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1.
赵绍友 《中小学心理健康教育》2007,(6S):36-37
据调查,许多中小学教师和家长都普遍感到现在的学生难教育,听不进教师和家长的意见,本来自己想做的事,可要是教师和家长提出来,他们就不愿做了。他们不愿听教师的意见,也不愿听家长的话,对教师和家长有明显对立情绪。中学生的逆反心理的普遍存在,给学校和家庭教育带来了很大的难度。 相似文献
2.
近年来中学生早恋已成了家长及教师普遍关注及担忧的一个社会问题。有些家长及教师对中学生的恋爱一概采取禁止的态度。一旦发现,毫不留情地予以惩处,有些则对他们的恋爱漠然置之感到无可奈何。这样做的结果并未使中学生的早恋之势趋于下降, 相似文献
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中学生逆反心理表现极为明显,究其原因,主要是从好奇心、对立情绪、心理需要三个方面产生.教师和家长应该深入了解学生的逆反心理的形成根源,从而做到因人施教,对症下药,使中学生健康成长,为祖国的建设培养更多更好的健康人才. 相似文献
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"差生"的问题使许多教师和家长处于烦恼之中.所以,如何转化"差生"成为教师和家长的主要任务.首先,教师和家长应该正确了解"差生"的心理,理解他们,善待他们;其次,教师和家长应该尝试运用"皮克马利翁效应",创造一种宽松的学习环境,让他们在一种良好的期望中努力奋斗. 相似文献
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汪璐璐 《七彩语文(小学低年级)》2021,(1):87-88
常常有家长向我抱怨,孩子读书囫囵吞枣,一本书很快就翻完了,想让他再仔细看看,总是心不甘情不愿的.作为教师,我很难用一两句话和家长说清楚如何做一名优秀的伴读者,只能每天找点"空闲"去激发学生的阅读热情,指导学生阅读方法,从而体现语文教师在课外阅读指导上的"专业性". 相似文献
6.
中学生早恋问题已屡见不鲜,影响学生的升学,令家长和教师头疼。以前家长、教师对早恋常采取"不提倡,不反对,不声张"的态度,并没有行之有效的解决方法,应试图通过真实的案例对早恋的形成原因及其对策进行探究。 相似文献
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说谎是一种过错行为,说谎的具体成因,错综复杂,但不外乎外因和内因两大方面。所谓外部原因,主要是源于不良道德环境的影响。(一)家庭影响。家长是孩子人生启蒙课的第一位教师。家庭的道德氛围、家长的教育水准,直接影响儿童品质的形成。它既可产生正效应,又能导致负效应。说谎即属于后者。譬如,做父母的素有撒谎作伪的陋习,久而久之,潜移默化,势必在孩子的心底投射下说谎的阴影。又如,在家庭教育中,家长的一方过于严苛,而另一方却一味溺爱、偏袒,由于双方 相似文献
9.
常常听到教师反映,每周凝聚着教师辛勤劳动的"家长园地"并没有换来家长的驻足观看,说明"家长园地"的吸引力不大.那么如何让"家长园地"留住家长的脚步,让"家长园地"生动活泼起来呢?我尝试着从"三性"入手,收到了很好的效果. 相似文献
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现在许多老师动不动就随便"传唤"家长到学校,学生犯了一点错误,动不动就叫家长.诚然,在某种情况下教师确有请家长的必要,家长也应该配合老师的教育.但是,请家长到学校何必一定要在学生犯错误的时候呢?我认为,教师随便"传唤"家长的行为值得我们反思. 相似文献
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中学生逆反心理的产生往往是家庭因素和学校因素交互作用的结果,表现为中学生的接受心理与教师、家庭的教育导向、教育内容或目标要求的心理冲突,这种冲突往往是教师、家长所无法预见的。 相似文献
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武汉光谷第二十六(二十七)小学在贯彻落实"双减"政策的过程中,认真学习"双减"文件精神,通过家长问卷调查、教师座谈等方式,在学生的学习和生活结构等方面进行优化调整,实施了在学生的作业和校外培训方面做"减法",在促进学生的全面发展、个性化发展方面做"加法"的实践探索. 相似文献
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从"新"开始从"心"做起——谈幼儿园家长工作 总被引:1,自引:0,他引:1
实践表明,良好的家园关系能够产生最大的教育合力,促进幼儿的全面发展。作为教师,要架起家园之间的桥梁,影响和指导家长,参与家同共育。做好家长工作,不仅要从“新”开始,重视诸多“第一次”,为家长留下良好的第一印象,同时也要从“心”做起,关注家长工作的细节,让家长感受到教师的用心。 相似文献
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对"许"与"不许"的思考--谈谈班主任与心理健康教育 总被引:1,自引:0,他引:1
丁榕 《北京教育(高教版)》2002,(4):14-14,15
一次,为和某校的老师们研究学校心理咨询的方法,我们"监听"了一个学生的咨询.其中,有这样一段对话: 学生:我真想不通,为什么我们想做的,老师、家长却不让我们做,而我们不想做的,老师、家长却非要我们做不可呢? 相似文献
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小学家长课后"被迫上岗"现象普遍存在于当前的小学校园之中,给学生的学习和家长的生活带来了极大的影响.经过分析,教师考核评价下的"迎检怪圈"、教师与家长之间缺乏有效的"热线机制"以及"线上冷社交"等是引发该问题的主要原因.地方教育部门、学校、教师及家长应该联起手来,共同破解这一难题. 相似文献