保护水资源

数学是什么?数学有什么用?数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学,包括算术、代数、几何、三角、微积分等。华罗庚在《数学大哉之为用》中说:“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁,无处不用数学。”这是对数学“性能”与“用途”的精妙概括。概念是干巴巴的,数学专业人员学起来也颇觉枯燥、乏味,更勿论小学生了。但作为基础学科,作为开启智慧之门的钥匙,小学生又不得不学数学。怎么学?怎样把高深的理论变浅显,如何使繁杂的过程让学生明白接受,这是每个学校、每位数学教师较为重视的问题。数学活动课很好地解决了这个问题。数学活动课是常规数学课的补充,它与常规数学课同步进行。其作用是,能使学生将课内的知识延伸到课外,将课外的观察、实验、猜想、证明等用以辅证课内所学。数学活动课的开展,使学生的思维拓展到数学与生活及其他学科,促进了数学知识的深化,学科间知识的同化。同时,培养了学生的自主探究意识、创新意识、协作意识、竞争意识,以及学数学用数学的意识。数学活动课是搞好数学教学的极佳辅助手段。内蒙古通辽市奈曼旗实验小学多年来坚持开展数学活动课,用以辅助教学,卓有成效。本期编发该校几位教师开展数学活动课的具体课堂实录及相关课外操     

用身边的事例教数学

数学是什么?数学有什么用?数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学,包括算术、代数、几何、三角、微积分等。华罗庚在《数学大哉之为用》中说:“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁,无处不用数学。”这是对数学“性能”与“用途”的精妙概括。概念是干巴巴的,数学专业人员学起来也颇觉枯燥、乏味,更勿论小学生了。但作为基础学科,作为开启智慧之门的钥匙,小学生又不得不学数学。怎么学?怎样把高深的理论变浅显,如何使繁杂的过程让学生明白接受,这是每个学校、每位数学教师较为重视的问题。数学活动课很好地解决了这个问题。数学活动课是常规数学课的补充,它与常规数学课同步进行。其作用是,能使学生将课内的知识延伸到课外,将课外的观察、实验、猜想、证明等用以辅证课内所学。数学活动课的开展,使学生的思维拓展到数学与生活及其他学科,促进了数学知识的深化,学科间知识的同化。同时,培养了学生的自主探究意识、创新意识、协作意识、竞争意识,以及学数学用数学的意识。数学活动课是搞好数学教学的极佳辅助手段。内蒙古通辽市奈曼旗实验小学多年来坚持开展数学活动课,用以辅助教学,卓有成效。本期编发该校几位教师开展数学活动课的具体课堂实录及相关课外操     

回归教学本位 重建生命课堂

<正>一直以来,很多同学认为数学很难学、很神秘、很枯燥,甚至害怕学数学.出现这些现象的原因,一方面是由于数学学科自身的某些特点,如抽象性、严谨性、形式化;另一方面是对数学课堂毫无兴趣,费时低效的课堂教学留给很多同学的一种印象所造成的.一、课堂现状调查为了了解学生对数学学习的兴趣,在数学课堂教学中什么样的数学课更受欢迎?同学们对于数学课有什么具体要求?笔者特地设置了以下几项     

浅谈在小学数学教育中培养学生的数学兴趣

小学数学在学生的学习课程中地位非常重要,我们必须加以重视.培养学生的浓厚学习兴趣对学好这门学科是非常必要的.小学生学好数学不仅对其以后的生活和学习有很大的影响,也关系到自身的身心发展,必须鼓励学生培养好浓厚的学习气氛,学好小学数学.我们教师应该遵循适度性和发展性的原则,从课内和课外两方面培养学生学习小学数学的兴趣.     

让职高数学教学更贴近生活的几点尝试

"老师,学数学.没什么用啊!"一个学生在课间认真地对我说.学生对数学的作用感到迷茫使我陷入了深深的思考:职高学生学习数学做什么?为什么要开设数学课?也许最简单的一个理由就是"职高数学就是要为专业课提供数学工具、思想和方法".     

如何让学生感悟数学的“魅力”

一次,我对学生的学习兴趣作了一次问卷调查,发现23学生喜欢数学,另31学生不喜欢数学。我把31不喜欢数学的学生召集起来开了一次座谈会,问学生:“数学是什么?学数学有什么用?为什么要学数学?”不少学生回答“:数学是做题目。“”数学的用处是解答由老师或别人编好的题。“”学数学是为了考试。“”学数学太难了。”但也有学生回答“:学数学可以解决日常生活中的一些问题。”问卷及座谈,从一个侧面反映当前学生学数学的心态。小学生对数学的理解不完全、不深刻是正常的。如何让大多数学生建立起数学模型,感受到数学的魅力,增强学生学数学的兴…     

初中几何活动课的开展与课外实习作业的探讨

正我国义务教育阶段的课程由学科课程和活动课程两部分组成.国家1 992年8月颁布的《九年义务教育全日制中小学课程计划》中明确了活动课是同学科一样,同属于课程的有机组成部分.故此,就产生了一系列值得数学教师研究的问题:数学活动课的课程目标是什么?如何开展落实?有哪些内容与形式?如何正确处理好数学课堂教学与活动课的关系?课外实习作业如何布置以及如何评价作业的优劣等等.这一系列问题的实施并无前车可鉴,值得我们去思考和摸索.本人就初中几何的活动课的开展与课外实习作业的布置的教学作一些探讨,与各位同仁商讨.     

