感知生命塑造生命

李白是深受青少年学生喜爱的诗人,语文教师要善于引导学生读李白.学生处在生命意识形成期,引导学生感知生命,理解生命,非常重要.李白诗充满激荡奔流的生命意识,是塑造学生生命观的极好读物.读詹福瑞先生新著《诗仙·酒神·孤独旅人:李白诗文中的生命意识》,当会获得很好的启发与助益. 首先是感知生命.李白诗中有很多感受生命的诗句:...     

生命教育 以生命陶养生命的教育

正生命教育包括生死教育、安全教育、生态教育,但不限于此。应该说,所有的教育都是生命教育。因为在教育中,孩子是生命体,教育者也是生命体。好的生命教育,就是用生命影响生命的教育,用生命陶养生命的教育。5位生命教育专家的观念阐释和碰撞。疫情等重大灾难事件中该如何做好生命教育?幼儿园、家庭、学校里的生命教育实践分享。     

热爱生命 敬畏生命

汪国真说:我不去想未来是平坦还是泥泞,只要热爱生命,一切,都在意料之中。一个心理健康的人,要热爱生命,既爱自己也爱世间万物的生命,要尊重生命,既尊重他人也尊重自己的生命。在热爱、尊重自己和他人生命的基础上     

生命

生命在于运动,生命在于付出,生命在于无限地为人民服务,生命在于给予,生命……关于生命的格言多得不计其数,可生命的次数呢?只有一次.     

生命还是非生命

生命,非生命,该怎么区别?有人说,一句谚语说明了生命和非生命的重要区别——“人往高处走,水往低处流”。因为这句话告诉我们,生命是一个主动过程,而非生命过程是被动的。在山坡顶部放置一个皮球,皮球会咕噜噜滚入谷底,这就是非生命过程;如果你发现皮球自动地由谷底滚上山坡,那     

生命

生命比任何知识、规则、纪律,甚至荣誉,被许诺的未来的发展与幸福的可能性,所有的一切都更神圣。所有的生命都无法被另外的生命所代替,生命具有唯一性。所有的生命都有自己独特的密码,都令人肃然起敬,都值得敬畏。敬畏生命是教育的伦理起点。所有生命的行为都无法重复,无法再现,无法替代。所有的生命都具有过程性、丰富性、多样性和不可知性,同时还具有神秘性和不可言说性。由生命,我们要探询以下关系的价值张力与命意所在:生命与权利、生命与自由、生命与个性、生命与发展、生命与归宿……生命化的教育内涵概括而言就在于:教育是自主的、互…     

珍爱生命 善待生命——生命教育实践初探

印度诗人泰戈尔说:"教育的目的是应当向人类传递生命的气息。""教育是直面人的生命、关注人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提升和生命价值的创造而进行的活动,是一项最能体现对人的生命关怀的事业。"因此,在教育与课程改革中加强生命教育具有十分重要的意义。但因为现时缺乏与初中生匹配的生命教育,一部分学生生命意识淡薄,缺乏对生命应有的热爱、尊重和珍惜,往往因一件小事就自杀或损害别人的生命,还有一些威胁青少年人身安全,影响青少年生命健康的问题,如打架     

生命

生命,那是自然付给人类去雕琢的宝石。一、剖析生命呱呱坠地的那一刻,拥有了生命。生命里第一次高声啼哭,第一次睁开朦胧的双眼隐约看见妈妈的笑容。生命很宽泛,熙攘的人群,广漠的苍穹,无限风情的花草,蓬勃生机的动物,到处是生命的迹象。生命也很狭隘,你和我都只有一次。离开时,生命里最后一次淡然微笑,最后一次依稀听见亲人的哭泣。仍然感觉得到生命里那些来路和去路,汇聚成一道耀眼的光束,那样清晰,那样真实。因为生命,我们拥有。我们拥有生命,可时常忘记去悉心珍爱她。总有人抱怨活得太累、活得太苦,我想这是还不懂得正确看待生命。生命…     

认识生命 珍爱生命

生命教育，顾名思义，就是关于生命的教育。生命教育是帮助学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、爱惜生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。生命教育作为一项新兴的教学门类．一出现就受到了大家的广泛关注。很多地方的学校已经将其纳入到学校的教育教学体系中。我校从2004年开始，在各个学年段开展了生命教育，并取得了一定的效果。     

生命教育与生命统整

考察生命教育的实践,可以看出,以往的生命教育多是应对社会危机的产物,带有工具性和偶然性。生命教育应该基于生命的完整需要,致力于生命的统整,去呵护自然生命、塑造社会生命、激扬精神生命,实现生命全面和谐的发展。在这个意义上,生命教育是一种全人的教育。     

