共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
董剑峰 《中小学心理健康教育》2007,(1S):57-57
在体育教学中,教师经常会碰到一些所谓“胆小鬼”,只要一提到体育比赛,他们就紧张。一些学生因为害怕参与竞争,而埋没了自己的体育才华;一些学生待教师已经抽到其他学生表演时,却在下面悄悄地模仿;还有一些学生偶尔被老师点名展示时,总是扭扭捏捏,满脸通红,因为胆怯而不敢回答和展现自我……这些胆怯现象在小学生中并不少见, 相似文献
2.
在中小学体育课堂上经常可以看到,一些学生因为害怕参与竞争,而不敢表现自己;或者是等到别的学生表演时,他才敢在下面悄悄地模仿;偶尔被老师点名展示时,也是妞妞捏捏,满脸通红;一些本该会答的问题或会做的动作,因为胆怯而不敢回答和展现。学生长期处于这样的情绪状态,势必影响学习,形成畸形乃至厌学心理。一、体育胆怯心理的形成原因学生体育胆怯心理的形成,一方面与传统体育教育传承下来的一些呆板、僵化的教育教学模式、方法有密切的联系;另一方面,部分体育教师对当今一些先进的体育教育理念的曲解,也构成了学生胆怯心理得… 相似文献
3.
在体育教学中,教师经常会碰到一些"胆小鬼",只要一提到体育比赛,他们就紧张.一些学生因为害怕参与竞争,而埋没了自己的体育才华;一些学生待教师已经抽到其他学生表演时,却在下面悄悄地模仿;还有一些学生偶尔被老师点名展示时,总是扭扭捏捏、满脸通红,因为胆怯而不敢回答和展现自我…… 相似文献
4.
董剑峰 《中小学心理健康教育》2007,(1):57
在体育教学中,教师经常会碰到一些所谓"胆小鬼",只要一提到体育比赛,他们就紧张.一些学生因为害怕参与竞争,而埋没了自己的体育才华;一些学生待教师已经抽到其他学生表演时,却在下面悄悄地模仿;还有一些学生偶尔被老师点名展示时,总是扭扭捏捏,满脸通红,因为胆怯而不敢回答和展现自我……这些胆怯现象在小学生中并不少见,共同特征是:惊恐、焦虑、局促不安、手足无措,以至言语和肢体行为出现异常.学生长期处于这样的情绪状态,势必影响身心健康,导致自卑、厌学等心理. 相似文献
5.
体育教学中学生胆怯心理的形成及其克服方法 总被引:2,自引:0,他引:2
在中小学体育课堂上经常可以看到,一些学生因为害怕参与竞争,而不敢表现自己;因为胆怯而不敢回答和展现;因惊恐、焦虑,导致其言语和整体行为出现异常,甚至是局促不安、手足无措。学生长期处于这样的心理状态,势必影响学习,形成畸形乃至“厌学”心理。 相似文献
6.
体育学习中的胆怯与恐惧主要是指学生由于缺乏运动能力而产生的对某个动作或某个练习的害怕情绪。当学生认为自己的体能水平或完成技术动作的能力与技术要求相差较大,担心自己会出现伤害事故,胆怯和恐惧就会产生,胆怯与恐惧是同一方向上的情绪反映,胆怯比恐 相似文献
7.
体育教学在某些项目的学习中,部分学生畏惧心理很重,有的因身体素质较差,掌握技术、技能慢,还有的学生胆怯、犹豫,过低估计自己力量等,而产生畏惧心理。怎样排除学生的畏惧心理呢?本文从五个方面谈谈自己的看法。 相似文献
8.
高明亮 《忻州师范学院学报》1999,(4)
在体育教学中,常有部分学生会出现胆怯、恐惧心理,给体育教学的顺利进行造成许多困难,也给学生心理上蒙上了一层阴影,严重者还会导致心理障碍。因此,探讨胆怯、恐惧心理的各种表现、消极影响、产生的原因,以及消除胆怯、恐惧心理的方法就显得很有必要了。 相似文献
9.
正学生有畏难和胆怯情绪在体育教学中颇为常见。畏难和胆怯情绪的产生,导致学生对体育学习情绪冷淡或者过分焦虑,甚至产生恐惧心理。这些情绪障碍压抑着学生的学习热情,降低了学生的运动能力,使学生对学习内容不感兴趣,甚至躲避练习。这种消极的情绪使学生的学习效果受到严重的影响。因此,学生的畏难和胆怯情绪是体育教学中的一大障碍,那么该如何排除这些障碍,提高体育课教学的效率呢?一、寻找学生产生畏难和胆怯情绪的原因在教学实践中,我经过观察与思考发现, 相似文献
10.
