《斜坡的科学》教学设计

教学分析 本教学设计是冀人版《科学》五年级下册《斜坡的科学》一课的第一课时。本课是按照“问题——体验斜面——猜想——模拟实验——对比实验——结论——应用”的思路组织教学的,即引导学生猜想时为他们提供场景,在亲身感受中有根据地猜想,再为学生提供实验材料,让他们在亲自动手中认识斜面的作用：斜面能够省力,而且高度一定,斜面越长越省力。     

在“磨课”中成长

确定在全市科学现场课比赛中上《斜面的作用》之后,我将本课重点放在引导学生对实验数据的观察分析上,让学生使用测力计对物体进行定量观察,采集数据,并作简单记录。为了使学生在实验中得出准确数据,我们科组老师事先一起做了七八遍实验．最后把小车的重量由90克调整为290克,测力计从1牛改换成5牛。为了使学生能够通过数据发现问题,我们特意安排6组用长的木板做实验,     

《形状与抗弯曲能力》教学设计与点评

教学目标 1．知道改变材料的形状,可以改变材料的抗弯曲能力。 2．能设计纸的形状与抗弯曲能力关系的对比实验,控制实验变量,对实验数据进行分析和作出解释。     

巧搬油桶——《斜面》教学的收获

如何让学生通过自然教学,学会自行探究和应用科学知识呢?我在教学实践中进行了不懈的探索,处处当“有心人”,终于有了收获。 例如我教《斜面》这一课,首先通过精心设计材料让学生充分动手动脑探求得知“斜面是一种能省力的简单机械”。然后,我积极引导学生了解斜面的应用,先放映搬油桶、盘山公路、大桥引桥等录像,让学生知道它们都是斜面的应用,又用实验的方法揭示了螺丝钉的秘密,学生脸上惊喜的表情分明写着:“螺丝钉也是斜面的一种应     

《摩擦力》教学设计

教学目标 1．知识与技能：知道摩擦力的存在和对物体运动的作用;知道决定摩擦力大小的因素;了解增大和减小摩擦的方法。2．过程与方法：通过实验探究影响摩擦力大小的因素,初步体会科学研究的方法,培养学生收集和处理实验数据的能力;经历制定计划设计实验的过程,学习控制变量的方法。     

《斜面》教学设计

教学目标 :１ 培养学生自学能力和实践、创新精神 ,以及自我学习评价的意识、能力。２ 使学生体会到自然事物是有规律的 ,只有认识了自然规律 ,才能更好地利用、改造自然。３ 使学生会做说明斜面有省力作用的实验。４ 使学生知道斜面的作用及在实验中的应用。教学准备 :１ 教师 :导学问题投影片３幅、插图辅助片３幅、扩印“比赛要求”一幅。２ 学生 :分组实验材料袋 ,内装泡沫砖、长条华丽板（规格不统一） ;０．５Ｎ级测力计 ;５０ｇ带框架铁磙子。数量视人数确定 ,每两人一份。教学过程 :一、激情导入１ 咱们班的同学好学上进、爱动脑 ,…     

实现物理实验自动监管

介绍了使用实验数据监管系统,实现普通物理实验自动监管的方法。对于需要数据测量和计算处理的实验,使用实验数据监管系统,可以使学生及时知道实验操作是否正确,并能指出错误的位置,同时也减轻了教师批改实验报告的工作量,还使给出的报告成绩更为准确。     

如何利用数据进行生物学教学

人类在生活、生产和科学研究中经常与数据打交道。比较初中原有《生物》教材与现行新课程教材《生物学》(以下简称新课程教材),可明显发现,新课程教材由于更注重发展学生的科学探究能力,因而着意安排了许多与数据有关的学习内容,如“酸雨对种子萌发的影响”、“测定某种食物中的能量”等探究性实验,旨在培养学生收集数据、评价数据、处理数据和通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告,以提高学生组织交流探究的过程和结果的能力,并要求教师对学生在探究活动中所表现的记录和收集、分析实验数据的能力给予恰当的评价。因此,教…     

《制造平衡》教学设计与反思

教学分析 《制造平衡》是在《生活中的机械》单元第一课《机械是什么》整体感知机械的基础上,要求学生具体感知杠杆的平衡。两个平衡游戏的引入,使学生在浓厚的兴趣中自然而然地明白平衡需要的条件,然后顺利过渡到利用杠杆尺研究等臂平衡和不等臂平衡的条件。本课实验得出了一组较为简单的实验数据,为下一课《我能撬起地球》中杠杆省力的研究做了实验与记录数据两方面的铺垫。     

