变控制生命为激扬生命的教育

自古以来,教育阶段终端的考试,如古代科举和今天的高考和中考(下称总考)不可避免,且有积极意义:它公平地向社会选择人才,营造全社会重视学习的风气。问题是,许多学校认为,开展素质教育影响总考成绩,于是“上面讲素质教育,下面搞应试教育”,或者干脆说“素质教育就是应试教育”。如何走出目前的困境,深入开展素质教育?我们的看法是,必须最大限度地把教转化为学,依靠儿童拥有的亿万年人类发展所传承的生命的力量,实现积极、欢乐、高质、高效的教育。学校关注总考可以理解,但值得注意的是,这里所说的“应试”,却往往并非直接应对总考,而只是习…     

生命应该激扬

广东省教育科学研究所所长郭思乐近日在《中国教育报》上撰文——教育要变控制生命为激扬生命。作者指出,当前许多学校认为,开展素质教育影响总考成绩,于是“上面讲素质教育,下面搞应试教育”,或者干脆说“素质教育就是应试教育”。如何走出目前的困境,深入开展素质教育?我们的     

教育文萃

说的是素质教育 抓的是应试教育 邬志辉在《教育参考》 2001年第 1期撰文指出，当前我国大多数中小学采取的是应试教育与素质教育“两手抓、两手都要硬”的策略，一方面要“应试”，另一方面还要“应素质教育”，即应付素质教育。所以在实践中出现上午应试教育、下午素质教育，课内应试教育、课外素质教育，一般学校素质教育、重点学校应试教育，白天学校素质教育、晚上家里应试教育等轰轰烈烈搞素质教育、扎扎实实搞应试教育的现象也就不足为怪了。搞来搞去，人人都在高喊素质教育，可人人都自觉和不自觉地践行着应试教育。在我看来，把所…     

三只闹钟引发的思考

笔者在当地一所重点中学里教书。每到中午和晚上,学校大门口就聚满了来接孩子回家的学生家长。有一次放学铃响之前听到了这样的对话: 一个说:“我儿子的成绩越来越差,除了初一下学期曾经考了个全班第三名外,到现在都没进过前五名!我非常担心他下一次考试是不是要掉到十名之外!而且,他现在的话越来越少,一天到晚,和我说不到十句话,这些天还一愣一愣的,不知在想什么!”另一个显得很无奈:“比起我来你     

儿子当班长

7岁的儿子一上小学,就当了班长,回了家那股子得意的样儿,好像个指挥千军万马的将军。他妈妈则警告儿子说:“学习不好,当上个啥也白搭,你要在班里考不上第一,趁早别当什么班长。”我忙把妻叫到一旁,压低嗓门:“别这么说,当班长也是学习,现在学校搞素质教育,当班长正好锻炼孩子多方面能力。”     

上出美术课的灵气来

在实施德智体美全面发展的素质教育过程中,由于中、高考指挥棒的存在,社会、学校、家长、学生自觉或不自觉地都存在一些功利的思想。说的是“素质教育”,行的依然是“应试教育”。中小学教育围绕升学指挥棒转的现象依然十分严重,非考查科目不被重视,部分学校甚至到了毕业班就将美术、音乐等学科在课程中连根拔起——删除了。面对教育的现状,美术教师处于两难的尴尬境地,一方面要贯彻中央提出的全面发展的素质教育:另一方面要为考试科目让路,以确保中、高考科目有个高分。美术教育何去何从?这是每个美术老师必须思考的问题。我认为作为美术老师不应当因眼前的困难而裹足不前。相反,更应该脚踏实地,拿出勇气,独辟蹊径,调动学生的学习兴趣,让学生喜欢美术,期盼着上美术课,上出美术课的灵气来。一、一见钟情对于现在许多学校使用的湘教版美术七年级第一课《你、我、他》,我通常是不按固有的模式上,没有严格按照课程的有关     

