美国试办特殊教育法小学

加州硅谷,有一个叫库比蒂诺(Cupertino)的地方。这个地方是苹果公司发源地,也是中国人的大本营。该地18所小学有16所是所谓“家庭学校”,就是让附近小朋友入学的学校。另外两所是“可选择的学校”,强调特殊教育法,以让家长选择。其中之一是费利亚(Faria),这所学校类似台湾的学校,对学术能力要求严,功课多,中国学生占一半;另一个学校是克利丝塔麦莉夫(Christa McAulif),强调在活动中学习,中国学生只有4％。     

英国中小学类型结构与现状

1.初等学校.英国儿童通常在达到5岁时,在临近的男女合校的初等学校里开始接受义务教育,英国初等学校分为幼儿学校(5～7岁)和初级学校(7～11岁)两段,与之并列的还有第一级学校和为独立学校服务的预备学校等初等学校类型.1987年英格兰有18829所初等学校,其中2902所是为5～7岁儿童开设的幼儿学校,其余15927所是为5～11岁儿童开设的初等学校,含幼儿学校和初级学校两个阶段.1990～1991年度教育报告指出,按照规定的标准,英国小学70%是令人满意的,30%是不好的.英国小学高年级学生的课堂组织和管理是不能令人满意的,许多教师“可能已达到其专长的极限,而不能以足够的深度教授全时制九门学科的全国统一课程”,这使人们对小学实践的一些重要方面表示怀疑,包括所采用的教学方法、分组形式以及历史、地理和理科这些广域课程的教学.     

我国中学男女分校合校的历程及对单性中学的价值审视

我国中学教育先后经历了男女分校、合校、分校复现与合校并存这样大致三个阶段的发展。中学,尤其是高中,作为教育体系的核心环节对学生的发展发挥着至关重要的作用,因而中学阶段的男女分校合校也较小学和大学更引人关注。在男女合校成为主流的今天,单性中学仍有其独特的价值。     

英国教育现状

通过在英国的两年访问学习,结合我国的教育实际,使我对英国的教育有了进一步的了解,这里作了初步介绍,期望对正在深化的教育改革有所启迪。 第二次世界大战以后,英国的教育体制发生了一系列变化,但主要是1988年教育改革条例的颁布之后,变化最大。 一、中小学概况 英国有九百多万中、小学生,三万五百多所公立学校,另外有六十多万学生在两千五百所私立学校(也就是独立学校”。多数公立、私立小学都是男女同校。百分之八十以上的公立中学也是男女同校的混合教育,而大部分私立中学为男女分校,但有混合的趋势。 公立学校基本上都是一周五天的全日制教育。学校一般九月份开学,延续到来年七月,一学年分三个学期,每个学期约十三周。 政府对办学起决定作用,地方机构也很重要。约有三分之二的公立学校由地方部门主管。 每个公立学校都有一个主管机构,成员由当局、教师及家长决定。管理机构负责学校的主要政策。从1992年 4月开始,所有的中、小学部自负财政(预算)。当地教育局的作用是负责分到各个学校多少钱,依据是政府同意的依学生数目而定的摸式。学校主管机构还负责分配教师所在年级及数目,招收新职员,教学     

贫困地区校长管理学校的思考

评价一所学校,实际就是评价它的校长。有一个好的校长就有一所好的学校。校长的办学理念(即办学理想、指导思想、办学观念、办学目标、办学手段、学校管理和环境文化建设)指导着学校的办学行为,影响着学校的办学水平,也决定了学校的办学思想。它有明确的导向性、统帅性,有相对的稳定性、表述性。过去的一百年,影响国家命运的两所学校一所是抗大,一所是黄埔军校。抗大的办学理念是“三句话,八个字”,即:“坚定正确的政治方向,艰苦朴素的工作作风,灵活机动的战略战术;团结、紧张、严肃、活泼”。它培养的人才打败了侵略者,建立了新中国。美国…     

加强各族师生的民族团结教育——记新疆维吾尔自治区塔城地区和布克赛尔蒙古自治县城关小学民族团结教育工作

和布克赛尔蒙古自治县城关小学位于县政府所在地,2004年3月为响应整合教育资源的号召,由原县第一小学(蒙校)、第二小学(汉校)、第三小学(哈校)合并而成,后来又先后合并了四所学校。现有教职工242人,教学班59个,在校学生2200人,其中少数民族学生1764名,主要包括蒙、汉、哈、维、回等10个民族,占学校总人数的80%。学校是自治县三种语言授课、办学规模最大、办学设施最完善的一所民汉合校。为加强民族团结工作。结合实际,该校围绕"让孩子在阳光下快乐成长"的理念,加强民族团结,弘扬爱国主义精神。该校非常重视校园文化建设,将校园文化内化为"五个一"即:一训、     

