试论心理咨询过程中的价值观问题

价值观问题在心理咨询过程中起着重要作用。来访学生的价值观构成上存在缺陷，影响到心理咨询过程和结果。表现在：使得会谈阻断；产生抗拒；引起来访学生和咨询教师的价值观冲突。解决问题的建议和策略有：咨询教师避免价值说教，通过提高专业技能、吸引力和可信度等手段，利用自己的影响帮助学生改变起阻碍作用的价值准则和规范；寻找与学生相互作用的价值信念；在学生的不良价值信念成为行动的驱使者之前，正确加以引导。     

试论文言文教学中的情感教育

法国著名教育家赫伯特认为,教育应该辅导学生情感的发展.现代教学论认为:"情感的培养是语文教学的重要任务,同时它更是提高语文教学效率的重要手段."情感是信息传递的传送带、催化剂.列宁说过:"没有人的感情,也不可能有人对真理的追求."那么,何谓情感教育呢?"情感教育指的是在具体教育过程中,教育者根据教育学和心理学的理论,凭借各种教学手段来激发和培养学生积极的社会性情感的一种教育".它能帮助学生在获取新知识的过程中激发自己的情感,净化自己的心灵,从而实现知、情、意、行的高度统一.     

试论文言文教学中的情感教育

法国著名教育家赫伯特认为,教育应该辅导学生情感的发展。现代教学论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”情感是信息传递的传送带、催化剂。列宁说过：“没有人的感情,也不可能有人对真理的追求。”那么,何谓情感教育呢？“情感教育指的是在具体教育过程中,教育者根据教育学和心理学的理论,凭借各种教学手段来激发和培养学生积极的社会性情感的一种教育”。     

试论社会主义核心价值观教育中的问题和对策

社会主义核心价值观教育是高校思想政治工作的一项重要任务,当前存在着与大学生社会性发展需要、社会文化多元化相脱离、教育形式单一化等问题。文章从＂社会人＂、社会发展、职业发展、人格养成和社会认同等角度考虑解决这些问题的对策。     

文言文教学中的词语问题

言教学中应该注意充分利用旧注和前人的研究成果来把握一些看起来意思浅显但却并不能简单地用现代意义与之对应的词语，才能更好地阅读和理解言。     

文言文教学中的一个问题

《中学语文教学大纲》规定,要使中学毕业生具备阅读浅近文言文的能力。要达到这个要求,仅仅让学生弄通字词句是不够的,那只是阅读能力的基础,一定要使学生学会善于理清作品的脉络,捉捕作者的思想,用正确的观点去分析、综合、褒扬、批判。培养学生具备这些能力,也是文言文教学不可忽视的任务之一。目前,教学中存在一种偏向,就是只教字词句,不管段篇义,把文言教学单纯当作文言材料的教学。甚至有人认为理解篇章,分析思想是现代文     

试论朗读在文言文教学中的作用

一、文言文教学应重视朗读 朗读是语言教学中-个不可缺少的环节.《说文》中指出:"朗,明也"、"读,诵书也"所谓朗读,就是运用普通话把书面语言清晰响亮、富有感情地读出来,朗读是经过大脑指挥口、耳、眼将文字转化为有声语言,调动口、耳、眼、脑等器官共同参与的复杂的思维活动过程,最后变视觉形象为听觉形象.     

文言文翻译中的文理问题

翻译,是文言文教学中的一个重要方面。它既要顾及字词的落实,还要考虑文理上的通达。根据笔者了解,当前,农村学校的不少老师,在古文翻译的“文理”是否通上达上,未引起足够的重视。这主要表现在下列几个方面。一是译文只求字面上通得过,没有顾及客观事实。如《捕蛇者说》中的“以啮人,无御     

