高中古诗词教学文本细读初探

在高中语文教材中古诗词占有的比重较大,随着 新课改的深入进行,古诗词教学越来越受到了重视。在当前的 高中古诗词教学中,虽然取得了很多成绩,但是仍然存在很多 问题。古诗词教学中应让高中生对古诗词文本进行细读,进而 提高学生的古诗词鉴赏能力,成为语文老师探究的课题。     

以情境教学促进初中古诗词学习的实践与探讨

在语文教学中,学生都是通过对教学文本的有效学习,来实现语文素养的提升。古诗词是初中语文教学的重要任务,对于提高学生的语言水平、思维能力、创造能力、文化素养都有着重大意义。古诗词的有效学习,有赖于学生对古诗词文本进行充分的感知和理解,思考和感悟。古诗词和现代学生之间,存在着巨大的时空距离,学生学习存在巨大困难.     

文本细读在初中语文古诗词教学中的应用策略探究

古诗词是中国传统文化中的瑰宝,古往今来中国的文坛之上从未缺少优秀的诗歌作品,数不胜数的文人墨客在历史的岁月长河中留下了一片片华美的篇章。在中国初中教育阶段,语文古诗词的教学非常重要,为培养学生良好的古汉语素养,增强学生的道德情操,语文教师要深入研究古诗词的教学方法,通过文本细读的方式加强学生对古诗词内容与思想感情的理解,促进学生综合素养的提升。文章从文本细读在初中语文古诗词教学中的教学模型构建进行分析,并对初中语文古诗词教学中如何应用文本细读方法进行详细的研究,旨在为当代教育者提供具体的教学方案。     

探究文本细读在高中古诗词教学中的应用

古诗词教学作为高中语文教学的重点内容一直是一线语文教师关注的重点。本文分析了高中古诗词教学中普遍存在的问题,并试图通过"文本细读"的方法加以解决。     

高中古诗词文本细读鉴赏策略——表格式助读法

古典诗词由于其语言拥有晦涩难懂的特性,在一定程度上就决定了其必须经过特殊的解读方式。当前学生对文本的分析和理解是一个薄弱环节,尤其在古诗词方面,对文本似懂非懂或不知如何解读。根据高中古诗词在新课程背景下的教学现状,笔者选择文本细读为突破口,尝试推行了表格式助读法作为高中古诗词文本细读鉴赏策略,在具体的教学中有意识地培养学生的文本分析能力,希望能提高学生对古诗词的解读能力。     

浅谈文学文本意义阐析的主题教学

亳无疑问,当前阅读教学存在着诸多的、令我们无法回避和否认的问题,但笔者以为,最大的问题存在于对文学文本意义阐析的主题教学之中。一、当前文学文本主题教学     

高中语文古诗词美育研究

正古诗词是我国传统文化的瑰宝,亦是高中语文教学的一个重点,教师应在古诗词的教学中加强对学生的美育渗透。本文将结合实例谈谈高中语文古诗词的美育研究。一、诵——体会古诗词言辞之美古诗词是高中语文课本中重要的教学文本,也是教师展开对学生的美育教育最有价值的素材。学生在理解与领会古诗词时,可能会觉得它比一般的教学文本难,但是,如果教     

浅谈初中古诗词教学

诗词使我们感受到自己本土文明的鲜活存在,它理应成为我们各级教育不可或缺的组成部分。但是,初中的古诗词教学存在着诸多问题。本文对当前的古诗词教学进行了分析。     

古代诗歌教学培养学生批判性思维的文本选择

古诗词是高中语文教学的重要组成部分,也是培养学生语文学科素养的关键。基于思维发展的要求,高中语文教师在进行古代诗歌教学时,应关注学生的批判思维能力,使得学生在批判思维的引导下,走进古诗词的内涵,感悟古诗词的韵味和魅力,最终在学习中促进语文核心素养的落实。基于此,文章紧紧围绕学科素养的古诗词教学要求,分析了当前高中古诗词教学的现状,并基于批判思维发展的目标,提出了具体的文本选择、教学开展策略,具有一定的借鉴价值。     

文本教学应该正确“采点”

当前文本教学过程中存在着这样几种问题:肢解文本,浅尝辄止,脱离文本,曲解误读等。这些都是不科学的文本教学。究其原因是没有准确地确定文本教学内容。教材中的文本无疑是确定教学内容的主要依据。文本所呈现的内容,不可能更没有必要全部都成为课堂教学的内容。因此,语文教学中就存在一个文本内容的取舍问题。文本教学要立足文本,采好文本教学内容的切入点和取舍点,离开了文本,"点"就成为无源之水;二是要从实际学情出发,也就是要立足于学生的实际情况,采好文本教学内容的最高点。     

