谈魏书生的教育民主思想

一、魏书生对教育民主思想的认识 许多教师问魏书生：“你的课为什么讲得这么顺手？”魏书生回答：“就是和学生一起商量，商量就顺手了。”商量的效应是什么？魏书生上完一堂课常常让学生总结这堂课哪里上得成功，哪里上得不成功，学生们说：“我们最满意的是老师上课跟我们商量，我们感到很高兴、很感兴趣，所以学习的积极性就上来了，思维也就跟着转起来。”可见，调动学生学习的兴趣与积极性，调动非智力因素，这就是商量的效应！商量的实质是什么？魏书生说：“和学生商量，就是实行教育民主。”对于教育民主的理解，魏书生不仅仅把教…     

在政治教学中还主动权于学生

魏书生的教育教学理论中有关于教学民主的理论,他提出教师在教学中要同受教者商量商量再商量,提高受教育者的主人意识,强化受教者当学习主人的自豪感。魏书生曾说过：“我的教法并没有什么奥秘,最大的特点就是同学生商量。”实际上,这便是魏书生课堂教学的一个重要法宝,即课堂教学中注重把主动权交给受教者。我们知道：课堂教学是教学工作的中心环节。     

在“民主与科学”的背后

“民主与科学”是魏书生教育思想的核心,也是他教育管理的方法。他说:“我没有什么新方法,只是思考70年前‘五四’运动提出的口号‘科学与民主’,并诚心诚意地将其运用于班级管理,结果使我和学生都获得了一定程度的思想解放与个性自由,从而提高了工作与学习的效率。”魏书生用“民主”来调动学生的积极性,靠“科学”来充分挖掘学生自身的潜能,获得了巨大的成功。而为什么我们用魏书生“民主与科学”的方法管理班级、管理学生,却收不到他的效果呢?为什么没有他那份自如与潇洒呢?带着这些问     

试论魏书生教育思想中的民主和科学因素

魏书生在教育教学活动中,不但是教书,更重要的是育人,魏书生可以说是最有影响的教育改革家之一,也是在教书育人方面最有艺术个性的人生之一。民主和科学是魏书生语文教育思想中不可或缺的两翼。民主育人使学生由“学习的奴隶”变为“学习的主人”,而科学育人则使学生由不会学习变成了会学习,从而使学生的成绩大幅度提高。     

浅谈中学生创新素质的培养

中学教育承担着培养学生创新素质的重任。针对我国中学教育存在的普遍问题，应在教学模式、思维模式、教育内容方面下功夫，从而将培养中学生创新素质的任务落到实处。 一、改革教学模式，推进教学民主化 在我国传统教育中占统治地位的教学模式是教师讲、学生听，教师提问、学生回答的经验型模式。这种模式有它存在的必然性和合理性。该模式曾对人类文明的传承起过积极作用，但因其缺乏民主氛围，学生主体地位无法真正落实，所以不利于学生的创新素质培养。 著名教育家魏书生十分重视教学民主问题，他常跟学生说的话是“商量商量”。从教学…     

师生两个积极性是教改的直接动力

听魏书生的课,常常会听到一种感慨:“魏老师怎么把学生调动得那么好?咱们就不行!”与正在开展教学改革的老师们交谈,也常常能听到一种抱怨:“同样是魏书生的教法,可咱的学生就是干启不发,就是不和你配合!”——问题出在哪里呢?魏书生说:“改革本来就是师生两厢情愿方能奏效的事。”魏书生一语遭破了一条真理,进行教学改革,不能只靠教师的一个积极性,还要调动学生的积极性,这两个积极性是教学改革的直接动力,缺一不可!     

