教师如何基于儿童的经验创造儿童的课程

在传统教学中,教师往往依据学科课程进行教学而忽视了儿童的经验,造成学科课程和儿童经验脱节。由于教学的最终评价依据主要是学生经验的课程,因此教师在教学中要关注儿童的经验,创造儿童的课程。我国基础教育课程改革倡导的新课程观要求教师关注儿童的经验,密切课程内容与日常生活的关系。笔者认为,关注儿童的生活,创造儿童的课程可以从重视儿童的经验和教材心理学化两方面入手。     

向自然学习 向大师学习——基于写生为主、临摹为辅的初中色彩入门教学设计

初中美术课程要充分体现色彩教学的独特性，关注课程设计的均衡性，重视学生的经验课程，提倡学生自主性学习。美术教材中色彩单元教学的设计要脱离传统学科课程的设计模式——先理论(概念)、后实践(操作)，必须以写生为主，以临摹为辅。     

综合理科若干问题探析

在西方，综合课程理念可以追溯到19世纪七八十年代。当时，儿童中心论者Parker极力反对传统的学科课程，把它们称为非自然的学习。他认为，学生在日常生活中的经验应该是学校教学的基础，课程应该贴近实际、培养学生的心智能力。在同一时期，De Gamlo认为学校应教授学科课程以满足学生对知识的需求，但要加强各门学科的联系。     

对体育课程结构改革的探讨--浅议在高校体育课中增设体育活动课

长期以来体育教学是以体育课程为主体的体育学科体系，在传统的体育教学中占有举足轻重的地位。本文通过对体育学科课程、活动课程及其与教学的关系进行比较分析，对体育活动课程的改革提出几点建议。     

高职院校能力本位课程的教材设计研究

目前，以学科本位的教育教学思想在高职课程教学中的表现仍然比较顽固，能力本位的课程及教材模式基本还停留在概念层面。本文就如何改革传统的学科型课程教材，构建以就业为导向、能力为本位的新型高职课程教材进行了初步的探讨。     

学科教学与研究性学习

传统学科教学一贯进行的是一种接受式学习，而研究性学习是针对传统学科教学提出的全新学习方式，文章探讨了研究性学习与学科教学在学习方式、教学策略、课程等三个后面的区别和联系，提出须贯彻研究性学习实行研究性教学，开设专门的研究性课程，构建基于研究性学习与学科教学两元互动的生态教育体系。     

中职《经济法》在新课程背景下教学的几点思考

随着基础教育课程改革的不断深入,中等职校的课程改革,也在如火如荼地进行,专业教师以新课程改革理念为指导,正担当起这次课程改革的重任。《经济法律法规》学科作为中职财会、营销专业的基础课,正处在现代与传统的新旧教学思想交替的关键时期。笔者通过总结近几年的教学经验,针对目前中职学校经济法课程教学中存在的问题,提出学科教学应坚持的三个原则,多角度进行教学探讨,并提出了自己的看法。     

“任务驱动”教学在《旅行社业务》课程中的运用

在《旅行社业务》课程教学中,多数教师仍采用以学科为中心、以传授知识为主的传统教学模式。针对这一教学缺陷,作者结合自己多年的教学经验及对行业的认识,提出"任务驱动"教学要贯穿该课程教学,并深入探讨如何运用。     

创新来源于实践

要想创新首先要立足于传统的基础教学上进行,也就是说在有传统教学的经验后,总结传统教学的不足,针对学科的发展及学生的变化进行相应的创新与实践。提高教师的自身水平,熟悉与本课程相关领域的多门课程的内容,了解本学科的前沿。吸取多人的经验,取长补短。为人师表,提高教师的个人魅力。     

用心血凝结的灿烂精华——《教学研究》专栏

在目前，以课程为主要形式的学科教学仍然是贯彻素质教育的主阵地，是老师们积累教育教学经验的主要渠道，是老师们在教学领域辛勤耕耘的重要园地。在课程改革中，加强学科之间的渗透与融合，注重教学的育人效果，是课改的重要任务。     

向自然学习 向大师学习——基于写生为主、临摹为辅的初中色彩入门教学设计

初中美术课程要充分体现色彩教学的独特性,关注课程设计的均衡性,重视学生的经验课程,提倡学生自主性学习。美术教材中色彩单元教学的设计要脱离传统学科课程的设计模式——先理论(概念)、后实践(操作),必须以写生为主,以临摹为辅。     

教学传统与课程发展

教学传统与课程发展浙江省教委教研室王而冶影响和制约学校课程发展的因素是多方面的，其中之一便是学科的教学传统，历史与现实都表明了这点。本文试图以中小学数学为例，对教学传统与课程发展的相互影响，相互制约的关系作番思考。一这里所说的教学传统，是指在一定时期...     

浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响

随着新课程教育改革工作的不断深入发展,初中物理课程教学内容和形式也在发生着相应的变化,以核心素养视角下的现代化素质教育正在逐步替代传统单一形式的课堂教学。在教学过程中培养学生学科核心素养不仅是形成教育改革的需要,同时也是现代化教学发展的需要,在教学过程中除了完成基本的理论知识教学之外,同时还应当培养学生应用物理知识解决实际问题的能力和科学严谨的求知态度。本文立足初中物理教学实践,首先对物理学科核心素养的基本构成进行了阐述,并在此基础上结合教学经验,对学科核心素养在教学中的影响以及核心素养视角下的教学策略进行了分析,旨在分享教学经验,促进物理课程教学质量的提升。     

谈化学活动课程的构建

新的课程计划规定，课程由学科课程和活动课程两个部分组成。活动课程是指在学科课程以外，有目的、有计划、有组织地以学生为主体，教师进行指导而开展的实践性教育活动的课程。近年来，化学活动课程已经是我国基础教育现代课程体系的重要组成部分，通过化学活动课程，能够使化学的教学更具实践性、趣味性、综合性和创造性，还能使学生扩大视野，增长知识，动手动脑，培养能力，发展个性特长，从而促进其全面发展。 　　活动课程的开设，主要是针对传统教学的弊端采取的措施。近代科学革命促进了学科的分化。理性主义教育思想在学校中逐步…     

课程理论研究述评

在近现代教育史上，出现过多种课程理论，其中最具代表性的是学科课程论、活动课程论和综合课程论，它们直接影响着学校的课程设置与改革。－。学科课程论学科课程论，也叫分科课程论。它主张课程分科设置，分别从有关科学中选择主要的知识内容，组成不同学科，分科进行教学，每门学科的教材要依据科学的系统性、连贯性进行编制。学科课程论，源于中国古代的“六艺书L、乐、射、御、书、数）和古希腊的“三科”（文法、修辞、辨证法）“四学”（算术、几何、天文、音乐）。在近代，以赫尔巴特（177ffe－1841）为代表的传统教育派，在夸美纽…     

突出专业针对性强化实践教学——服装设计专业的学科基础课程教学研究

学科基础课是专业教学中的基础环节。目前，许多高校的新设专业，特别是边缘性、综合性学科的专业中，普遍存在基础课程教学的专业针对性不强的现象。 本文以服装设计专业为例，提出了“突出专业针对性，强化实践教学”的教学原则，并从本专业的学科基础课程——人体工学的教学入手，结合教学经验，针对如何通过调整教学策略，改进教学方法等手段来突出和增强专业针对性，以及有效增强课程的实践教学效果提出了几点构想。     

学科教学与研究性学习

传统学科教学一贯进行的是一种接受式学习。研究性学习则是指一种学习方式，一种教学策略，或一门课程。本文探讨了研究性学习与学科教学在学习方式、教学策略、课程等三个层面的区别和联系，提出了构建基于研究性学习与学科教学两元互动的生态教育体系。     

中职《旅游概论》课程"任务驱动"教学的探索与实践

目前,在<旅游概论>课程的教学中,多数中职学校仍采用以学科为中心、以传授知识为主的传统教学模式.改进教学方法,建设适合中职学校<旅游概论>课程的内容体系显得尤为重要.文章在分析传统教学模式缺陷的基础上,结合笔者多年讲授<旅游概论>的教学经验与研究以及对旅游行业的认识,深入探讨了任务驱动教学在中职<旅游概论>课程中的应用思路.     

《电力拖动》理论教学融于实践教学的教法探索

目前，职业学校专业理论课和实习课的教学还不能完全达到市场对技术工人在技能方面的要求。根据多年来专业理论课及实习课的教学经验，笔者在如何将《电力拖动》学科的理论教学融于实践教学方面进行了教学改革尝试。《电力拖动》教学模式分析（一）《电力拖动》理论教学模式的现状和弊病传统的教学模式以“理论”为中心《电力拖动》课程是既具有很强的理论性又具有很强的实践性的学科，它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，还要把所学的知识应用到实践当中去，并在操作实践中不断地发现问题、分析问题、解决问题。然而传统的《电力拖动》理…     

向自然学习向大师学习--基于写生为主、临摹为辅的初中色彩入门教学设计

初中美术课程要充分体现色彩教学的独特性,关注课程设计的均衡性,重视学生的经验课程,提倡学生自主性学习.美术教材中色彩单元教学的设计要脱离传统学科课程的设计模式--先理论(概念)、后实践(操作),必须以写生为主,以临摹为辅.