杭州市求是教育集团:“集团化办学”让更多的少年儿童享受优质教育

杭州市求是教育集团前身为杭州市求是小学,创办于1957年,系浙江大学附属小学,是杭州市实验学校、浙江省现代教育技术实验学校、浙江省教育科研先进集体、浙江省体育艺术特色学校、全国德育实验学校、国家级绿色学校、全国"创建适合学生发展的学校"实验学校,是杭州市的"老牌名校"之一。多年来,集团弘扬以"改革、科学、     

“集团化办学”就是为了办好教育集团吗?

集团化办学彰显了优质学校的荣光,也弥补了薄弱学校的不足,成为推进教育公平的有效路径。但集团化办学的目的不但要办好教育集团,更要提高集团加盟校自主办学能力,最终实现加盟校进入“后集团化办学时代”。这就需要集团化办学既要聚得起也要分得开,从而在统一集团办学理念的同时保有加盟校的自主办学思考,在实现教育资源输送的同时教会加盟校有效使用,在集团管理中通过集团校际治理促进加盟校校内治理水平的提升。     

让民营教育走上集团化办学之路——访浙江宁波华茂教育集团副总裁兼浙江宁波华茂外国语学校副校长郑璧如

在如何确保寄宿制民营学校长期稳定持续发展方面，浙江宁波华茂教育集团在办学实践中探索了一条教育与企业联姻、教育经济一体化的“集团办学”之路。全国优秀校长、浙江省特级教师郑璧如先后应邀参与了浙江的宁波万里国际学校、温州新纪元教育集团和宁波华茂教育集团所属学校的创办。他注意借鉴和移植公办学校办学的有益经验，更注意发挥民营学校自身的优势，做到优势互补。三个民营教育集团均以“追求卓越，争创一流”为目标，规模效益显著，办学成绩斐然，迅速赢得了社会声誉。最近，本刊记者采访了郑璧如校长，请他谈了谈民营教育集团办学模式的理论与实践的问题。     

“六共驱动”:集团化办学的实践模式

在时代格局的政策导向、区域布局的统筹导航、集团组局的规划导行之下,江苏省常州市新北区新桥实验小学教育集团以联盟办学的方式,尝试建构治理共商、课程共建、教学共研、质量共进、专业共培、文化共育的"六共驱动"集团化办学模式,不断铸造价值力、彰显文化力,提升集团化办学品质。     

组建公办教育集团 建设现代学校制度——“育才模式”公办名校集团化办学的实践与思考

前不久，本社社长方腊全同志处深圳开会，就地考察了深刻市蛇口育才教育集团，对该集团的办学体制，运行方式，教育教学改革及所取得的成绩进行了全面的了解，方腊全同志认为育才教育集团在办学体制改革方面，作出了有益的探索。特约请育才教育集团总校校长曾衍清撰文，全面介绍该集团的情况，目前各地正在进行暑期集训，本刊特将曾衍清的文章刊出，供各地学习借鉴。     

集团化办学:教育智慧的“众筹”

教育集团的本质是"教育人"的联盟,培养教师、发展教师,使"教育人"的联盟成为优秀教师的集合体,这应该是教育集团管理工作的灵魂与核心。在集团化办学的过程中,要立足集团化的视野,做好师资培养的顶层设计;要传播高品位的理念,导引教师发展的精神向度;要推进共同体的建设,提升教师群体的专业素养。     

集团化办学:教育智慧的“众筹”

教育集团的本质是"教育人"的联盟,培养教师,发展教师,使"教育人"的联盟成为优秀教师的集合体,这应该是教育集团管理工作的灵魂与核心。在集团化办学的过程中,要立足于集团化的视角,做好师资培养的顶层设计;要传播高品位的理念,引导教师发展的精神向度;要推进共同体的建设,提升教师群体的专业素养。     

集团化办学:一种教育资源的高效运作模式——基于翔宇教育集团的发展视角

优质教育资源的稀缺一直是中国教育面临的主要问题。要解决民众对优质教育的增长需求与优质教育资源稀缺之间的矛盾,中国教育需要走向"多元化"、增加"选择性",拓宽办学渠道,形成教育服务市场,促进教育资源的丰富与高效。20世纪90年代初,教育领域开始涌现出集团化     

名校集团化与“新成功教育”的体制创新--杭州市拱宸桥小学教育集团的实践

杭州市拱宸桥小学创办于1910年,迄今已有近百年的历史。杭州市拱宸桥小学教育集团组建于2005年,是一个相对年轻的教育集团。目前,教育集团下辖两个校区一个中心,即永宁校区、左岸校区和“新成功教育”研发中心。     

