小学语文教学导入语的“情、趣、疑”

常言道：“良好的开端等于成功的一半”。许多有经验的课堂导入语都十分讲究．好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕,它会紧紧吸引住学生的注意力。好的导入语就是一堂课良好的开端。它是一堂课开始时,教师为新课讲授而说的话,它可以引发学生兴趣,调适教学气氛,是切片入新知识的衔接点．可以为一节课顺利进行打下良好的基础。     

入情设疑激趣--浅谈小学语文教学的导入

语文教学的综合性特点,决定了语文课堂教学方法的多样性。只要我们勤于动脑,肯于钻研,新颖别致的艺术导入方法不难设计。无论采取哪种导入方法,都不能脱离教学实际,都要在老师认真钻研教材、了解学生的实际情况后再决定采取哪种导入方法,只有采用最好的、学生最容易接受的导入方法,才能取得事半功倍的效果。     

语文教学中的“趣、疑、思”

作为语文教师,要想使课堂教学充满活力,就必须让每一堂课都有一股"源头活水"。这就要求教师在教学手段、教学内容、教学方法、教学设计、教学思想、教学策略及学生的     

语文教学导言的“境”“情”“趣”“疑”

“良好的开端是成功的一半”,好的开端如同桥梁．联系着旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。开头如果设计得巧妙合理,就如一块磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢过来,又像电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。那么,语文教学应如何设计精妙的导语呢？本文结合实例简要谈谈导言的“境”、“情”、“趣”、“疑”四法。     

语文教学“激趣设疑”导入的六种方法

充满情趣、激发求知欲的导入,可以让学生驾着满鼓情趣和好奇的帆船,既轻松又快速地驶进求知的海洋,积极地探讨知识的奥秘。那么,应如何让语文课堂的导入充满情趣、充满好奇呢？     

小学语文教学中的“趣、疑、思”

小学语文《以读为本,自主创新》课题实验是教改中的一朵奇葩。它的教学基本理念是:以读为本,以学生为主体,注重培养学生的自主学习和创新能力。本文仅以本实验课题为例,谈谈小学语文教学中的“趣、疑、思”。     

语文教学的“情”与“趣”

总结十几年来的教学实践．笔者认为语文教学的关键在于“情”与“趣”的结合。情即情感。教学中要善于营造情感氛围。另外．增强课堂教学的趣味性亦是必不可少的．只有将情趣融人教学实践．方能得到好的教学效果。     

语文课导入的“情”、“趣”、“新”

语文课导入新课的方法多种多样,没有固定的模式,但教师设计导语时必须把握“情”、“趣”、“新”三字。“情”,即导语要富有激情。如教《背影》时,可这样导人：谁不爱自己的爸爸、妈妈？爸爸、妈妈生我们,养我们,关心我们,为我们辛苦,为我们操劳,供我们读书,教...     

语文教学中导入语的运用

导入语是一堂课的开场白,是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段,是为了引导、启发、激励学生完成学习任务、掌握知识、提高能力所运用的语言。下面,结合笔者自身教学的具体实例来谈谈常见的几种导入方     

数学教学中的“趣、疑、动”

培养学生自主学习、学会学习的意识、习惯、能力和方法．实现课堂学习自主是现代课程教学改革的必然趋势,也是素质教育的灵魂。为了改变数学教学中的传统弊端,实现数学课堂的自主学习．数学教学必须在“趣”、“疑”、“动”上下功夫。     

引“趣”激“情” 优化语文教学

开展愉快教学是优化语文课堂教学的一个途径.愉快教学的核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣,提高学生学习的积极性.采用多种教学手段,努力创设乐学情境,将使课堂教学逐步获得优化.1.激趣解题,引人入胜.通过解题引路,激起学生强烈的学习愿望.如教学小学语文《小壁虎借尾巴》一课,一上课就放映活动教学幻灯片,在小朋友面前展示图象;小壁虎被蛇咬住了尾巴,它挣断尾巴逃走了,这就引起了学生的兴趣.而后引导学生想一想:小壁虎为什么没尾巴?有没有借到尾巴?结果怎样?学生带着这些问题去学习课文,寻找答案,兴趣浓厚,效果较好.     

