国际共产主义运动史教材中几个值得研究的问题

国际共产主义运动史(以下简称共运史)作为一门科学,要求对共产主义运动中出现的历史人物和历史事件作实事求是的评价。笔者感到,近年来出版的一些共运史教材在这方面明显存在一些纰漏和舛误,现仅就其中的几个问题就教于同行和读者。一,要全面地评价各国工人团体及其代表在建立国际工人协会中的作用     

对国际共运史教材有关1923年德国革命问题论断的几点质疑

近年来我国印行的一些国际共运史教材中关于1923年德国革命问题的论述和结论,笔者认为有与事实不符之处,值得商榷。1.关于1923年10月德国是否出现过直接革命形势的问题。某些著作对这个问题的回答是肯定的。它们认为,施特莱泽曼资产阶级政府上台后,转入了对共产党人和革命工人的进攻,这加速了德国革命的进程,“1923年10月,革命形势的征候在德国出现了。”     

怎样评价拉萨尔的鼓动工作

斐迪南·拉萨尔是小资产阶级社会主义者,也是德国工人运动史上机会主义的鼻祖.对拉萨尔这个总的评价,是没有异议的.但对拉萨尔十九世纪六十年代初期的鼓动工作的看法就很不一致了.弗兰茨·梅林在他的《马克思传》和《德国社会民主党史》两书中,赞扬拉萨尔的鼓动性著作“给几十万德国工人指出了走向新生活的道路”,说拉萨尔是“德国工人阶级在当时历史情况下所需要的开路人”.在目前一般采用的国际共产主义运动史教材中,对拉萨尔的鼓动工作不是完全否定,就是避而不谈。我们认为,全盘肯定或全盘否定的观点是不对的,回避问题的做法也是不妥的.下面就这个问题谈一些粗浅的看法.     

俄国十月革命争取和改造旧军队的经验

争取、改造旧军队,使广大士兵站在无产阶级和人民方面,是无产阶级革命胜利的重要保证,是十月革命成功的一条重要经验。但我国现行的国际共运史教材及有关的历史著作,对此有所疏漏,没有很好阐述。本文仅就这个问题略陈管见。在十月革命的伟大进程中,布尔什维克党领导及其影响下的革命士兵发挥了十分重要的作用。1917年8月科尔尼洛夫叛乱发生后,参加保卫彼得格勒的工人赤卫队有2万5千人,而     

对历史教材中“二·七罢工”提法的一点商榷意见

在过去很长一段时间和近几年出版的各种党史教材、中国革命史教材、中国现代史教材和与这些教材有关的一些参考书中,始终没能统一关于中国工人运动第一个高潮的顶峰——京汉铁路大罢工的提法。目前,笔者已收集到的关于京汉铁路工人大罢工的提法有以下几种: “京汉铁路工人的二七政治大罢工”;“二七运动”(人民大学《中国革命史讲义》上册,第89—93页)。“中国工人运动的第一次高潮”,“京汉铁路工人大罢工”(《中国共产党历史讲义》山东人民出版社1981年版,第41—44页)。“罢工运动的最高潮,是震惊中外的京汉铁路工人大罢工”;“二七惨案后,罢工运动得到国内     

我国古代乡土史教育概述

乡土史教育可分为两大部分,即作为社会教育组成部分的乡土史教育和作为学校历史教育组成部分的乡土史教育。为了讨论的方便,我们把前者称为广义的乡土史教育,把后者称为狭义的乡土史教育。它们都以乡土史作为自己的依据和内容;乡土史与地方史是两个有时可以相通而互有不同的概念。例如《华阳国志》,任何地区的任何人都可称之为地方史著作,但只有汉中、川、贵等地区或这些地区的人士可以称之为“我们的”乡土历史的作品。一些研究乡土史的著作,为了讲述的方便,往往对两者不加严格的区分。广义的乡土史教育面向     

关于《新疆地方史》教学问题的几点思考

《新疆地方史》是新疆地区各级院校共同开设的一门公共政治课,在过去的8年中取得了丰硕的成果,但在课程定位、教材建设、教学方法等方面也存在着一些明显的问题。这一讨论是对从事该课程教育教学的教师们共同认识到的一些重要欠缺加以分析,并提出调整和改革的看法。     