在“三个面向”共识下推进集团化办学的“景山走向”

北京景山学校自2007年起探索实施跨区域集团化办学,并通过现代化治理手段保障集团化办学规模与质量的共同提升。一是以共同愿景凝聚集团发展共识,二是以“三统一”模式提升集团管理实效,三是以核心资源输出强化集团化办学内涵,四是以自主选拔培养打造“景山风格”优秀师资。     

名校集团化与“新成功教育”的体制创新——杭州市拱宸桥小学教育集团的实践

杭州市拱宸桥小学创办于1910年,迄今已有近百年的历史。杭州市拱宸桥小学教育集团组建于2005年,是一个相对年轻的教育集团。目前,教育集团下辖两个校区一个中心,即永宁校区、左岸校区和“新成功教育”研发中心。     

集团化办学的出路:高位均衡 相对稳定 统筹兼顾

如何使集团化办学走出一条成功的道路,出路在哪?我认为要明确以下几个认识:一、集团化办学应该达到高位均衡如今的集团化办学,是优质教育资源的释放,但不是严格意义上的优质教育资源的扩大,而是人们常说的削峰填谷现象。首先,硬件设施要有所增加。我认为推行理想化的均衡教育是实行高位均衡。即,集团中的名校可以作为     

大同市：以“集团化办学”开创全市教育工作新局面

大同市紧紧围绕义务教育均衡发展这一核心,积极探索、努力创新管理模式,探索出一条具有大同特色的＂集团化办学＂新路子。集团化办学运行以来,进展顺利,成效明显,社会反响良好。     

中等职业教育集团化办学的探索与实践——长春职业技术学校“集团化、立体式”办学案例分析

职业教育的精髓有两方面,一是校企合作;二是理论与实践相结合,其中校企合作是基础;在市场经济条件下建立长期稳定的、可持续发展的校企合作关系,关键是使校企双方都有开展合作的积极性,集团化办学是解决这一问题的有效途径,长春长吉图职业教育集团几年来的运行充分证明了这点。使职教集团健康、科学、可持续运行,需政府来主导和协调,需职业学校主动组织,需企业积极参与,需社会各届的关心和大家的共同努力。     

“芳草教育”集团化办学之策略

随着我国经济和教育事业的发展,基础教育阶段"有学上"的问题已经基本解决,"上好学"的问题成为主要矛盾。面对教育现状,《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》已经明确将"教育公平、教育均衡"作为最重要的核心政策内容。第四章第9条指出"推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务"。如何保证政策落地?《纲要》也给予了正面回应,第十四章第42条指出"扩大优质教育资源,增强办学活力,提     

重庆市涪陵区城乡“集团化办学”模式的探索与实践

实现教育公平,既是时代赋予我们的历史使命,又是建设中国特色社会主义与构建和谐社会的基本要求,还是教育改革和发展不懈追求的目标。因此,选择一种高效、有序、规范且能直接与教育质量建立互动联系的办学模式,成为当下办学者最重视的课题。本文旨在介绍重庆市涪陵区城乡"集团化办学"(以下简称涪陵城乡"集团化办学")模式的探索与实践,以     

烈山区集团化办学 打造均衡教育“升级版”

<正>在教育事业迅速发展的同时,如何缩小城乡、校际的办学条件、师资水平和教学质量差异?淮北市烈山区结合区域实际,推行集团化办学,借助名校的资源优势改造弱校、扶持新校和发展农村学校,全力打造促进区域教育均衡发展的"升级版"。和其他地区一样,烈山区教育一直受到发展不均衡等因素的困扰,主要表现为现行的财政体制导致教育经费投入相对不     

聚焦2013新华网“大国教育之声”系列访谈——“课堂改革与学校发展”“集团化办学实践与思考”相继开镜

<正>2013年,新华网大国教育之声系列访谈依旧以深刻的思想与开阔的视野吸引着众多人。10月下旬,第四、第五场访谈在万众瞩目中拉开帷幕。2013年10月25日,新华网大国教育之声第四场系列访谈有幸请到了河南省林州市教育局局长杨培森、林州市第一中学校长元付宏和林州市第三小学校长郭青梅,共同探讨课堂改革与学校发展的相关问题。三位嘉宾认为只有改革课堂教学,才能改变传统的填鸭式、灌输式教学,才能提高学生