浅谈文本解读与高中英语教学

目前,全球一体化的趋势日益显著,英语不再是一门语言,从某种意义上看,已经成为了衡量区域经济发展水平以及民族文化的重要标志。在高中英语教学当中,教师过分注重知识的传授,忽视了对学生文本解读能力的培养,导致了英语阅读效率不断降低。为此,本文系统分析了当前高中英语教学中文本解读所存在的问题,并从文本体裁、文本主题以及文本语言三个方面分析了文本解读的教学策略。     

初中语文古诗词意象教学的思考与实践的探究

中国传统古诗词课堂教学的关键在于古诗词文本中所透出的意象教学,几乎所有的教学活动都离不开对古诗词文本意象的解析,因此,系统地、全面地加强初中生的古诗词意象解析能力,就成了推进初中生学习古诗词的一个核心。基于此,文章就从初中语文古诗词意象教学的现状出发,以人教部编版初中语文教材中的古诗词为探究领域,对初中生文本意象解析能力的培养和提升展开深层探讨。     

画诗——古诗词教学的策略探索

在小学语文教学中,古诗词是其中较为重要的部分,古诗词教学的进行不仅是对文化的学习与传承,更多的是一种精神的熏陶。在当前的小学语文古诗词教学过程中,还是存在一定的问题,限制了语文教学的高效进行,也难以取得理想的教学效果。本文重点对古诗词教学进行了研究,并且相应地提出了一些发展策略,旨在促进语文教学的正常进行,提高学生的鉴赏能力。     

高中语文诗词鉴赏教学的现状及策略研究

诗词作为中国古典文化的精粹,已然成为母语学习的天然宝藏和精神栖居的优美家园。本文对中学语文古诗词鉴赏教学现状进行分析,指出当前中学语文古诗词鉴赏教学存在的问题,并针对这些问题提出了几点教学建议。     

高中古诗词探究型教学的引导方法

古典诗词在高中语文教学中是非常重要的一项,苏教版古诗词教学对学生提出的要求是一方面掌握基础知识,另一方面要向文本的文学性与艺术性进行延伸,同时不能忽略经典作品的情感内涵。基于上述几个目标,古诗词教学被划分为三个有机结合的组成部分,其中包括文本研究、写作实践,还有积累运用。在对这些教学部分进行处理时,完全的传授型教学显然无法做到应对裕如,因此探究型教学的意义便凸显出来,而对于教师来讲,貌似给学生更大     

小学语文古诗词教学的改进

在中国长远的文化历史中,古诗词是先人们留下来的宝贵的精神财富。中华文化博大精深,源远流长,古诗词又是其中的典型代表,所以,加强学生对于古诗词的欣赏以及背诵是必然的。在小学语文古诗词教学中,目前依然还存在着诸多问题,因此,以古诗词的教学作为本次的研究对象,针对当前小学古诗词在正式课堂教学中存在的诸多问题开展分析,并对其中存在的诸多问题提出有效改进方案。     

阅读教学中如何提高学生的文本意识

在当前的中学语文阅读教学中，由于对语文文本阅读的重视不足，加之个别教师对阅读教学认识有偏差，使语文教学远离了文本，对知识进行架空分析，造成学生的文本意识逐渐淡化。如何在阅读教学中提高学生的文本意识，已经成为当前语文阅读教学面临的一个重要问题。本文就这一问题进行了探讨，期望通过探讨找到有效提高学生文本意识的方法。     

古诗词教学现状和策略新探

语文核心素养的提出对古代诗歌的教学有着重要的指导作用.教学过程中大量研读古诗词,归纳出四种有效的古诗词教学策略,即因声求气、对话文本、含英咀华、个人修养.希望可以解决当前古诗词教学的困境,提升学生语文核心素养.     

诗性思维观照下的初中古诗词教学——以《过零丁洋》教学为例

古诗词教学是初中语文教学的重要组成部分。古诗词作为我国传统文化中一种独具魅力的艺术形式,有其独特的文学价值、文化价值和育人价值。诗性是诗歌的本质特性之一,古诗词教学应立足语用,深入文本细节,勾连相关文本,在诗性思维的观照下,由文入境,逐层揣摩,进而感知古诗词的时代气度、文本张力与内在意蕴,提高学生的审美情趣及文学素养。     

古诗词多维开放性阅读的教学视角

古诗词阅读是高中语文教学的重要内容和教学难点,同时也是全国卷语文高考的必考题型.在古诗词教学中,教师应引导学生综合运用我国古典解诗学、西方新批评文本细读理论、接受美学理论等方法来获得对诗歌的开放性理解:对话作者,知人论世品诗;细读文本,破译语言密码;依托读者,再创艺术境界.古诗词的教学应呈现多维开放性,即以诗词文本为基...