英国工人教育协会的发展及特点——基于批判教育学理论的视角

英国工人教育协会关注工人的处境,致力于为他们提供教育机会,提升工人阶级的政治地位和社会地位。批判教育学理论将知识作为赋权的工具,帮助处于不利地位的人们认识社会并进行社会解放和教育变革,这和英国工人教育协会的理念和实践有相似之处,以此提供一种新的理论视角分析工人教育协会的发展。我国工人教育正被大众和教育界所关注,从批判教育学理论的框架分析英国工人教育协会的发展,总结英国工人教育协会发展的特点,有利于借鉴国际工人教育发展历史,促进我国工人教育更好的发展。     

晚清至民国时期中学物理教材研究略述

本文对晚清和民国时期中学物理教材研究的文献资料做简要综述.一是对早期史料中的物理教材研究情况进行基本梳理;二是对教育著作中涉及教材研究情况做简要整理;三是对早期出版史研究的文献资料进行统计分析.文章提供了我国中学物理教材研究的早期文献资料的基本情况,有助于中学物理教材的系统研究.     

我校1994年著作类科研成果突出

我校1994年共取得著作类科研成果10项,它们分别是: 一、任副主编的教材4部:褚木兰的《逻辑原理》、吴廷玉的《新文学理论教程》、李祥全的《现代教育技术实验》、王旸的《中华人民共和国史》。 二、参编教材3部:高凤江的《英语口语》、王永祥的《英语写作》,马月英的《中国革命与中国社会主义》。     

谈谈大学“文选”课程的性质与特点

<正> 在大学文科课程中,有一种“文选”(或称为“论著选读”)课程。这类课程大多以权威著作、基本文献为直接研究对象,同一般按照一定逻辑顺序组织教材的学科有别。尽管它早已成为文科许多专业课程设置中的一种特殊的课程组织类型,然而迄今为止对这类课程,特别是马克思主义论著选读课程在培养人材中的特殊意义,在教学方法上的特点,很少作专门探讨。这里拟就这个问题发表一些不成熟的意见。一我国文科大学一般是在1961年以后开设“文选”课程的。1961年文科教材选编计划会议把大学专业课分为,“论”、“史”、“选”三类,自那时开始赋予“文选”课以独立地位。以师范大学教育系学校教育专业为例,1961年以后,设置了“列宁与毛泽东     

书讯

北京市工农教育研究室编辑的《中国古代史》、《中国近代史》将由北京出版社出版。这两本书是北京市工农教育办公室指定的职工学校历史教材;又是广大干部、工人学习历史知识的通俗读物。本书通过生动的历史事实对读者进行爱国主义教育和革命传统教育。这两本书的特点是,不同于大中学校历史教科书,也有别于历史知识丛书.《中国古代史》分27个专题,《中国近代史》分12个专题,从     

英国工人教育协会成人教育公平的价值与启示

英国工人教育协会致力于以成人教育为实现社会公平的方式，一直促进建设一个更加平等和包容的社会。英国工人教育协会作为英国最大的成人教育志愿组织，在机会、权利、性别、阶层与地区等方面存在鲜明的成人教育公平价值。为进一步促进我国成人教育公平，借鉴英国工人教育协会成人教育公平的价值取向，要着重采取培育成人教育志愿组织、正视成人教育保障支持、关注女性学习与就业问题、缩小教育鸿沟及调剂地区教育资源分配等措施。     

高教办学和管理体制改革纵深谈——访中国高等教育管理研究会副理事长蔡克勇教授

蔡克勇教授,原国家教育发展研究中心副主任,全国教育科学规划领导小组高等教育学科组成员,北京大学、华中科技大学等多所院校的兼职教授,并指导博士研究生。20世纪70年代开始研究教育理论,80年代至90年代参与我国教育发展和改革的若干重大问题的决策研究,撰写我国第一部高等教育史著作《高等教育简史》,出版了我国第一部《高等学校管理》(合著,国家教委推荐的文科教材),首次提出“第二课堂”新概念,先后出版十多部著作。近几年,一直从事高教办学和管理体制改革的调查和研究工作。     

德国社会民主工党参加第一国际了吗?