要正确理解素质教育

全面实施素质教育是基础教育领域的一场深刻革命。各级各类学校也都将如何实施素质教育作为学校的中心工作来抓,一些家长对此也特别重视。但是,我们也应清醒地看到,在实施的过程中,有的素质教育却“变了味”,走进了误区。误区一:认为素质教育就是一种没有考试的教育。不少教师谈“考”色变,认为一考试就是搞应试教育。误区二:有的学校过分热衷于搞各种活动,开展     

信息技术课的“四要”、“四不要”

一、要实施素质教育,不要陷入“应试教育”信息技术课程是一门新兴课程,已经纳入学生考查加分课程行列,并要逐步成为中考和高考的必考科目;同时信息技术又是一种技术性、实用性都很强的工具,随着现代信息技术软硬件的普及,信息技术必将成为学生今后学习、工作、生活的得力工具。因此,信息技术教育要避免陷入“应试教育”的泥潭,走出“考什么教什么”的怪圈,如果按照老办法去讲、去学、去考,“那将窒息孩子们的创新精神”。     

“三味书屋”、“百草园”及其它

素质教育喊了多年 ,但“应试教育”依然“扎扎实实”。本应是丰富多彩的学生生活 ,却只有“三味书屋”的体验 ,“百草园”成为奢望 ,少得可怜的课余时间 ,也被名目繁多的无休止的练习挤占。本应全面发展的学生 ,只能智育优先 ,更可能只在应考科目中发展。考什么科目开什么课 ,不考的内容即便开课 ,也得不到应有的重视 ,否则也不会有“大三门、小三门”之说。“3+Ｘ”一出 ,语数外成了重中之重也就见怪不怪了。使人奇怪的是 ,有些地方 ,学生的课外读物也完全一样。若有 ,则你有我有大家有 ;若无 ,全年级、甚至全校则无。某地一农村初级中学的…     

应试教育的危害及其转变

长期以来,学校片面追求升学率,大搞应试教育,大到高考,小到中考(初中升高中)、初考(小学升初中),一切为升学应考开绿灯,把国家所设教学科目分出“主科”、“副科”、“大科”、“小科”分别对待,甚至对待不同学科的老师也厚此薄彼(如评模、评定职称等)。考试是指挥棒,指挥老师教,指挥学生学,考什么,重视什么。教师冥思苦想,猜题押题,学生沉入烟波浩淼的题海中,苦不堪     

“素质教育”究竟是什么

儿子放暑假了,从学校带回一份“暑假素质教育培训班”的招生广告。我看了一下,开设的培训班有:钢琴班、小提琴班、舞蹈班、声乐玉、书法班、绘画班……我问儿子想上哪个班,他说:“哪个班我都不想上,我想回老家去!”我问为什么。他说:“老家有鸭子、有牛、有竹林、还有西瓜地……”是让儿子去学校练书法学绘画.还是回老家放牛赶鸭子?我一时拿不定主意。     

给老师送礼

儿子这次考试考砸了。看着儿子带回家的成绩单我就怒火中烧。其它几门功课还算可以,就是平时总拿第一的英语,这次破天荒挂了“红灯”。“你这是怎么搞的?”我把桌子拍得当当响。妻子忙劝我说:“你干嘛这么高声大气,有话好好说嘛!别吓着孩子了。”妻子把我拉进了卧室。关上门,妻     

赏漫画编故事

旁白:哟!真是三日不见当刮目相看,这爷儿俩以前不是“大皮鞋打苹果”就是“蟒口夺食”,今么舞起文来了,还弄了这么多书来,一起去看看。①　老爸,干吗呢?嘘!三人行,必有我师……儿子,今儿老爸学了个新词儿——“素质教育”。我把你培养成高素质人才。啊!还新词儿,都快成“古董”了。说着被老爸拽进公园里。②　爸,您走着看书对眼睛不好,坐在椅子上看吧。③　这素质教育与应试教育有何不同……老爸,您背它干吗。咳,何不乘机研究我的“跷跷板原理”,颗子弹就成功了,哈哈!有了,就用苹果当子弹,现在开始发射!④　砰,不好!击中了老爸聪明的后脑勺…     

