让学生在体验中学习数学

新课标倡导体验学习，体验学习其特征是强调学生的参与性和实践性，让学生主体参与教学全过程，通过自身的实践活动，建构属于自己的知识体系。在教学中我们可以从以下几个方面来帮助学生实现体验学习。     

小学数学小组合作学习忧思录

小组合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系,也是新课改倡导的三大学习方式之一。它以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础,以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点,以目标设计为先导,以师生、生生、师师合作作为基本动力,以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以标准参照评价为基本手段,以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的学习气氛、形成良好的心理品质和社会技能为教育目标,是一种具有创意与实效的教育理论与策略体系。有效的小组合作学习…     

让学生在合作交流中发展

笔者在数学教学中经常安排学生进行小组合作交流学习，通过合作交流，学生的语言表达能力得以增强，创新火花得以进发，同学间的情感得以提升，检查反馈工作得以体现。     

交流合作：让数学困难生走出困境

数学困难生是智力正常，但在正常学习环境中，数学水平低下，达不到国家教学大纲要求的学生，如何帮助数学学习困难生走出困境呢?笔在教学过程中，运用“小组交流——合作学习”的方式，让数学困难生走出了困境。     

让学生在合作交流中学习数学

<数学课程标准>指出:"学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程,自主探索与合作交流是学生的重要方式."合作学习不仅具有学生优势互补、形成良好的人际关系、促进学生个性健全发展的优点.而且也是学生掌握数学知识的必要手段.如何组织教学更有利于引导学生主动探索,合作交流呢?     

让学生在合作交流中学习数学

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程,自主探索与合作交流是学生的重要方式。”合作学习不仅具有学生优势互补、形成良好的人际关系、促进学生个性健全发展的优点。而且也是学生掌握数学知识的必要手段。如何组织教学更有利于引导学生主动探索,合作交流呢？     

让学生在交流与探索中学习数学

学习方式的转变是新一轮课程改革的显著特征，改变传统的单纯接受式的学习方式，建立旨在调动、发挥学生主体性的学习方式，促进学生自主合作、探索创新能力的发展，是本次教学改革中耀眼的亮点。在具体的教学过程中，我们的做法是。     

让学生在活动中学习

《数学课程标准》指出,在数学教学中应该“向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”为此,在小学数学教学中,通过组织各种形式的学习和交流活动,融知识教学于活动之中已经成为学生学习数学的重要渠道。     

在小学数学教学中培养学生创造性思维的探索

小学数学教材本身蕴含着丰富的创造因素,具有促进人的创造性潜能开发的作用。因此在小学数学教学中,教师要依据教材特点为学生提供创造的氛围。契机和空间,鼓励学生思考、探索、创造,从而培养学生的创造才能。对此,我进行了四个方面的探索。一、营造创新的氛围创造性思维是一项复杂而抽象的思维活动,它不是凭空产生的,必须借助某种环境因素的刺激作用。孔子曰：“不愤不启,不排不发。”教育心理学的研究表明：学生由于学习时的环境、气氛、情绪等因素的不同,其注意力、学习兴趣和积极性就不一样,学习的效果也就会出现差异。为此,…     

在小学数学教学中让学生享受创造性思维的快乐

“没有创造性的民族是没有希望的民族。”只要我们少一点儿“匠气”,多一点儿“灵气”,就能用“教”的创新火种,引燃“学”的创新火焰,就能让学生在发挥创造性思维时享受其中的无限乐趣。     

数学课堂中“合作交流”的实施

在数学课堂中合作交流,让学生在合作中深入探索,创造性解决问题,对尊重学生个性,挖掘个人的内在潜能,培养合作精神,提高综合素质有着重要的现实意义。它是循着发现问题,研究问题和解决问题的思路展开,课堂教学实施可分3个阶段。1.诱导准备阶段课前准备和上课伊始的复习铺垫,为合作式学习提供了实施前提和基础保证。更重要的是创设问题情境,引发所要研究的问题,它们的产生,是建立在学生已有知识和生活经验上,但又不是学生简单运用已有知识和经验轻易可解决,需要学生去探索、思考,热情参与。2.合作探索阶段教师提出明确的问题和目标后,组织小…     

让学生在合作交流中自主学习

教师有效的教学活动不能仅仅依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的一种重要方式。合作交流有利于培养学生良好的合作意识和积极的个性心理品质,在交往互动的过程中,使学生多思维,多实践,多表达,体验到成功的喜悦,所以在教学中应重视培养学生合作交流的意识,提供一些让学生相互合作、相互交流的机会,促使他们不断地自由参与、自主学习,使数学课堂教学充满生机和活力。     

让学生在合作交流中学习数学

《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式。”因此,让学生在合作交流中学习数学是时代赋予数学教学活动的要求。那么,在数学教学活动中如何有效地开展小组合作,使小组交流活动落到实处呢？下面本人结合自己的教学实践,谈几点粗浅的认识。     

小学数学教学中小组合作学习运用研究

小组合作学习对提高小学数学教学效果非常有帮助,小组的划分,应该以学生的性格特点、数学成绩为基础,要注意小组划分的科学性,并给小组成员安排合理的任务,在教学时要注意创设情境,努力提高学生的积极性,促进学生的思考,营造健康的学习氛围。     

引导学生在小组合作学习中有效交流的策略

小组合作学习是合作学习的基本形式。如能采取主题研讨、适时评议、指导质疑、引导访问等有效交流的策略,可提高学生的学习效率,培养合作精神,激励学习芳趣,促进共同进步。     

引导学生在小组合作学习中有效交流的策略

小组合作学习是合作学习的基本形式.如能采取主题研讨、适时评议、指导质疑、引导访问等有效交流的策略,可提高学生的学习效率,培养合作精神,激励学习兴趣,促进共同进步.     

在合作交流中促进学生的数学学习

《数学课程标准》明确指出"合作交流是学生数学学习的重要方式之一"。在数学教学中,合作交流可以起多种作用,不仅可以有效突破教学重点,化解教学难点,还能让学生学会合作,提升交流能力。因此,教师要把握好学生合作交流的时机,恰到好处地运用合作交流来促进学生的数学学习。     

让学生在思考交流中学习数学

在新课程实验过程中,我逐步体会到,在教学中教师要联系实际让学生从生活中学习数学,从多角度分析问题让学生在思考中学习数学,促进参与让学生在交流合作中学习数学,培养学生的创新意识、创新能力。