日本男、女高中转为男女合校者日增

女子高中向男女合校发展据文部省统计,1975年度日本全国共有745所女子高中,至1993年度已减少到655所;私立男子高中1993年度共231所,比5年前减少了32所。作为日本女子高中象征的茶水女子大学附中,决定于1997年度起实现男女合校,一改著名女高的形象。该校的重要决定必将加速合校     

初小算术第一册试教体会

现在把试教新编初小算术第一册的情况和体会谈一谈。参加这册课本试教的学校有三所,一共7个班。一所是城市里条件好的小学,一个班共38个学生,90％人过幼儿园;教师有十年左右教龄,有教学经验。一所是城市里中上水平的小学,三个班共约150个学生,有三分之一的学生入过幼儿园;两位教师教算术,一位有几年教龄,另一位教龄较短,没教过低年     

初中个性化作文教学探微

现在中学作文里普遍存的问题 ,如“假大空套”、千篇一律、千人一面、概念化、成人化等等 ,无不和“人性”的缺失有关。即使那些众多被誉为优秀的作文 ,竟然都是同根同种 ,精、气、神都一脉相承 ;那么多相似的立意、选材、布局、开头、结尾、点题方式 ,值得让人思考。世态万千 ,学生内心情感 ,人各有异 ,而学生们诉诸笔端的文本却都大同小异 ,严重地缺乏个性。我们再来听一听在校初中生的心声。 2 0 0 3年 3月 ,我们走访了三所初级中学 ,其中一所是乡镇公办中学 ,一所是驻城公办中学 ,还有一所是民办学校 ,共对 10 17名初中生 (初一、初二、…     

关于初三学生对待职业教育情况的调查

一、取样说明中等职业教育的生源主要来自于初中毕业生。我市每年有初中毕业生四万余人,其中有18%的学生通过中考进入重点高中学习:有20%未能考上高中而选择了职业教育,进入职业学校学习;还有两万余名初中毕业生处于无学可上无业可就的境地。针对职业学校出现的有生招不上来的情况,我们就初三学生如何认识和看待职业教育问题及毕业后做何打算进行了调查。调查方法采取问卷和座谈的形式。分别取样于朝阳市一中三年三班(80人)和朝阳县联合乡中学三年一班(40人)及部分学生家长。共发出问卷120份,收回问卷119份。     

美国林德伯格小学

美国西海岸加利福亚州圣迭戈市共有十八所小学,其中最大的一所是以美国空军英雄林德伯格命名的林德伯格小学。该校建于本世纪六十年代,现有学生(包括幼儿班在内)共九百六十人,实行三.三制教育。林德伯格小学是一所新型小学,别具特色,闻名全州,蜚声美国。     

兴化县沙沟区是怎样提倡和领导民办小学的

兴化县沙沟区从一九五三年以来,为了适当满足群众子女入学要求,除公立小学已有相当大的发展外,并提倡和领导了民办小学。在这年秋季,全区有民办小学三所,四个班,学生一一七名。一九五四年上半年增至六所,六个班,学生一三七名。目前,全区已有十所民办小学(其中有三所是农业生产合作社办的),十个班,十一位教师,学生三三九名。当地群众对他们自己所办的这些学校,一般都很关心,能从各方面不断地支持学校,沙沟区的行政上对这些民办小学也能经常注意领导和帮助,因此该区民办小学基本上是巩固的。这十所民办小学都有固定的校舍,其中除了三所是租赁的民房外,其余都是公房。在设备方面,虽一般还较简单,但必要的教学设备如黑板、课桌凳等都已齐全,有两所学校还买了时钟。本学期来,各民办小学都     