《盘山公路》教学设计与分析

教材分析 《盘山公路》一课主要由三个部分组成：第一部分由盘山公路和往汽车上搬重物的场景引人,引导学生初步了解生活中的斜坡,发现斜坡可以省力;第二部分内容是实验环节,引导学生探究“直接提升重物与使用斜面比较”和“斜坡坡度大与小的比较”,这是本课教学的重点,是对学生进行科学探究技能培训的重要环节;第三部分教学是本课教学的难点,引导学生认识斜面的变形——螺旋。     

斜面的省力原理

应用斜面能省力,这可以用实验的方法来证明。如果要说明它的省力原理,那就要应用一点物理知识,最简单的方法是应用分力的原理来加以说明。在〔附图一〕中,设AC表示斜面,AB表示斜面一端的高度。放在斜面上的物体重5公斤,用一根     

小学生实验数据失真原因及教学干预策略

收集实验数据是学生实验中的一个重要环节。通过问卷调查、访谈和随堂听课,发现部分学生在观察、实验时所收集的数据失真,主要表现为：有的学生实验数据不完整、不全面;有的学生实验数据误差偏大;还有的学生只顾操作忘记记录数据,为了完成学习任务就伪造数据或者涂改实验数据……这些现象的存在,直接影响学生对数据的整理与分析、运用数据进行解释预测的实效性。     

科学教学尝试:基于“设计与技术”——以苏科版五下《斜坡的启示》的教学为例

<正>当前,科学新课程标准即将出台,其中增加"设计与技术"板块的内容得到了专家和一线教师的认同,这将有助于强化科学与生活的联系,让学生学身边的科学,学实用的科学,从而让科学走出书本、走出教室、走进生活。下面笔者以自己执教的苏科版《科学》五下《斜坡的启示》一课中的教学片段为例,谈谈如何呈现上述教学构想。师:现在,我们已经知道斜面能够省力,而且坡度越小越省力。正因为斜面有这样的特点,所以它在     

用DIS实验系统做牛顿第二定律实验方案的改进

在过去的高中物理教材中,探究牛顿第二定律,得出a ∝F和a ∝1/M规律的实验方案主要是用打点计时器、斜面板、小车等器材定量地测a。实验既难又繁,例如:需要对10条以上的打点纸带进行测量和运算。改为双层轨道或双车方案,实验也难以实施。     

探究活动中数据处理和分析方法例谈

科学探究的一般过程包括:提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。其中得出结论需要根据观察到的实验现象或者得出的实验数据,进行分析判断而定。表达和交流这一步骤也需要交流每个小组的实验现象或者数据的处理,以及对全班的数据分析处理,进而完善结论和反思过程的成败得失。所以对数据的处理和分析是否得当,不仅关系到结论得出的正确与否,还关系到科学方法的学习和理解是否到位。怎样引导学生分析实验数据所反应     

浅谈生物实验中数据的处理

通过分析,论述了生物探究实验中数据处理的重要性,通过实例论述应如何对实验数据进行分析与论证.     

探究“斜面机械效率”之我见

科学探究是现代物理教学中一种常见的科学方法．在学“机械效率”一节有“探究斜面的机械效率”的探究课题。通过师生互动探究,最后总结得出结论．但对猜想物重也可能影响斜面的机械效率的实验探究,结果的数据很难达成共识．     

教学一得

初二物理《斜面》一节的教学难点是功的原理的应用。重点是认识斜面是一种省力机械。这节内容若按教材的顺序进行教学,因不能充分发挥实验在教学中的作用,不易达到教学目的。为此我对这节课的讲授顺序进行了如下调整: 在介绍斜面的组成时,我顺便将使用斜面可以省力的实验做给学生看(使用演示弹簧秤,学生都能看到指示数),将重物G挂在弹簧秤上匀速竖直提起时,拉力为G,沿斜面把该物体拉上去时,     

小学科学数据处理类实验的实践研究——以“橡皮泥在水中的沉浮”为例

<正>数据处理类实验是小学科学探究的常态模式。数据是事实,把数据中的信息集中、萃取和提炼出来,就可以找到研究对象的内在规律。数据处理类实验是小学科学探究的常态模式。数据是实验、测量、观察、调查结果的呈现,蕴含着研究对象的内在规律。通过整理和分析数据,我们可以揭示规律,形成结论,建构概念。因此,数据处理类实验是指利用探究活动获取实验数据,分析实验数据揭示事物规律,推导探究结论,验证实验假设,其在小学科学教学中极为普遍。获取、呈现、分析实验数据,是小学科学探究的重要过程,其主要的探究活动形式是利用实验数据揭示规律,在学生数据意识提高的基础上培养学生的实证意识,这一切都     

斜面省力的讨论

分别用图解法和函数解析法讨论斜面是否省力问题,只有满足一定的条件时斜面才会省力。