文言文教学中的文字问题

文言的学习与教学,汉字知识是最重要的入门功夫。汉字的形音义之间有着密切关系,主要体现在声音相近导致形体借用、意义演变带来形体分化等方面。关注汉字,可以熟悉字形的繁简、把握汉字形体的演变、深入领会某些异形词的差异、深刻理解汉字结构,让文言教学更有针对性,增强汉字的教学效果,增加课堂的教学趣味。     

试论小学高年级文言文教学问题与策略

小学语文文言文课程的教学,对学生文化底蕴以及核心素养的培养起到不可估量的影响和作用。本文为以小学高年级文言文课程的教学问题作为主要研究对象,针对文言文课程进行多角度、多层次、多维度的分析和研究,结合笔者多年从事小学语文课程的教研经验,提出一系列行之有效的教学策略和解决对策,仅供参考。     

试论社会转型中的图书馆员价值观重塑

中国社会正面临着第三次转型,应以社会转型中的新文明塑造图书馆精神,以民主参与激发馆员主人翁意识,以图书馆权利重构图书馆事业心,建立尊重馆员权利构架的和谐价值体系.     

文言文教学与人生价值观的培养

中国传统文化所蕴藏的人生价值资源是我们培养青少年正确人生观的宝贵财富。对于一个有创造力的民族来说,文化传统不是包袱,而是前进的动力。因此,在文言文教学中挖掘这一文化资源而又不流于空洞说教,真正提高青少年道德、文化、心理素质就成为了文言文教学的重要任务。     

试论时间价值观

时间是一种重要的资源。时间价值观是个体以自身的需要为尺度对时间重要性的稳定态度和观念。时间价值观含有时间资源观、时间效率观、时机观、时间顺序观等方面的意义。时间价值观的结构可以有不同的划分。时间价值观受社会化传统、个体的年龄因索、个体性格、社会环境等因素的影响。心理学对时间价值观的研究在理论上和应用中都有着重要的意义。     

试论经济全球化进程中的价值观走向

论述了经济全球化对各国各民族的价值观的影响。指出在碰撞的过程中,既有冲突也有整合,但由于科学技术的迅猛发展、市场经济的全球普及以及价值观自身的特点,最终必然导致人类价值观的全球化。价值观的全球化既不是所有民族价值观的趋同化．也不是价值观的“西化”,而是多种价值观通过冲突和对话形成新的价值观结构。     

试论中国现代化进程中的价值观建构

本探讨了现代化进程中价值现建构问题以及现代化价值取向原则．从而建设迈向新世纪的价值现。     

试论中学历史课堂教学中的主流价值观

主流价值观是我国民族优秀传统价值观与现代进步价值观的融合。历史老师在教育活动中要旗帜鲜明地坚持主流价值观的导向,并将这种导向贯串于全部的教育教学活动中。     

试论价值观管理理论中的人性观

西方传统理性管理理论中 ,不论是“经济人”思想 ,还是“社会人”思想 ,个人只不过是提高生产效率和实现管理目标的“工具人”而已。“工具人”思想人性观发展的历史局限性导致了现代价值观管理理论中“目的人”思想人性观的产生。马克思认为 ,人在任何时候都既是“手段”又是“目的” ,是“手段”和“目的”的辩证统一。人类社会只有发展到了共产主义阶段 ,体现“自由而全面发展”的“目的人”思想的人性观才有可能真正实现。     

试论学校文化建设中的价值观塑造

一、学校文化的内涵1.学校文化的科学涵义学校文化是学校所特有的现象,是学校成员共同的信仰、期望、信念、行为型态,是以师生价值观为核心以及承载这些价值观的活动形式和物质形态。其包括学校的教育目标、校园环境、校园思潮、校风学风以及学校教育为特点的文化生活、教育设施、学生社团     

试论文言文价值的二重性

无论是从中华民族这样一个宏观立场来看还是从任何一个中国人的微观立场来看,文言文的价值自古至今都是极其高的。但是,无论是价值的高低方面还是价值的切实实现方面,文言文的价值在非教学状态下和教学状态下是有极大区别的。我们把非教学状态下的文言文价值谓之为“文言文原生