浅谈民汉合校之小学双语数学教学

民汉合校就是在一个学校里,既有汉语班,也有当地民族语言班,同时使用汉语和当地民族语言进行教学的学校。在这种管理模式的学校里,民汉教学的老师和民汉的学生,都可以相互地交流,更深一步地了解民族文化,这样提升了老师教学的能力,为当地学生创造一个很好的双语学习的环境,提高了教学的质量。在国家支持大西北发展的背景下,少数民族学习汉语的热情非常的高涨,他们非常迫切地需要消除语言障碍,得到更好的教育。民汉合校的建立是一个非常好的机会。新疆地区的民汉合校就发展得很好,对于当地的学生的教学质量也在不断提高。在这个大背景下,少数民族地区的民汉合校是必然趋势。此文分析了一下民汉合校下的小学,他们的双语数学的教学问题。     

我们是怎样发挥党的政治核心作用的

喀什师范学院是一所多学种、多层次,以维吾尔族学生为主的民汉合校的学校。建校27年来,已为新疆培养了7199名(少数民族5031人)中等学校教师和各类专业人才。其中百分之六十以上的毕业生已成为教育战线和其它行业上的骨干,71人担任了县级或县级以上领导职务,725人被评为县、地级先进模范,54人受到自治区和国家表彰。     

扯掉那一块束腰布

1886年2月13日,汤玛斯·埃肯斯(Thomas Eakins,1844-1916)离开了费城艺术学院(Pennsylvania Academy of the Fine Arts)。这所男女合校的艺术院校一直坚持男模特必须使用束腰布——汤玛斯·埃肯斯原     

办好地方高师 服务基础教育──34年的历史回顾和今后的目标任务

喀什师范学院座落在新疆古丝道上的历史名城──喀什市东效的吐曼河畔，是一所民汉合校以维吾尔族学生为主的多民族、多学科、多层次、多形式的高等师范学院。学生来自天山南北、塔河两岸，有维吾尔、汉、哈萨克、回、蒙古、柯尔克孜、锡伯、塔吉克、乌孜别克、满、达翰尔、塔塔尔、俄罗斯、朝鲜、藏、土家、苗等民族，少数民族学生约占70％。各族师生员工在党的民族政策和教育方针的指引下，愉快地学习、工作和生活在这所社会主义高等师范学院的民族团结大家庭里。建校以来，学院在各族师生员工的共同努力下，形成了“民汉合校、艰苦朴素”…     

课程改革热的冷思考——从乡镇中学“校本课程”、“研究性学习课程”实施谈起

2001年,笔者曾调查了农村乡镇的8所省重点中学的研究性学习的课程设置状况。8所学校都已将研究性学习纳入高一课程表,平均每周2～3课时,但高二、高三基本不开设。8所学校都为研究性学习指定专门教师,2所是分工到班主任,另6所是学科老师,其中有4所学校指定老师主要为非高考主要学科老师,或被学校认为不能胜任本学科教学的老师。8所学校高一年级中学生人人有课题者无     

美、英、日留学模式

20世纪以来,外国学生出国求学意向向多元化发展,除了追求学位教育、实现更好的职业规划外,"游学"者也越来越多,成为近代外国学生的"新动向"("游学",是指学生到一个全新的环境里进行学习和游玩,其本质是文化的融合)。在国外,学生们一直被鼓励跟着兴趣选择专业,由于等级观念不很分明,很多人选择去职业学校学习相关的技能。国外的大学里,专业的概念也是被淡化的,更多的学校实施通识教育,注重学生个人阅历、人文关怀。所以,在外国学生眼里,海外学     

严谨而自由的德国教育

我在汉堡市的四所中学进行汉语教学工作。其中,两所是文理中学,两所是实科中学。四所学校的硬件设施和条件差不多,不同的就是学生了。一般说来,在同等智商水平和学习环境下,文理中学的学生学习积极性和自主性都要高于实科中学的学生。当然这也不绝对,实科中学里也有学习能力和学习素质较高的学生。自主学习的能力虽然有高有低,但无论哪个学校的学生,上课举手发言都是必须的。在德国,一门课程的期末总分由60%的口头成绩和40%的笔试成绩组成。所谓口头成绩,就是指在课堂上举手发言和平时完成一些主题发言任务。所以一个在课堂上从来不开口的学生,就算笔试能考100分也只能拿40%,口头成绩就是零。这     

以丰富多彩的活动,促进内地西藏班学生身心和谐发展

上海市共康中学是一所以藏族学生为主、藏汉合校的寄宿制民族中学,也是国内规模最大的内地西藏班(校)之一.现有16个西藏班,藏族学生575名,来自西藏七个地区.