针对特点多方转差

当代青年教育专家魏书生认为:差生是可以转化好的。他说:“没有教育不好的学生,却有不负责任的教师。”那么,教师应如何针对差生的心理特点进行教育呢? 一、尊重学生的自尊心,消除自卑心理 英国教育家洛克说过:“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义,尊重与羞辱对于他们的心理便是最     

“民主教学法”简论

教育改革家魏书生说:“语文学科不像别的学科知识那样清晰,每课书教学要求也没有别的学科那样明确、单一,教学天地比别的学科广阔,教学方法比别的学科灵活,这些都决定了语文学科难以驾驭,正因为如此,语文教学才需要更广泛更深入的民主。”实践告诉我们,那些语文教学中的“民主”发扬得好的地方学生创造性思维就强,教学质量就高,否则就较差,教师的教学就很苦、很累。如何搞好教学民主,具体作法如下:     

校园笑语

老师:“你好打架吗?” 和你一样 孩子:“从来不打架!” 爸爸:“你又把邻居的小孩给打哭 老师:“你看见别人打架怎么办?”!你知道人家会说些什么吗?” 孩子:“揍他!” 儿子:“我知道,他们都说我和你小时一模一样。” 你为什么迟到 我们的历史老师眼睛极近视,他要求 减肥良方 学生很严格,不许迟到。结果,还是有个 患者:“大夫,请问减肥有何良方?” 同学迟到了,他偷偷摸摸地从后门进去, 大夫:“把头从右边转到左边,再从左 不幸得很,还是被老师发现了。看他坐下,转到右边,如此摇头不已。” …     

魏书生语文教育思想

魏书生，辽宁省特级教师，著名的语文教学家。多年来，他潜心研究中外教育理论，以创造的态度和科学的精神进行了卓有成效的语文教育教学改革，创立了著名的“六步教学模式”，逐步形成了自己的富有创新性、发展性和求实性的语文教育思想。一、语文教育民主观语文教育民主观是魏书生语文教育思想的核心。他讲求教学活动中师生关系的平等和友善，教学参与和教学管理中的民主化，以及教学内容中民主意识的渗透和民主能力的训练。魏书生认为，要把学生当作“主人”，就必须尊重学生，努力走进学生心灵，同时把自己的心灵向学生开放。“尽可能深…     

“商量”万岁

“商量”万岁张建明有幸听到著名青年教育家魏书生的报告，受益匪浅。最有感触的是他的“商量”艺术。这原因说来也极简单，一是魏书生“商量”的威力．使听者无不震惊；二是笔者在教学中极不善于“商量”，当然也就使我极有感哨了。魏书生治学治校花样翻新，建树颇多。对...     

为学生搭建一个探索的平台

探索是学习和研究数学的重要方式,只有让学生亲自做一做、试一试,才会有创新、才能赢得发展。那么,如何指导学生进行自主探索,达到培养创新意识和实践能力,真正实现可持续性和谐发展的目的?下面结合自身教学经验谈一些粗浅的认识。创建良好的探索环境。(1)建立民主平等的师生关系。抱着“师道尊严”不放的教师,学生一见就怕的教师,永远走不进学生的内心世界。良好的师生关系,可以为学生创造一种民主、平等、宽松的学习环境,使学生在心理轻松的情况下形成一种无拘无束的思维空间,促进学生积极、主动的探索,产生愉悦的求知欲望。例如:在学生有不同的见解时,教师可以说:你还想说些什么吗?能让老师发表一下看法吗?在小组讨论时,我们可以说:欢迎老师加入你们的行列吗?以“商量”的口气,以“参与者、合作者”的身份与学生共同学习,既起到“引导者”的作用,又为学生营造了一种愉悦的、轻     

变革时代跟魏书生学什么

魏书生是中国教育界的一个奇迹。著名语言学家、教育家吕叔湘说:魏书生是个教育家,而且不是一般的教育家,他立志教育事业,有一种忘我精神。我要是年轻一半,我一定要拜他为师。魏书生教书令人惊讶:他教书二十多年,无论什么样的班级,经过他的点化,学生快乐健康综合素质高,班级和谐民主,班风积极向上,考试成绩总是名列前茅。魏书生的教学离不开管理,没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹,那么变革时代应当跟魏书生学什么呢?     

