制约农村课改推进的主要原因

伴随着课程改革 ,总有一些阻碍的因素 ,以我所在的农村学校和亲身体会 ,觉得以下几个方面是当前农村课改中需要克服的。一是旧有的考核制度。我们这里 ,今年在起始年级使用课改教材 ,其他年级都还使用着旧教材。在考核教师时 ,有不少学校仍然用旧有的考核制度 ,致使担任课改的教师疲于应付检查 ,今天忙着达到多少作业量 ;明天忙着去填写繁杂的教案栏目……使他们无暇备课 ,只是成天围着业务干部的指挥棒转 ,否则 ,你考核就不能过关 ,饭碗就成了问题。人们都说 ,有一个好校长 ,就有一所好学校。因为课改需要的是宽松的环境 ,而非时刻给教师念…     

整合教材 优化教学——“小括号”教学片段的反思与实践

教材是教学的主要依据，新课程的教材开发政策鼓励一线教师自主开发教材。为了实现新课程要求的课堂教学多元目标，非课改年级的教师在使用旧教材时，更要注意教材的整合与创生。下面以“小括号”教学为例，谈谈对教材的整合处理。     

热气腾腾起步 兢兢业业推进——南山区初中语文课改三年来的回顾与反思

南山区,广东省南部深圳特区的窗口区,作为新课程改革首批国家级实验区之一,2001年秋季进入课改实验。现在,全区初中的三个年级都是课改年级,都使用人民教育出版社的语文课标实验教材。     

与课改同行 在教学中反思

一、与课改同行。提高教师适应新课程的能力 1．组织对课改年级教师的学习。有计划,有步骤地组织课改年级的数学老师学习教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》新修订的大纲,新课程标准。树立新的课程观、教材观、教师观、学生观,提高教师的理论水平,促进教师的教学观念的更新和教学方法的改革。     

高中化学新教材实验教学的调查和研究

为优化实验教学,推进新课程,我区对高一、高二年级教师在使用<化学(试用本)>(上海二期课改教材)中的实验教学的感受开展了专项调研并进行了总结.     

在教学中把实现课改理念做实

去年九月,我省的省级课改实验区开始依据《课程标准》,使用新教材进行教学了,越来越多的教师加入了课改的行列。暑假期间,实验区所有起始年级的教师,都参加了“课标”和教材培训,基本实现了不培训不上岗。应当说经过培训,教师们对课改理念有了初步的了解,激起了投身课改的热情,培训取得了预期的效果。开学后,每个教师都努力在教学中体现课改精神。可是,日常的教学不是准备一节公开课,而是日复一日,一节一节地进行下去,往往容不得细细地去想、去琢     

课改旗帜下城市初中教师面临的十大困惑

1"课改生"是牺牲品吗?有些教师认为“我们这一届学生,成了课改的实验品、牺牲品”。福州十八中学高一年级组长章建东说,不少使用新教材的初中学生升入高中后“知识点的缺漏越来越多”。其原因是,高中现在的教材是与课程改革前的旧初中课程体系相衔接的,而课改后的新初中课程体系,删除了部分知识点,所以出现脱节现象。安徽、浙江等省也都遇到“课改生”升入高中水土不服”的现象。福建省近期的一项调查显示,85%以上的初中教师深感“不适应新课程教学的重任”;75%的教师“不喜欢新课程教材”,认为新教材知识结构零乱,缺乏系统性;新课程明确要…     

教材未换先换脑--课改过渡期以新理念运作旧教材的几点建议

按一般的实验推广时间表和教育发展的地区差异等因素预测,部分教育欠发达地区八九年级全面实施思想政治新课程,使用新教材可能会有长达5年左右的过渡期.处于过渡期的教师,不能消极地坐等新课程在本地区、本年级段实施,而是要积极主动地做好课改的接轨准备.近年来,本人及本人主持的学科课改课题组,在初中思想政治课教学目标、教材处理、过程设计等方面积极尝试以新理念运作旧教材,积累了一些经验.     

行为距理念有多远--对小学几个课例的简析

最近听了几节使用课改实验教材上的课,几位教师都接受了有关新课程的培训,对新课程的理念比较了解。然而,他们的课堂教学行为有不少仍与新课程的理念有些距离。     

演好课改前奏曲——谈我校实施课改的几点做法

2003年秋季，唐山市丰润区(西区)在中小学起始年级全面实施课改，启用执行新课程标准的新教材。为了确保教师从理念和行动上与新课程“接轨”．使课改顺利推进。达到预期的目标．我校坚持演好课改前奏曲．迈稳每一步．坚持用新的教育理念执教现行教材，我们做了以下几项具体工作。     

在教学中把实现课改理念做实

去年九月,我省的省级课改实验区开始依据<课程标准>,使用新教材进行教学了,越来越多的教师加入了课改的行列.暑假期间,实验区所有起始年级的教师,都参加了"课标"和教材培训,基本实现了不培训不上岗.应当说经过培训,教师们对课改理念有了初步的了解,激起了投身课改的热情,培训取得了预期的效果.开学后,每个教师都努力在教学中体现课改精神.     

