸;而研究性学习中学生所形成的能力又可以很自然地迁移到政治教学中去.正是基于这样的认识,我以为在政治复习阶段,在学生政治双基掌握较好的情况下,教师完全可以在专题复习时采用研究性学习进行教学.     

高中历史研究性学习的一点思考

多年来,主导和控制我国中学生课堂教学的,是一种被概括为"以教师为中心,以课堂为中心,以教材为中心"的教学模式,几乎成了大多数教学管理者和教师的思维定势,极大的束缚了学校教育对学生创新精神和实践能力的培养。研究性学习则倡导"以学生为主体,以教师为学习的促进者,以灵活多样的教学形式来实现教学目标"。伴随着课改教改的实施,研究性学习被一线教师广泛的接受和实践。高中历史学科教学中,研究性学习也在逐渐渗透。笔者尝试对研究性学习的实施原则和在高中历史学科教学中的实施进行了一些思考。     

网络环境下的小学数学研究性学习——教学课例分析

研究性学习以其开放性、探究性和实践性等特点掀起了一场学生学习方式的革命。在小学阶段的学科课程教学中开展基于网络的研究性学习，对于优化学生学习方式、促进教师教学方式的改变、培养小学生的创新精神和实践能力都具有重要作用。本以一节小学数学研究性学习课为例，对小学数学学科的研究性学习的基本模式进行探讨。     

浅谈政治课教学中实施研究性学习尝试

研究性学习是一种积极的学习过程,通俗地说就是让学生思考怎么做,甚至做什么,而不是让学生接受教师思考的现成的结论。它是仿照科学研究的过程来学习科学内容,从而在掌握科学内容的同时,体验、理解和应用科学研究方法,掌握科研能力的一种学习方式,研究性学习与接受性学习,同样也渗透于政治课的学科教学中。在政治课教学中,应注意培养学生的主体意识和问题意识,注重社会实践与研究性学习的密切结合。     

浅析初中语文课堂的研究性学习

所谓研究性学习,是学生在老师的指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,并在类似于科学研究的过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。受当前教学目标背离、教学方法模式落后等原因的影响,初中语文教学存在诸多弊端,不同程度地影响教学质量。研究性学习可以有效解决当前语文教学中存在的问题,对于改变学生的学习方式,促进教师教学方式的改变,培养学生的创新精神和实践能力具有至关重要的作用。本文就此探析了初中语文课堂中的研究性学习。     

浅谈历史教学中学生自主学习能力的系统培养

自主学习能力是学生进行终身学习的基础，现代教学突出对学生自主学习和研究能力的培养。但是由于种种原因,教师忽视了对学生自主学习能力进行全面系统的培养。本文就历史教学中对学生自主学习能力的培养从探索学习，深化对教材知识的挖掘和联系，培养运用所学知识解答、解决问题的能力，打破“权威”的信仰，树立“信仰”的权威，开发研究性、创造性学习能力这五个方面作系统阐述。     

寓能力于写作 悟责任于研究——研究性学习的写作训练课例

一、基于问题的思考1.研究性学习停留在学生活动与汇报的形式上能否使学生有所收获?2.高中阶段如何将研究性学习引向深入并与学科课程结合?3.语文课负载的培养听说读写诸能力的任务能否通过研究性学习完成?4.除了听说读写能力的训练,语文写作训练与研究性学习结合是否还肩负着其他使命?如自然科学与社会科学的研究方法的掌握,合作精神与社会责任感的培养等。二、基于问题解决的教学设计研究性学习需要研究型教师,研究型教师的作用体现在课程设计的前移,更体现在教师是带着对“问题”的思考和解决问题的创意开始教学设计的。首先,通过精妙的…