关于复式班素质教育的思考

基础教育“转轨”的浪潮,促使广大农村复式班教师也在思考和探索:复式班存不存在“应试教育”的影响?复式班里“素质教育”怎么搞?为引起有关方面对上述问题的关注,下面谈点个人的思考。 一、“考什么教什么”是“应试教育”影响的突出表现 我从调查中发现,复式班存在的一个突出问题,就是有的复式班教师抱着“你考什么我就教什么”的态     

此时此刻，我是幸福的

晚上回到家里,母亲的表情非常严肃。我不敢出声,就径直朝房间走去,还没走进房间母亲就质问我：“这次考试你是怎么搞的,退步了多少？你说,平时叫你看书你不看,现在考差了吧!”我分辩：“又不是成心考差,再说考差了我心里还难受呢!”“嘿,你还学会顶嘴了,看我不打你。”妈妈生气地说。     

开展"学案"研究,构建导学式课堂教学模式

《中国教育改革与发展纲要》明确指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”“教育与发展的根本目的是提高全民素质。”实施素质教育是21世纪我国基础教育的紧迫任务和必然选择。然而,纵观目前中学教育,传统的教育观念、僵化的教学方法、陈旧的教学手段仍然占着一定的位置。学校教育的目的只是使学生“学会”和“会考”。这与实施素质教育,学校教育的任务不仅     

素质教育的目的性

从“应试教育”转向“素质教育”，是我们教育事业的一次飞跃。如果用旧的思维方式和习惯，把素质教育重新纳入应试教育的框子，那它实际上就成为了一种“素质应试教育”。所谓“素质应试教育”，就是以各种方式把“素质”变成仅仅是一门考试的科目，要求它与其他各门课程一样，服从和服务于考试、升学、就业等外在目的。比如，有的学校和老师用“不过好素质考核这一关，就不能考上好学校、找到好工作，就不能提高升学率”为理由，要求学生重视“素质教育”，并搞出许多“素质”的量化指标和形式来。而在一些学生那里，则走向了相反的一面：…     

体验中职教育

“教,传授谋生的手本事;育,教人如何做人帮事。‘教’”属于技能和文化素质教育,‘育’则属于人文素质教育范畴,二者缺一不可。”中国教育在很长·段时间里都任应试教育的死胡同里打转。值得庆幸的是1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》第一次提出了基础教育的任务是“提高国民素质”说的简单点就是要搞素质教育。于是全国“大兴土木”的搞素质教育,自我上初中开始接受素质教育,到现在做为素质教育的实施者,我对素质教育接触也超过了10年时间当我对素质教育深信不疑的时候,我却感到素质教育又走进了一个误区——技能教育。于是我大胆地提出“素质教育不等于技能教育”!     

按教育规律办事的榜样

能不能排除片面追求升学率的干扰,全面贯彻党的教育方针,按教育规律办事,这是学校工作中一个带根本性的问题。在这方面,道县一中给我们做出了榜样。近些年来,在片面追求升学率的不良风气影响下,一些学校只重视智育,忽视德育、体育,只重视高考要考的科目,忽视或砍掉高考不考的科目;超纲离本,搞“题海战术”,加班加点,忽视打基础;保住少数“尖子”学生,舍弃大片中下学生;保证毕业班,忽视起点班等等。而道县一中的同志们不这样做。他们坚持“三育”并重,思想领先;不砍课外活动,不减学生的睡眠时间,不搞加班加点;坚决     

实施素质教育需要解决好的几个问题

随着 2 1世纪的到来 ,社会对人才提出了更高的要求 ,学校的教育也面临着严峻的挑战 ,越来越多的人都赞同学校由应试教育向素质教育转变 ,那么在转变过程中应该怎样做呢 ?我认为需要解决好如下问题 :一、必须改革升学制度现在小学中不搞百分制 ,没有升降级的强性要求 ,在开展素质教育过程中阻力不是很大 ,小学升初中可以就近入学 ,小学老师压力也不大 ,实施素质教育还是有一定条件的。而到了初中之后 ,学生就面临着考重点高中的压力 ,学校、家长、老师、学生的目标都是升学 ,因而全面实施素质教育就只能是纸上谈兵了 ,表面上实施素质教育轰轰…