学生在音乐艺术方面或多或少地都拥有自己的喜好。多数同学喜欢唱好听的歌曲,欣赏好听的音乐,只有少数学生在家长的支持下,通过拜师学艺,在某一艺术领域取得了骄人的成绩。可是,在农村中学,很多孩子得不到展示自己的机会,主要因为胆怯而不敢大胆地展示自己的才能,甚至会因为发挥失常而感到非常苦恼。 相似文献
11.
体育教学中教师教一些难度大的技术动作时,由于学生的最初学习,难免产生胆怯和恐惧心理。学生在课堂上表现的胆怯和恐惧,主要是指学生由于缺乏运动能力而产生的对某个动作或某个练习的害怕情绪。有很多种原因会造成学生在课堂上胆怯和恐惧的产生,我们面临不同种原因也要有不同的解决办法。 相似文献
12.
学生有畏难和胆怯情绪在体育教学中颇为常见。畏难和胆怯情绪的产生.导致学生对体育学习情绪冷淡或者过分焦虑.甚至产生恐惧心理。这些情绪障碍压抑着学生的学习热情.降低了学生的运动能力.使学生对学习内容不感兴趣.甚至躲避练习。这种消极的情绪使学生的学习效果受到严重的影响。因此.学生的畏难和胆怯情绪是体育教学中的一大障碍.那么该如何排除这些障碍.提高体育课教学的效率呢? 相似文献
13.
中学体育教学中常见的心理障碍及其对策 总被引:1,自引:0,他引:1
音美体教学心理障碍是学生在体育教学中产生的一种消极的情感体验,它使学生表现出胆怯、慌乱、困惑、恐惧等不良情绪。一、中学体育教学中常见的心理障碍1.自卑心理自卑心理是由于学生生理或心理的缺陷等引起的态度体验,具体表现在以下几个方面:(1)自我认识不足,过低估计自己,总认为自己不如别人。(2)对自己生理条件和身体素质不满意,如身高、体形、协调性等。(3)抗挫折能力差。心理素质差的学生在遭到某种挫折后,就变得消极悲观,掌握基本技术动作较慢,在教学活动中显得技不如人等。2.恐惧心理恐惧心理是由于学生紧张焦虑而引起的… 相似文献
14.
吴杰 《中小学心理健康教育》2002,(2)
我们在小学课堂上经常可以看到,一些学生因为害怕错答老师的提问,而不敢举手表现自己;或者是等老师已经抽到别的学生回答问题时,他才敢悄悄地举手;偶尔被老师点名作答时,也是一字未吐却已满脸通红,一些本该会答的问题,因为胆怯而把答案全吓飞了. 相似文献
15.
在现行的升学考试制度下,学生学习成绩的好坏成为社会、家长、学校对学生的评价标准。片面地追求升学率而忽略了对学生身体素质和心理素质的教育,学生不爱锻炼、逃避运动,急躁、易怒、胆怯、逞强、自卑等性格特点也表露无遗,这就成为学生升入中等专业学校以后,我们体育教学所面对的问题。如何提高他们的体育素质,这是我们必须研究和亟待解决的重要课题。体育素质是人们在体育运动中 相似文献
16.
17.
张晨光 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(16):114-116
体育教学是师生为了同一目标而共同参与的双边活动,情绪因素在其中起着重要作用.学生在学习过程中常出现过度焦虑、过度紧张、胆怯与恐惧、逆反与对立等消极情绪,会明显地影响和推延动作的完成,甚至出现伤害事故.可见,消极情绪在体育教学中应引起足够的重视,也是体育教学中比较突出的问题. 相似文献
18.
19.
郑晨蕊 《中学生阅读(初中版)》2014,(21):33
漫画中,凶猛的狼被怒气冲冲的羊吓得瑟瑟发抖,狼的畏缩助长了羊的气势,原本软弱的羊看起来却像老虎一样凶猛。而老虎看到气势凶猛的狼,内心胆怯,畏缩不前,看起来就像羊一样软弱。我们清楚地看到,狼在实力远逊于自己的羊面前吃了败仗,是因为畏缩;平时威风凛凛的老虎,竟然在狼面前威风扫地,也是因为自己的畏缩。很多时候,我们也是这样,因为自己的畏缩、胆怯,丧失了许多本来可以获得的成功 相似文献
20.
杨晓丽 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):133-134
新课程标准认为,除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面外,更加具体强调了学生的心理健康。通过体育锻炼树立学生的自信心理,对于全面促进学生的身心健康,培养其社会适应能力起着决定性的作用。在体育教学过程中,经常在一些难度较大、相对危险的运动中出现一些胆怯、害羞的心理现象,从而导致完成的动作不到位,甚至产生一种不好的情绪在学生中蔓延,进而影响整堂课的教学效果,不经意间丧失了学生的自信心。针对这样的情况,笔者在体育教学中注重了培养学生的自信心,总结了自己的一些方法。 相似文献