有关国际共运史、世界近代史和第一国际的论著一般都说德国社会民主工党在1869年的爱森纳赫代表大会上参加了第一国际(即国际工人协会)。如辽宁人民出版社的《国际共产主义运动史》说:“德国社会民主工党拥护第一国际的一切行动,并参加了     

把国际共运史的教学水平提到新的高度——共运史研究对象和教材体系问题讨论会部分发言摘要

《国际共产主义运动史》是全国高等院校(文科)四门政治理论课之一。这门课程近几年有了新的发展,各种版本的教材已经或正在陆续编印出版,教学和科研工作也取得一些新成绩,这是一个可喜的现象。但是,作为一门年轻的学科,在它的研究对象和体系等方面也还存在一些值得进一步研究和改进的问题。为了互通情况,交流经验,共同探讨,不断提高,进一步把共运史这门课程建设好,北京市共运史学会、北京市高等学校共运史教学协会、中国人民大学科学社会主义系和本刊编辑部于一九八一年六月八日至十日,在北京联合召开国际共运史研究对象和教材体系问题讨论会。来自全国十四个省市、二十九所高等院校的六十余位从事共运史教学和研究工作的教师、以及专门从事共运史研究的有关单位的研究人员参加了会议。会议先后由理夫、许征帆、张汉青、戴卓同志主持,北京市共运史学会顾问叶蠖生同志和中国人民大学付校长、《教学与研究》编委会主任霍迂吾同志出席了会议并讲了话。会上有十七位同志发了言,许多同志在小组讨论会上交流了各自看法。现将部分发言摘发如下(文内有的小标题系编者所加),我们希望国际共运史的教学科研人员继续发表意见。     

简评骆自强主编之《传统文化导论》

骆自强先生的《传统文化导论》是一部专为电大接受开放教育的学员编写的教材,架构精巧,富有特色,但也存在一些有待于改进的地方：前言/导论部分过于简单,没有介绍课程性质;论述方式失之主观,提出的观点有待商榷者较多;专题篇幅安排、参考文献的选取及思考题的出题也存在一些问题。文章在广泛参阅其他文化史、文化导论著作及普通高校文化史教材的基础上,从传统文化导论教学的角度,对以上问题提出批评和看法,希望能为下一步修改教材提供参考。     

寓爱国主义教育于历史教学中

历史是进行爱国主义教育的很好教材,英国哲学家培根说过：“学史使人明智,”在几年的历史教学工作实践中,我认为利用中师历史教材向学生进行爱国主义教育可以采用下列途径和方法进行,即： 一、发掘历史教材本身因素,潜移默化地渗透爱国主义教育。中华民族有着非常悠久的历史,上下五千年的中国历史可划分成中国古代史、近代史和现代史。从每一时期的教材特点出发,把分散的爱国主义教育内容与从未中断的中国历史结合起来,形成一个科学的有机的教育教学整体。中国古代史突出灿烂文化的内容,目的是使学生知道我国古代的文化成就及其为…     

2018年外国教育史研究述评

2018年我国教育研究者围绕外国教育史展开了多维度的研究,成果丰硕。本文从2018年公开出版的50多种学术期刊和15本外国教育史著作中遴选260篇外教史学术论文和7本著作进行研究总量解析,发现2018年外国教育史研究的主题、国别、时代、论文期刊分布以及代表著作呈现出明显的不均衡特征。从研究主题上来看,本年度较之以往研究有所继承和创新。在欧美高等教育史研究、教育思想家研究等传统研究主题持续深入研究的同时,更加凸显了“教育国际化和全球化”“教育科学化”等研究领域的热度,促使更多的研究领域逐渐受到关注。     

体现职教特色培养创新能力--一本规范、实用的中职教材《中式面点制作》

《中式面点制作》是根据教育部2001年颁发的《中等职业学校烹饪专业课程设置》中主干课程“中式面点制作教学基本要求”,并参照有关行业的职业技能鉴定规范及中级技术工人等级考核标准编写的中等职业教育国家规划教材,已于2002年12月正式出版。本教材的特色主要体现在以下几个方面:一、面向餐饮市场,突出实用性本教材由西安商贸旅游学院高级讲师、高级技师樊建国担任主编。他先后担任陕西省技师评定委员会、技能考评委员会委员以及陕西省烹饪协会常务理事;荣获“国家级烹饪大师”、“陕西省烹饪大师”称号;执笔面向21世纪《中等职业教育烹饪…