要让学生学得主动——改进化学教学的一点体会

把学习的主动权交给学生,是当前教学工作中急待解决的问题。怎样才能解决这个问题?我的初步体会是:“二要”“一活”“三统一”。“二要”是要变老师讲学生听为学生学老师导,要变教师讲规律学生验证为学生发现规律、验证规律、运用规律。教师在教学中的主导作用,在于努力诱导学生的学习兴     

试谈构建和谐语文课堂的前提、条件和基础

教师良好的素养是构建和谐语文课堂的重要前提,洋溢着关爱的学习环境是构建和谐语文课堂的必要条件,科学性与艺术性的统一是构建和谐语文课堂的重要基础。总之,构建和谐的语文课堂,教师要有良好的素养,要遵循学生学习的规律,创设良好的、民主的学习环境和学习氛围,要充分发挥学生的主体作用,充分发挥教师自己的智慧和学生集体的智慧去反思、去探索、去发现、去创造、去超越。     

浅谈英语的学法指导

学生良好的学习习惯离不开科学的学习方法。教师在外语教学中除了要研究如何教，还要研究学生该如何学，教的规律与学的规律是统一的。教师的职责不仅是传授书本知识，而且还要教学生获得最佳的学习方法。方法也就是解决问题的方式，它在人类的认知活动中居重要的地位。学习方法是学习过程中最理想的调控，学生越早获得好的学习方法，受益的时间就越长。要成功地教给学生学习方法，教师本身必须研究认知理论，把握好普遍性与特殊性的关系，即既要掌握一般规律，又要注意根据学生的个性特点，因材施教。根据长期教学实践的体会，我想应从如下…     

教师要掌握好学生的学习心理

语文教学的过程,是教师指导学生学习语文的过程,也是让学生掌握、运用学习方法的过程。教师教学主导作用和学生学习主体作用的和谐统一,就是在这个过程中体现出来的。学生学得如何是检验教学的唯一标准。只有了解学生,才能教好学生,语文教师既要研究教材教法,又要研究学生学习中的矛盾,研究学生的学习心理,从研究学法中找出教学规律、改进教法。活教活学,提高教学效率。     

研究学习过程 传授学习方法

学校教学规律之一是教为主导和学为主体相统一的规律。就是说教与学是学校教学过程中的两个方面,做为教师不仅要下苦功夫研究“教”的规律,而且要认真研究“学”的规律,在教学过程中,教给学生学习方法。     

学练法是教会初学者速滑技术的有效手段

在体育教学过程,为了实现教学目标,教师的“教”的方式一定要合适,学生也要在教师指导下,采用相应“学”的方式。因此,教师的“教法”,和学生的“学法”是相互作用而统一的双边活动。学生的“学法”虽然要受到教师“教法”的制约,但是学生的学习与练习活动,也有其自身的规律和特点。     

培养学生自主学习能力的探索

知识经济时代,需要培养学生的创造性思维能力,因而要培养学生的自主学习能力,自主学习从理论上讲是政治学科教学研究成果的综合产物,是落实素质教育的有效形式,是学生认知规律的正确反映。自主学习具体探索即学生的读、说、练相结合,教师的讲、导、行相统一。     

任务驱动,促进学与教的融合

有效的教学活动是的学生学与教师的教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师要正确把握教学内容和学生的认知过程,先学后教,以学定教,提高学生自主学习的能力,实现学生自主建构过程与教学过程的有机统一。     

分层学法指导的规律与策略

教导学生掌握科学的学习方法是当代教学论研究的一个重要课题。一个好的教师,不仅善于传授知识,培养能力,而且还应该教给学生科学的学习方法。这就要求教师既要努力改进自己的教法,又要加强对不同层次学生学习方法的研究和指导。过去我们也做了一些学法指导,但不分学生对象统一要求,结果收效甚微。吃一堑,长一智,经验蕴藏着规律,我     

抓住教与学的矛盾提高数学教学质量

教学过程是教师和学生的双边活动过程,教师要传授知识,学生要学习知识。也就是说,教师把人类长期积累的数学知识、按着学生的心理特征和认识规律,有目的、有计划地传授给学生。学生是受教育者,是知识的接受者,通过课堂教学,学生在教师的指导下主动接受传授来的知识,并发展为技能。数学课堂教学是以数学活动为媒体的教与学矛盾统一的过程,而教与学结合的好坏决定着教学质量的高低,教与学的结合程度,决定于教与学矛盾的解决。     

在语文教学中严格把握“主体性原则”

主体性原则,是指在教学过程中,要正确认识教师和学生的主体地位,使教师和学生两方面的主动性、积极性和创造性都得以充分发挥,让教学处于师生协同活动、相互促进的状态,促进学生全面发展。主体性原则,是教学与发展相统一、教与学相统一规律的反映。主体性原则在教学中的运用,应充分体现在强调学生是学习的主体,强调学生主体在教学中的积极作用上,学生积极主动地参与教学活动才能使教学发挥更有效的作用。     

