高效英语课堂之小组合作学习探究

通过观察农村中学英语课堂教学,结合实践及问卷调查,分析小组合作学习的现状及问题,探究教师作为引导者如何在"润物细无声"中唤醒学生沉睡的潜能,开展积极有效的小组合作学习活动来提高课堂效率,培养学生的综合语言能力。     

小学语文课堂教学中合作探究模式的构建分析

近些年,随着新课改的不断改革和优化,转变学生的学习方式,促进学生在教师的指导下,主动、富有个性地学习已经成为课程改革的重点任务。文章根据小学语文课堂教学特点对小组之间的合作学习模式,进行构建和分析,并以此找寻学生在学习中所存在的问题,提出个人的建议。     

探究小组合作学习在语文课堂中的应用

小组合作学习是打造高效课堂的学习方式之一,在语文课堂中,让小组合作学习达到最佳效果,可以分三步：一、前置作业的布置——自主合作,二、精彩的课堂展示——适时合作,三、注重总结评价,激发学生——再合作。     

运用合作交流方式提高语文课堂效益

20世纪80年代，随着建构主义理论的兴起，合作学习越来越受到教育界的关注。合作学习是相对于个人学习而言，是一种参与成员有明确分工、沟通信息、讨论探究的学习。在课堂教学中，合作学习能够实现师生互动、共同成长，达到课程与教学的整合。下面，我结合自己的语文教学，谈谈教师对合作交流教学方式的运用。     

新课改背景下语文课堂教学现象的思考

随着新课程的实施，“以学生发展为本”的理念在教师的头脑中逐步确立和巩固，于是，课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为。但是，我们在为许多老师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时，也发现一些教师在课堂上耍弄“花拳绣腿”，表现出一定程度的放任、随意与浮躁，一些带有普遍性的倾向必须引起我们的关注与思考。     

小组合作探究学习有效性之我见

随着新课程改革的逐步推进,为充分发挥学生的主动参与性,在各科的课堂教学中,小组合作探究学习已成为一种课堂教学的新手段,也是提高教学效率的一个有效的途径.为充分提高历史课堂教学中的有效性,笔者结合十几年的教学经验,谈谈小组合作探究学习在教学中的实践与运用.     

语文课堂合作学习的现状分析和对策探究

“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式是新课程的基本理念之一，作为新课程倡导的三大学习方式之一的“合作学习”，以“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界而成为课堂教学的主流。怎样才能有效地优化合作学习过程，充分体现学生的主体性、互补性，充分培养学生自主学习的能力呢?以下就当前课堂教学中学生合作学习的现状、问题及对策谈一些看法。     

小学语文课堂教学中的小组合作学习探究

自主、合作、探究的学习理念已经深入人心,教师在教育教学过程中积极尝试转变传统的教学方式,为营造自主学习、合作学习和探究学习创造良好的环境。小组合作学习在课堂上的运用已经非常普遍,在教育教学中,小组合作学习形式探究是重点论述的问题。     

加强小组合作探究,提高语文课堂实效

如何让每位学生都尽可能多地参与到语文交流活动中,使他们的语言交际能力得到发展与提高,是摆在语文教师面前的一个现实问题。受传统教育观念的影响,语文课堂存在着教师讲解多、学生活动少,学生独立操作多、互助合作活动少的现象。     

小组合作探究学习有效性之我见

随着新课程改革的逐步推进,为充分发挥学生的主动参与性,在各科的课堂教学中,小组合作探究学习已成为一种课堂教学的新手段,也是提高教学效率的一个有效的途径。为充分提高历史课堂教学中的有效性,笔者结合十几年的教学经验,谈谈小组合作探究学习在教学中的实践与运用。     

语文课堂教学中合作探究的几点策略

《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出"积极倡导自主、合作、探究的学习方式,学生是学习的主体"。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。     

语文课堂教学当中的合作与探究

高中语文课程标准的制定者把自主、合作、探究这样一个新的语文课程标准当中的新理念上升到了高中语文课程建设这样一个高度来看待。也就是说检验一堂高中语文课是否优秀首先的标准就是是否符合自主、合作、探究这样一个新的课堂     

小组合作探究学习在小学语文课堂教学中的践行与思考

伴随着新课改的不断深化,在当前的小学教育中,如何培养小学生的学习积极性和主动性,如何提高小学生的自主学习能力和自主学习意识,如何培养小学生及时发现问题、思考问题并寻找到解决问题的最佳路径的能力越来越受到社会各界人士的广泛关注。对于小学语文教育而言更是如此。近年来,小学语文教师逐步改进自己的教学观念、教学内容和教学方法,小学生的语文水平也有了大幅度的提升。但是,在当前的教育水平下,小学语文的教学方式仍需进一步改进。引导小学生在学会合作中学习是改进当前教学方式的至关重要的一步。因此,就对小学语文课堂教学小组的合作探究学习进行了探讨分析,希望能为广大小学语文教师优化教学方式提供一点启发。     

语文课堂的自主学习与合作学习

新一轮的课程改革给我们语文教师带来了很大的思想冲击，每个教师都在积极探索、实践、总结新的课堂教学模式。有人提出：“自主探究”的学习模式，将学生从“被动接受知识的容器”转化为“主动学习的探索者”；也有人认为教学活动是一种群体活动形式，它要求师生交融、教学合一，特别是学生之间的交流、研讨，从而致力于学生课堂上的合作学习的研究。     

新课改背景下语文课堂教学现象的思考

随着新课程的实施，“以学生发展为本”的理念在教师的头脑中逐步确立和巩固，于是，课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为。但是，我们在为许多老师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时，也发现一些教师在课堂上耍弄“花拳绣腿”，表现出一定程度的放任、随意与浮躁，一些带有普遍性的倾向必须引起我们的关注与思考。     

怎样引导学生进行合作探究

随着课程改革的不断深入,合作探究被越来越多地引人中学语文课堂,小组合作学习成为学生学习语文的重要方式,也成为现代课堂教学的一道亮丽的风景线。     

反思语文课堂教学 从容走进新课改

本文对于当今语文课堂教学中一些老师教学方式方法深刻的反思，对于语文课堂教学改革中有存在的问题作了详实的分析。     

注重自主合作探究能力的培养

小学语文教学是学生在教师指导下学习语言的实践活动。为了使学生生动活泼地发展,语文课堂教学应改变教师“讲”和学生被动“听”的局面,