英语听力应试策略

在英语学习中听既是学习目的又是学习手段。在英语学习过程中，通过听力训练培养听的策略，增强语感，特别是在听的过程中形成获取和处理信息的能力，学会如何抓住关键词、听并执行指示语、听大意和主题、确定事物的发展顺序或逻辑关系、预测下文内容、理解说话人的意图和态度、     

如何培养初中生听音能力

1．引言。听音能力是分辨和理解话语的能力，也是听、说、读、写四种语言技能中的首要部分。《英语课程标准》对初中毕业生提出了达到六级的听力目标要求，即能抓住所听语段中的关键词，理解句子之间的逻辑关系；能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点；能听懂正常语速的故事或记叙文，了解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；能听懂日常的要求和指令，并能根据要求和指令完成任务。、因此，以培养听音能力为突破口，提高学生学习和使用英语的能力，是当前初中英语教学中迫切需要解决的问题。     

学生英语听力训练初探

听力是指听音能力、辨音能力、理解和记忆音节所代表的意义等能力。由于英语与汉语发音的口腔位置和方法不同,造成我们学生在听辩英语语音时觉得很困难,特别是重音、弱音、连续、语调、意群等方面更是无所适从。下面就怎样训练学生的英语听力谈谈几点做法:首先要抓好听音训练。听音训练是学习英语的基础环节。听音要从听字母、听音素、听音节开始,然后听音词、听短语、听句子再到听文章、听对话等都应遵循循序渐进的原则,切勿操之过急。听读和跟读是听音训练的基本方法。这种方法不用借助任何工具,读时语速也可快可慢,还可让学生模仿口型、…     

高分英语 从“听”开始

在英语学习过程中,"听"既是学习目的,又是学习手段。通过听力训练培养听的策略,增强语感,特别是在听的过程中形成获取和处理信息的能力,学会如何抓住关键词、听并执行指示语、听大意和主题、确定事物的发展顺序或逻辑关系、预测下文内容、理解说话人的意图和态度、判断语段的深层含义等,这些都是     

论大学生英语听力能力的培养

听是英语学习的五项基本技能中之一．是英语教学的一个重要方面，是掌握英语的必由之路；同时听的技能是学生最难掌握的。本文从营造语言环境．强化听力意识；研究听力特点，进行基本功训练；加强技巧训练，培养学生听力；掌握背景知识，提高学生听力等方面，论述了大学生英语听力能力的培养。     

学生英语的听力障碍与训练探讨

听是学习英语的重要手段,听力也是英语能力的重要组成,通过听的训练掌握英语,形成听力能力,要从音标开始让学生打下牢固的英语基础知识,让学生养成良好的听说习惯,把听力训练贯穿于日常教学,使学生形成良好的英语学习心理素质。本文认为从心理准备、文化知识背景铺垫等方面做好听力训练的准备工作;从积极听话,仔细听话,听音辨调,概括品味等方面培养学生听的习惯。从强化记忆,重视朗读,逻辑思维能力训练,营造有效听力环境等方面强调听力训练要遵循的规律可使学生的听力水平得以尽快提高。     

试论英语听力课的有效教学策略

英语听力课的教学过程是一个第二语言的习得过程,是获得语言信息能力的培养和训练过程,是一门技能训练课。在英语语言的听、说、读、写四种基本能力的培养训练中,听的能力的培养是最重要的。在人们的交际活动中,听是交流思想和传递信息的最直接的语言活动。要学会说,首先必须掌握听的技能。在英语的学习过程中,听的能力的提高会促     

浅谈英语阅读能力的培养

中学英语教学大纲规定：“中学英语教学目的是：对学生进行听、说、读、写的训练，培养在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。”近年来，高考试题也越来越侧重对学生的阅读理解能力的考查，阅读题所占分比重大大超过其它题型。但从当前总的教学情况看，对学生的阅读能力的培养还是很不够，主要表现在学生词义辨别能力差；根据上下文理解能力不强；分析和判断能力弱；     

英语听力障碍及训练方法

听是学习英语的重要手段,听力也是英语能力的重要组成,通过听的训练掌握英语,形成听力能力,要从音标开始让学生打下牢固的英语基础知识,让学生养成良好的听说习惯,把听力训练贯穿于日常教学,使学生形成良好的英语学习心理素质。本文认为从心理准备、文化知识背景铺垫等方面做好听力训练的准备工作;从积极听话,仔细听话,听音辨调,概括品味等方面培养学生听的习惯。从强化记忆,重视朗读,逻辑思维能力训练,营造有效听力环境等方面强调听力训练要遵循的规律可使学生的听力水平得以尽快提高。     

试论被动听力训练与主动听力训练

试论被动听力训练与主动听力训练杨迪听力是一种语言领会能力，即分辨和理解话语的能力。听的训练包括听音会义和听音辨音两项。语言大多是通过声音来传达信息的。对声音信号的反应、接受不一样，其结果也不一样。听力是在听的练习里培养起来的。例如：从北方到南方，工作...     

