从新课程改革的理念看2008年高考物理试题

随着新课程改革的不断深入,人们对新课程改革理念的认识也越来越深刻,评价人才的观念、选拔人才的方式和方法都在随之发生变化．综合分析2008年高考物理试题,我们发现高考命题在越来越多地渗透课程改革的新理念．     

浅谈新课程标准下物理试题的改革

新课程标准下的物理试题应具有开放性、时代性、过程性等特点,在对学生的综合能力给予全面评价的同时,完成教学目标、教学方式的转变,为我国的素质教育的发展奠定基础。     

对新课程高考物理试题命制内容的几点思考

高考命题关系千家万户，关系课程改革的成败。高考要想切实发挥好新课程教学指挥棒的作用，则必须从改革其测试目标和测试内容入手，使测试的目标更全面，测试的内容更鲜活更加符合新课程的理念。课程专家指出：“我国的物理教育应在保持原有优势的基础上开阔一些国际视野”，那么笔者认为，高考物理试题的命制也应具有国际视野。因此，本文将结合国外高中考试的物理试题和近年来我国的高考物理试题，从测试内容的命制角度，对物理新课程高考命题内容谈几点想法，意在抛砖引玉。     

2013年新课程高考物理试题特点与分析

本文在认真研读课程标准、考试大纲和各省市考试说明的基础上,总结了2013年13套新课程高考物理试题的特点：题型结构稳中渐变,知识覆盖全面,试题难度适中;试题内容注重基础、回归教材,突出对核心知识和主干知识的考查,能力立意明显,同时贴近生活、关注科技。这些对高中物理教学具有一定的正向指导作用。     

新课程高考物理试题特点及教学策略

本文通过对新课程高考物理试题特点的分析,提出了应对新课程高考的几点教学策略,希望对高中新课程物理教学有所帮助.     

新课程高考物理试题特点及教学策略

本文通过对新课程高考物理试题特点的分析,提出了应对新课程高考的几点教学策略,希望对高中新课程物理教学有所帮助。     

新课程背景下的高考物理试题特点及备考策略

分析新课程高考物理试题,研究并掌握其特点,对有效开展高考物理复习有着重要的作用。本人现结合高考物理阅卷及高三备考情况谈一谈个人的一些认识。     

2009年福建省高考物理试题评释

2009年是福建省综合科首次自主命题,也是我省高中实施新课程改革的第一年高考。自命试卷如何体现新课改的理念？如何兑现让改革者受益的诺言？如何才能符合我省的具体实际？这些问题,在考前备受社会各界的广泛关注。如今,曾经牵动着广大师生及家长心的高考已尘埃落定,作为教育工作者,冷静下来,评释一下期盼已久的自命高考试卷,     

新课程试验首次高考物理试题刍议

2000年是依据试验大纲、试验教材和考试说明命题的第一年，作为普通高中新课程试验的山西、江西和天津的广大物理教师，对此十分关注。试题是否反映了试验大纲、试验教材和考试说明的要求?对我们教学有什么启示?还有哪些值得商榷之处?现仅从中学教师的角度谈谈看法。     

从生活走向物理 从物理走近生活——从2013年浙江省高考物理试题看新课程教学

高考试题体现着新课程理念,对实际课堂教学起着指}I和导向作用．品味2013年浙江省高考物理试题,一方面体现了物理作为一门自然科学与生活、生产的密切联系,让我们感受到“物理是有趣的,物理是有用的”,另一方面则在更大程度上体现了新课程教学的理念．这将进一步引导我们反思和改进新课程教学,深化新课程教学改革,以促进学生的发展．     

综合性物理试题的评价与研究

本文通过总结多年的教研实践经验,运用曾经命制的物理试题案例分析、总结了命制综合性物理试题的特点以及途径,给一线教师以启示。     

新课程理念下的化学高考备考

2001年第八次课程改革从义务教育阶段开始试验并逐步推广，至2007年6月，四个首批进入高中新课程的省区已经顺利完成第一轮新课程实验，并进行了新课程的首轮高考,高中化学新课程与现行和原有课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化,面对这么多的变化，在新课程后第一次高考备考过程中，[第一段]     

新课程背景下的中考物理试题赏析与新动向

纵观近几年中考命题,不难发现,物理试题普遍注重联系学生生活实际和社会实际,反映物理科学、技术与社会的相互影响,体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的新理念．     

新课程背景下高考物理对创新思维能力的考查

众所周知，高考对中学教学有着决定性的影响，社会对中学教学的评价往往受高考的制约．因此，高考试题的质量和命题方向一直受到社会方方面面的关注．在新课程改革的背景下，高考物理命题的方向正悄然发生变化，新课程理念逐步体现，知识立意进一步向能力立意转移，物理思想方法和思维能力的考查进一步加强．分析近三年高考物理试题，高考对学生创新思维能力要求越来越重视笔者认为高考物理试题中创新思维能力的考查主要体现在以下几个方面：     

1999年高考物理试题分析

1999年，对于全国普通高考来说是一个特殊的年份：高考内容与形式的改革在高考试卷中体现出来了．随着近年来对高考改革的呼声逐渐升高，教育部从1998年起就对高考内容与形式的改革进行了研究和论证．提出了多种改革方案．对高考的形式和内容作出了调整．提出了新的要求．正是在这种大的改革背景下，全国高考物理在遵循“保持稳定，坚持改革”的指导原则下成卷，经实测后反映及数据来看，得到了广大中学界的好评，达到了命题目标．     

2007年高考物理试题探源

一、回归于教材素材高考物理试题注重于回归教材素材,试题来源于教材中的内容,将其改编为试题.因此,应对学生强调以教材为基本,掌握和熟悉教材内容.例1(四川卷第14题)如图1所示,厚壁容器的一端通过胶塞插进一支灵敏温度计和一根气针,另一端有个用卡子卡住的可移动胶塞.用打气筒慢慢向容器内打气,使容器内的压强增大     

谈全国高考物理试题的品位

文章探讨了影响试题品位的相关因素,认为价值取向、学生发展、真实情境、思维方式和难度适合等是决定试题品位的主要因素,选择2019年和2020年全国高考共6份理综试卷的压轴题,对其进行了试题品位的评价.     

从新课程高考物理试题得到的启示

从2007年山东、广东、海南、宁夏四省区进入普通高中新课程实验,到2010年全国大部分省市区步入新课程高考,纵观并分析这些新课程高考物理试题,对2011年高考复课具有特殊的指导意义.一、从高考物理试题得到的启示     

物理试题中新课程理念的体现

物理试题要紧跟新课程教学的步伐，着重检测学生对知识生活化的应用、实验的探究能力、语言文字的表达能力等，主要体现在以下几方面：     

新课程标准下的课堂教学评价

《基础教育课程改革纲要〈试行〉》要求“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。为此，它要求“建立促进学生全面发展的评价体系”、“建立促进教师不断提高的评价体系”和“建立促进课程不断发展的评价体系”。而课堂教学评价不仅是发挥新课程评价多种功能的教学实践平台，而且是建立三个评价体系的重要内容。