语文教学中教师如何充分发挥学生的主动性和创造性

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"教师教得好必须拥有超过教材十倍的专业涵养。"新时期语文教学的教育观是以人为本,促进学生全面发展。所以,学习主体是学生,语文课堂教学中教师要充分发挥学生的主动性和创造性,语文教学要与现实生活紧密联系。这些原则问题强调教师在教学中要正确处理好四个关系。再具体到语文课堂教学的各个方面,教师一定要遵循学生的认知规律和语文学习规律,科学地实现语文教学。     

创设情境让体育课魅力四射

《体育与健康课程标准》指出：“体育教学要遵守儿童认知和情感变化的规律。在进行生动活泼和富有教育意义的活动中,要创设情境．以迎合小学生的心理需求和学习需要,使课堂教学成为学生学习的乐园。”因此,体育教学要改变那种以教师为中心,在教师严密控制下的统一口令“一刀切”的灌输式、封闭式的传统教学模式,给学生创设充分自由的宽松学习的情境。那么,创设怎样的情境教学才能使体育课魅力四射呢？情境教学是促进学生主动活泼地学习的有效方法。如小学低年级的学生,他们活泼好动,     

品味地理——追求情、趣、理的完美统一

一节优秀地理课的课堂教学,应该是情、趣、理三者的完美统一。以情感人,教师以自己真实饱满的情感,在课堂教学中激发、点燃学生的感情;以趣引人,地理课内、课外的趣味性因素很多,教师要善于运用,激发学生的学习兴趣。让学生品尝成功的喜悦,是激发学生地理兴趣的最高层次;以理服人,遵循地理学科知识的科学性和人的认知规律,最大程度地激发学生的学习潜能,从而实现学习容量的最大化,学习效率的最优化,学习能力提升的快速化。     

数学教师在教学中怎样发挥主导作用?

在教学工作中,一定要确认学生是学习的主体,然而这与发挥教师在教学工作中的主导作用是什么关系呢?我们认为两者是相辅相成的,是辩证的统一。事实上,整个教学工作是在教师指导下,依据已经认识的教学规律进行的。学生的学习情况、心理特征、生理特点以及教学方法的改进都需要教师去了解、探索、研究。因此,在教学活动中起主导作用的是教。只有充分发挥教师的主导作用,才能有效地保证学生成为学习的主体;要使学生成为学习的主体,对教师的要求相应就更高了。这里,我们就数学教师怎样发挥主导作用谈几点认识。     

浅谈高中历史新课程课堂教学设计要求

教学设计是教师对构成教学活动的诸多要素及其相互关系进行的精心策划。高中历史新课程以学生的参与和发展为根本理念。设计教学目标要全面，并体现具体化、层次化和个性化的统一，以提高学生的人素养为根本：教学内容的选择要与时俱进，符合高中学生的心理特点和认知规律；教学方法的采用要体现学生的自主学习，形成学生的探索习惯，实现信息的多向传递；设计教学评价要体现发展性、过程性和多元性的统一。     

浅谈小学语文之教法和学法

小学语文是小学阶段的基础学科,是必修学科,也是最能发挥学生综合素质的学科。对于小学教师而言,在课堂上教师不仅要掌握有效的教学方法让学生对于语文知识产生兴趣,又要教给学生正确的学习方法使得学生在学习语文的道路上少走弯路,达到高效学习的效果。有效的教学活动实际上是教师教和学生学的统一,学生是学习的主体,教师是学习的引导者、组织者,所以教师不仅要担负起教学生的重任,还要把教给学生学习的方法作为教学内容,为学生学好语文奠定基础。     

科学化学习探微

<正>促进学习活动的科学化,使学生成为学习的主人,让学生"学会学习",是教师的必然任务。科学化学习最重要的是认识学习规律、掌握学习规律,需要教师在学科教学中进行贯彻。教师既要用科学化学习理论指导学生进行科学学习,也要从学科教学中培养学生的科学学习能力。一、不可替代规律与主客体统一规律:自主学习与转变教学方式1.强化自主学习意识学习活动是学习主体通过自身努力刻苦获取知识、提高能力,使自身得到发展、完善和提高的过程,是他人     

“语言文字积累与梳理”学习任务群的理解与实践——以第一学段识字教学为例

“语言文字积累与梳理”学习任务群既是教学理念,又是教学方式。在学生汉字学习的初期积累阶段,教师要利用规律设计任务;在中期积累阶段,教师要引导学生通过梳理与探究的任务,掌握汉语字词的规律,并用规律指导进一步的字词学习。     

好胜心理机制运用于小学数学教学初探

有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者.数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考;要注重培养学生良好的学习习惯,使其掌握有效的学习方法.