生命教育核心：生命信念与生命管理

<正>生命教育的核心是生命信念与生命管理。生命信念是关于生命由来、存在方式及其意义的认识,它决定人的生活态度、目标定位与价值追求;生命管理是建立在自我概念基础上的人生规划与成长力,决定生命的宽度与境界,以及个体存在的社会意义。目前,我国面向未成年人的生命教育得到了高度重视,但目标和路径不清晰,成效不明显。为此,笔者在这里强调以下观点。     

生命

生命只要存在,它便与全世之嘈杂结伴而行,共度风雨。宇宙无涯,生命惟一。生命大于生命以外的任何东     

生命哲学与生命教育

生命教育在我国已经拉开了帷幕,这是中国现代教育理念的一次飞跃和发展,具有重要意义。但是,客观地说,现行的生命教育存在着根本性的缺陷,主要表现在它缺乏生命理念的引导。然而,生命理念的确立并不是生命教育所能解决的问题,它必须依靠生命哲学才能树立。因此,要开展好生命教     

关注生命教育 彰显生命价值

正生命教育就是让学生感悟到生命的有限性、唯一性,从而思考个体生命的存在价值,并在人生实践中实现其生命价值。生命教育有助于学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能和生命质量。为进一步增强学校心理健康教育工作的实效性,全校开展"以生命教育为主线彰显心理健康教育"活动。让学生在活动中进一步了解生命的意义,珍惜生命的价值,树立"阳光自己每一刻,关爱他人每一天,健康幸福过一生"的意     

强化生命意识 点燃生命亮度

生命教育是国家教育发展的战略主题,是提升国民素养的基本要求。将生命教育融入道德与法治教学,从生命的长度、宽度、高度三维度深入探究生命主题,不断强化生命意识,培养敬畏生命的情怀,点燃生命亮度,活出生命精彩。     

生命,生命

阳光姐姐的话:生命是宝贵的,也是美好的。你对生命现象有多少了解?你知道身边那些热爱生命的故事吗?你对生命又有什么看法与感受呢?请选择自己感受最深的内容写下来,内容要具体,情感要真实。     

生命哲学与生命教育

生命教育在我国已经拉开了帷幕,这是中国现代教育理念的一次飞跃和发展,具有重要意义.但是,客观地说,现行的生命教育存在着根本性的缺陷,主要表现在它缺乏生命理念的引导.然而,生命理念的确立并不是生命教育所能解决的问题,它必须依靠生命哲学才能树立.     

生命

昨夜,有许多生命飞走了,飞到了天边,变作了星星。今夜,依然会有许多生命飞走,他们又回到那上帝掌管的世界中。落叶归根,当他们诞生的那一天,就已注定会离去。人,只有一次生命。生命是多么的幸福,让我们拥有了真爱,读懂了人间的美丽。生命是多么的悲哀,让我们明白了痛苦,受尽了命运的折磨。抓住生命,便可得到幸福,流失生命,只可得到悲哀。有谁能安排自己的生命,又有谁知道我们明天在哪里。不要与生命游戏,因为最终失败的一定是你。生命的茶水,只有尝到苦涩,才能品出香甜。幸福的人们,不要白白在世上走这一遭。 我们费尽心思去解读生命的…     

生命

生命的可贵生命的可贵之处在于生命的永恒。深夜,听着自己的心跳,听着“滴答”的钟声,难以入眠。也许时间可以诠释生命,但它却不能及时地给人以明了。而生命的最好注脚可能是生命即将消亡的瞬间,既然不存在永恒,那么在它消失的瞬间将是对它     

生命的宣言——解读《生命 生命》

杏林子的《生命生命》是一曲生命的颂歌。文章借小飞蛾在险境中挣扎、香瓜子在墙角砖缝中长出小苗、“我”静听心脏的跳动来感受自己的生命这些寻常小事,形象地阐发了让生命在奋斗中闪耀光彩的哲理,歌颂了执著的生命追求、顽强的生命意志和伟大的生命力。文章高远的境界,源于作者对人生、命运等的深层思索。其实,作者就是一位努力抓住生命纤绳的强者。作者杏林子,12岁时染上了类风湿关节炎,后来病情不断恶化,在与病魔搏斗中始终笔耕不辍,用行动诠释了生命的本质,演绎出了一曲动人的生命乐章。人生在世,每天都要在平凡琐屑的生活中与生老病死…