对职业中专数学教学的几点思考

职业中专数学教学的关键还是“怎样认识数学”的问题,数学教育家弗莱登塔尔说:“希望数学教学能够把数学教科书上冰冷的美丽恢复为火热的思考.”1职业中专的数学该教什么?面对职专学生学数学,我们教师首先要问“教什么”,亦即“教学生学什么”和“教学生怎么学”.目前职业中专数学课的教学方     

语文，除了文学，还应该读些什么——对中学课外阅读推荐书目的思考和建议

中学语到底是一门什么课?教师该怎么教?学生该怎么学?课内该学些什么?课外该读些什么书?这一连串问题，关键是头一问，即对语学科属性的定位。几十年来，从横向看，可     

在实践中体验在活动中发展——浅谈小学数学"综合与实践"活动课的有效开展

随着小学数学新课程改革的不断推进,小学生的数学学习也更加贴近现实,自主探索性学习成为数学学习必不可少的一部分.在小学数学教学中开展数学综合实践活动,可以使数学学习由被动向主动进行转化,使枯燥单一的数学课变得有趣丰富.上好一节数学实践活动课,不仅能培养学生的应用意识,而且能开发学生的创新思维,提高学生的实践能力,促使学生向主动灵活的方向发展.     

以数学故事唤醒学生数学学习的主观能动性

与其他学科相比,数学学科的学习内容相对抽象、难懂,小学生的认知发展正处于前运算和具体运算阶段,很难依靠意志力维持主观能动学习。把数学故事作为内容或载体融入日常数学教学,融合学生与数学的特征,形成一种“课内向课外延伸,课外向课内汇集”的动态化自觉、自主学习系统,有助于唤醒学生数学学习的主观能动性。     

开展自然学科活动 探索课内外教学的优化结合

自然学科的课内和课外怎样结合,它们的结合点在哪里?用什么形式来进行优化结合?我们在实验中探索到课内外优化结合的方法,这就是开展课外的学科活动。     

浅谈“教会学生思考”的数学教学

<正>常常听到有学生这样抱怨:学数学有什么用?难道我上街去买个菜也要用函数吗?面对这样的提问,你或许哑然,或是有些"无理"地回答:因为高考要考.那么这显然是没有多少说服力的.也许你的学生仍旧去学数学,但他还是兴趣不足,自然也不会心甘情愿地去学数学.刚踏进大学校园的时候,数学系的新生报到处赫然地矗立着一块标牌:数学,让人变聪明的学科.到底怎样的数学可以让学生"变聪明"?而我们教给学生的数学究竟有没     

采用多渠道激发学生学习数学的兴趣

<正>"数学"这门学科是大部分学生望而生畏的学科,由于受根植于心里的陈旧思想影响,学生总是认为数学是枯燥、无味、没有吸引力的。因此,绝大多数学生都不想学数学,更别说上数学课了。其实,我们可以通过问题解决、用多媒体辅助教学、优化教学等手段激发学生学习数学知识的兴趣,提高数学教学的效果。一、结合生活、生产中的例子教学,激发学生学习的兴趣1.让学生知道数学无处不在,培养学习数学的兴趣数学课要上得精彩,首先每一节课的开始就要有一     

浅谈数学学习反思的途径与策略

长期以来,小学数学教学的改革偏重于对教的研究,轻视了学的探究,尤其是忽略了小学生在自主探究学习过程中反思意识和能力的培养,以致造成了学生知识形成过程中的被动接受.根据小学生的认知特点,通过课内和课外多种途径和策略,对学生进行反思意识和反思能力的培养,则显得尤为重要.     

浅谈数学学习反思的途径与策略

长期以来,小学数学教学的改革偏重于对教的研究,轻视了学的探究,尤其是忽略了小学生在自主探究学习过程中反思意识和能力的培养,以致造成了学生知识形成过程中的被动接受。根据小学生的认知特点,通过课内和课外多种途径和策略,对学生进行反恩意识和反恩能力的培养,则显得尤为重要。     

如何上好小学数学活动课

活动课就是把课文内容用活动的形式传授给学生的课堂形式。活动是小学生的天性，活动可以使他们快乐，增长知识，激发兴趣，丰富精神生活。小学数学活动课，是教师培养学生学习数学、激发学习兴趣、掌握数学这门基础工具学科的有效方法之一。那么，怎样才能上好数学活动课呢？我认为有以下几种方法。     

如何培养低年级学生学数学的兴趣

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的意识倾向。怎样使小学生爱数学．学数学是数学教学中的一个重要课题．小学生．特别是低年级学生,由于他们对学习数学的目的、意义缺乏认识,对数学学科的学习往往是由生动、有趣的数学过程以及教师的及时表扬、评分或奖励等结果引起和维持的。     

玩中学 学中玩——小学数学教学策略浅探

苏霍姆林斯基曾指出:"人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,总想成为研究者、发明者和探索者。"那么,如何调动小学生学习数学的积极性,让他们产生"我喜欢学数学,我要学好数学"的积极心态,主动投入到数学的学习中呢?笔者的观点是让学生在玩中学,在学中玩。1开展形式多样的活动,让学生在"玩"中学数学"玩",是小学生的天性。根据小学生天性爱玩这一特点,我有计划地在课外引导学生玩数学兴趣活动。     

小学数学课堂教学评价点滴谈

如何评价一堂数学课？长期以来,小学数学课堂评价强渊“精讲多练”,产生了重结论轻过程、重讲解轻学习、重课内轻课外、重学会轻会学的现象,影响了师生个性发展和创新意识的培养。