源于传统 优于传统——有感于魏书生的“商量”

魏书生老师常说他的长处是善于“商量”,无论做班主任工作还是课堂教学,他都愿意和学生们“商量、商量”。“商量”一语说来轻易,细细琢磨却有丰富的内涵。这一“商量”,赶跑了师道尊严,使教师能用建议性方法处理自己的情绪,体现出对教育对象的尊重;这一“商量”,消除了教师道貌岸然的侃侃而谈,赢得了师生的心心相印和教学信息的     

爱心小兔

大灰狼要过生日了,小动物们都收到了请帖。森林里闹开了,有的急,有的愁,给大灰狼的礼物可不太好送,它可凶了。送什么礼物呢?小动物们在一起悄悄地商量。小狗说:“送肉骨头吧。”小羊说:“还是送蛋糕吧。”小象说:“什么也不送。”……小动物们七嘴八舌地商量着,聪明的小猴子说:“送一只小兔吧。”“什么?”小动物们都大叫起来,“送小兔,你疯啦?它会被大灰狼吃掉     

教育幽默与漫画

减法数学课上,老师对一位学生说:“你怎么连减法都不会? 例如,你家里有10个苹果,被你吃了4个,结果是多少呢?”这个学生沮丧地说:“结果是挨了10下屁板!”如此讲卫生上课铃响了,胡老师走进     

每件事至少有一百种做法——魏书生的教育故事

有许多教师和专家都问过魏书生老师:你怎么就敢十多年不批改一次作文呢?你怎么就敢让学生互相批改作文呢?这些打破传统、独树一帜的做法,你究竟是怎么想出来的呢?魏书生老师的回答是:     

都是因为有了爱

这是特级教师于永正执教的《庐山的云雾》中的一个片断。于永正老师轻轻走到一位在课堂上一直没有举过手也没有发过言的学生身边,用商量的口吻说:“请你来读这一段好吗?”那女孩子不做声,只是摇摇头。“是害怕?还是没有把握?”于老师微微伏下身子耐心地问。女孩子还是不做声。“你敢站起来读吗?”于老师抚摸着小女孩的头,改用鼓励的口吻说。女孩子还是摇头。“那你就坐着读,好吗?”于老师的口气中非但没有一丝厌烦,反而变得更加亲切了,目光中充满了慈爱与信任,就像面对着他挚爱的孙女。可那女孩子竟然还是摇头。我们在座的听课老师不禁为于…     

钱梦龙、魏书生教学风格比较

本文将钱梦龙、魏书生教学风格进行比较研究。在教学指导思想上，钱梦龙把“训练”放在核心地位；魏书生强调“民主与科学”。对学生在教学中地位的认识上，钱梦龙认为，学生是“主体”；魏书生认为，学生是“主人”。在教学实践方面，钱梦龙把训练贯穿到教学过程的始终；魏书生把培养学生的自学能力、自我管理能力放在重要地位。而他们所受的教育不同，生活经历不同，所处社会背景不同，是形成其不同教学风格的主要原因。     

微笑的力量

暑期培训班结束后,有一天,我接到一个电话:“宋老师,你好,我是倪剑的爸爸,我想跟你商量一件事。”倪剑?我的眼前浮现出一个小男孩:圆圆的脸,乌溜溜的大眼睛笑起来像弯弯的月牙。可是这男孩只是暑期数学思维培训班里的一名学生,并不是我们学校的。我有些奇怪:“请问,你有什么事吗?”“我的孩子想转到你的班上,可以吗?”我一愣:“你要把孩子转到我的班上,为什么?有什么特殊的原因吗?”“孩子说,他喜欢你!”听得出,电话那头的倪剑爸爸很高兴。“哦!”我既开心又意外,“可是,我并没有为他做什么呀?”“不!”倪剑的爸爸说得非常肯定:“你做了!”…