转变教学观念培养创新能力——课改实验教学体会

新课程实验已进入了第2阶段,实验中如何去组织课堂教学,充分发挥新教材的优势,进一步突出学生的主体性,培养其创新精神和实践能力,是每一位参加课改实验的教师都需要思考和解决的问题。一、自主地创造地使用教材课改新教材体现了新课程标准的基本理念,体现了新的教学观念和教学     

思品课如何旧瓶装新酒

目前，许多地方都已经开始实施新课改，使用新教材，但也还有相当一部分学校或年级还没有开始使用新教材。而我们在使用“九义”老教材的时候，必须体现新课程新理念，不然就会落后。那么。在小学思品课教学中，如何很好地运用新理念上好旧教材，以便将来顺利地与新教材接轨呢？通过不断的学习与实践，我认为在上旧版教材时，应该努力做到四个转变和四个互动。     

高中英语新课程教学策略

回顾新课程走过的历程,每一位亲历课改的教师在教学理念、教学策略上都发生了很大的变化。本文从四方面回顾和总结了自己在英语学科课改的工作经验,以及对教材的理解、使用以及课堂教学实施细节。     

高中英语新课程教学策略

回顾新课程走过的历程,每一位亲历课改的教师在教学理念、教学策略上都发生了很大的变化。本文从四方面回顾和总结了自己在英语学科课改的工作经验,以及对教材的理解、使用以及课堂教学实施细节。     

从新教材读新课程理念

人教版<义务教育课程标准实验教科书·物理>(八年级)自2001年在全国各课改实验区陆续使用以来,受到了广泛关注.可以说这本教材与以往的物理教材相比有了较大改变,除了形式上生动活泼、简明轻快、图文并茂外,在整个教材的内在结构、内容编排上充分体现了新课程理念,对广大物理教师的教育理念产生了较大冲击力.     

熵理论在中学化学新课程中的融合运用

如今的中学使用的化学教材是课改后的新教材,学生是经过课改后来学习化学的。课改后的教材对于知识的难度降低许多,但是在短时间学习的内容却大大增多。化学新课程的理念是采用探究式的学习方法来学习化学,许多教师都认为课改后化学难教,对于教材难把握,学生的学习积极性也低。在这过程中,笔者发现熵理论对于提高学生学习积极性有极其重要的作用。熵理论可作用于社会科学的各个方面,但熵在课堂教学方面的应用还很少。本文将探讨熵在教学中的应用,尤其是在化学教学中的指导作用。     

寻找语文教学的“本”

小学新课程改革实施已经有几年的时间了。这几年期间,从教材到教法都出现了许多新的变化。教师和学生也都从课改中收获颇多。各地也都纷纷开展反映新课程改革的课堂教学比赛。每个小学语文教师也都在课改中积极探索新方法,贯彻课改新理念。的确,小学语文课堂教学在课改的推动下,面貌变得焕然一新。学生的自主性,合作性学习都得到了很大的提高。     

从学生实际出发 创造性地使用教材——《汉语拼音10ao、ou、iu》教学评析

随自治区课改专家组到宁南山区泾源县进行课改情况调研,感触颇深,深切地感受到了课程改革带来的深刻变化。泾源县城关一小王惠萍老师执教的《汉语拼音10ao、ou、iu》(人教版实验教材一年级上册)一课,给笔者留下了尤为深刻的印象。现就这节课的突出特点简单评析如下。一、充分把握教材编写意图,创造性地使用教材在传统的课堂教学中,教师对教材的态度是毕恭毕敬、奉若神明的,把教材当作圣经,不敢越雷池一步,教学缺乏主动从创性和创造性。新课程倡导开放的教材观,要求教师不再是课程被动的执行者,鼓励教师做教材的主人,成为教材的鉴赏者和开发…     

走进新教材 实践新课程

广东省顺德市作为新一轮课程改革的省级试验区,在2002学年度起始年级、起始科目实施新的课程标准。教研室邀请了国家的有关专家对教师进行上岗培训,把教师带进了新课程。使用新教材、实践新课程、采用新教法、实施新理念,国家课程改革正冲击着、改变着我们的教师。下面来谈谈本人对化学学科课改的感受与体会。