听前预测，让听力教学“增效”

预测是语言能力的重要组成部分之一，是语言运用和学习的基本技巧，是理解口头语言的重要程序。合理运用预测技巧可以减少学生的记忆负荷，提高听力的效率。学生可以根据已有的信息进行合理猜测、分析，起到漏一补十的作用；同时还可以消除学生紧张心理，增强自信心，从而提高学生学习英语的积极性。预测能力的培养可以通过三个步骤：听前预测活动、听的过程中的预测和听后预测活动。其中听前预测活动是开展另两项活动的前提和基础。下面就如何提高学生听前预测能力作一点粗浅讨论。     

英语听力的预测和理解

语言知识是提高听力的基础，听英语前的预测和联想是提高听力的重要手段。教学过程中，教师一定要加强对学生的听力预测和推理能力的培养；鼓励、启发和引导学生进行预测，拓宽思路。从单词、句子、段落和课等不同层次上开动脑筋，利用已知信息预测未知信息，从而提高听力理解效果。     

让学生的耳朵“动”起来

对于缺少英语语言环境的大多数农村小学生来说,"听"是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的重要途径,因此在英语教学中,应重视对学生进行"听"英语的能力培养。一、教给学生方法,让学生学会"听"儿童心理学告诉我们,小学生爱模仿,但缺乏自控能力,尤其是英语学习初始阶段的孩子,很想说英语,往往一听教师示范发音就急于开口模仿,轻声跟读,结果导致自身发音不准,而且还影响其他人听音。因此,在起始阶段,教师要有目的地训练学生静心听的习惯,教给学生听的方法。听     

论新时期高等学校外语教学台的特点及其利用

从事外语教学工作的人都知道，。听、说、读、写”是外语学习必备的四种基本技能，其中“听”又是最为熏要的，因为它是培养“说、读、写”能力的重要基础。然而，如何提高大学生的英语听力水平呢?尽管学生听英语的途径很多，课内有利用听音室专门进行的听力训练，有通过电视或以计算机为主体的多媒体视听系统进行的视听说训练；课外有英语广播，还有各个学校自办的有线英语广播、无线音频发射系统、调频发射台．等等，但是，相比之下，调频发射台即我们通常所说的校园外语教学台，是最值得我提倡的一种有效的电教形式，     

谈如何培养少数民族学生的汉语听力能力

听是人们进行交际，获取信息的重要途径，听力训练是汉语教学不可缺少的组成部分，听辨语音的能力，联想推测的能力，辨别主要信息的听力训练中应重点培养的几种能力。     

新课程英语教学中学生倾听能力的培养策略

《英语课程标准》明确规定要培养听的策略,培养语感,特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力。现行教材也专门设立听力材料。但许多英语老师却认为听力训练就是让学生多听听英语磁带就可以了,使听力训练在英语课堂上成为一种放磁带、听磁带过程,从而影响和制约了学生听力的发展。如何培养学生的英语听力,进一步激发学生学习英语的积极性,进一步提高学生英语水平,是目前新课程英语教学亟待解决的问题。     

对中学生英语阅读能力的培养

课程标准规定英语教学要着重培养学生运用英语进行交际的能力，要努力使基础知识转化为言语技能并发展成运用英语进行交际的能力，在进行听、说、读、写综合训练时，侧重培养阅读能力。由此可见，培养学生较强的阅读能力是中学英语教学的主要任务之一。一、抓基本功训练英语教学中的听、说、读、写四项基本技能既相对独立又相互联系和影响。听和读是输入，是理解和吸收口头信息和书面信息的手段；说和写是输出，是表达和传递口头信息和书面信息的方式，只有达到足够的输入量，才能保证拥有较强的输出能力。对于缺乏语言环境的中国学生来说，…     

中学英语教学中听力技能的培养

一、中学英语听力教学现状中学英语教学不外乎听、说、读、写四种重要技能的培养，而这四种技能中，听是获得语音信息及语言感受的主要途径，也是提高其他技能的基础，因而尤为重要。在英语学习中，只有通过多听、多读、多交流才能增强语感，获得知识语言的辨别能力。     

巧用英文报刊，提高阅读能力

中学英语教学大纲明确指出：“中学英语教学的目的．是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头的和书面的初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。”英语阅读能力的培养是英语教学的重要活动,如何提高学生的英语阅读理解能力,培养学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力是英语教学的一个难点。     

让初入学的小学生学会学习

初入学的小学生，一般都还不会学习，让他们逐步学会学习，是教师的一项重要任务，也是新一轮课改强调的重点。笔者认为，在小学数学教学中，应该从学生初入学就开始起步，结合学科教材的特点和低年级学生的心理特征，在引导学生学习基础知识和基本技能的过程中，逐步培养他们学会听、看、读、说的方法，养成听、看、读、说的良好习惯，形成初步的学习能力。一、听的训练良好的听课习惯，可以启动孩子们的认知活动，可以将注意引向有意义的学习目标，从而提高学习效率。只有会听，才能迅速捕捉信息；只有多听，才能不断地处理和储存信息，并…