导入语让课堂“亮”起来——语文教学导入语赏析

有人曾经说过,一堂成功的语文课,首先,应有流淌着诗意的美的散文语言。教师要运用审美化、情感化的语言去讲课,极大地唤起学生的情感体验。其次,导语应该是一部从头到尾充满悬念的小说,跌宕起伏,极尽峰回路转、一波三折之妙,使整个     

“趣情疑”引领 “师生本”对话

四篇预案,分别从四个维度展开:第一份预案就开课这一环节而预设了“激趣启课”、“激情导入”、“激疑导入”三种不同的启课形式来激发学生的“阅读期待”,有效进行“师生本”的高效对话,在比较中各展风采;第二份预案在对比分析两位教师的教学设计优势后力主阅读应富有情趣;第三份预案则结合课堂教学对文本片断的设计进行有效反思,求解阅读教学的本真; 第四份预案则全面展示教学设计,突出情境设置和情感体验,旨在让情感在情境创设中升华。     

浅谈语文教学中导入语的设计

俗话说:“良好的开端等于成功的一半”,一节成功的语文课,导入语的设计是关键的一环。心理学研究表明,开课5分钟,学生大脑还没有完全进入最佳状态,注意力没有完全集中。就像电动机、电视机等电器设备一样,在启动时,所需用的电量要比运行时所需电量大得多,同样,大脑兴奋也需要一个启动的过程,并且需要较大的刺激,才能使大脑灵活运转起来。导入语就是使学生大脑进入最佳状态的第一启动力。下面就导入语的设计,谈谈几种常见的方式:     

语文教学的情与趣

语文是一门工具课 ,它对于学好其他学科极为重要 ,但这个问题常被一些学生所忽视。因为“语言文字”多 ,并且抽象和枯燥 ,因而学生感到乏味。要如何才能在教学中使学生“愿学、爱学、善学”呢 ?这就需要教师在教学过程中做到有情、有趣、有法。现从这三个方面 ,结合个人的教学实践 ,谈谈自己的一些做法和体会。情 :凡文皆有情 ,无情不成文。教师在教学的过程中 ,首先要正确理解文中之情 ,不做到这一点 ,就只能照本宣科 ,人云亦云 ,学生当然没有学习兴趣 ,而感到乏味。作为一名语文教师 ,在进行教学时 ,就是要以自己讲解之情去激发学生学习之…     

语文教学中的激疑引趣

语文课应是开启学生智慧之门的课,可是开启这一智慧之门的钥匙又在哪里呢?亚里士多德曾说:思维自惊奇和疑问开始.朱熹也早已指出"读书无疑者,须教有疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进."古今中外,此类论述很多,他们无不在暗示给我们,疑问是开启智慧之门的种子,兴趣是学生最好的老师,语文课的学习便应从"疑"字开始,也就是激发学生学习的潜力,引起学习的兴趣,让他们在生疑--置疑--释疑的循环往复中探求新知,发展智能.     

浅谈初中化学教学“激趣设疑”导入的五种方法

俗话说:“好的开始,就是成功的一半”.充满情趣、激发求知欲的导入犹如优美乐曲中的前奏,精彩戏曲中的序幕,能够起到创设教学情境,调动学生的兴趣,揭示教学内容的作用,从而为上好一节课奠定良好的基础.导入新课的方法很多,教师应该根据新课的内容,巧妙思考,灵活运用.那么,应如何让化学课堂的导入充满情趣、充满好奇呢?     

音乐教学中的“美、情、趣”

时代在发展．人才的竞争也日趋紧张激烈．当然综合素质就成为人才竞争的决定性因素．社会对人才综合素质的要求也不断提高。而音乐不仅具有抒发情感、陶冶情操的作用．且有利于发展人的形象思维．因此音乐教育在学生素质教育中具有特定的作用。通过音乐教育活动,培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐、鉴赏音乐和创造音乐的能力,在音乐课堂上实施“美、情、趣”教学,能逐步培养学生的审美情趣、审美表现、审美创造能力。从而为我国的现代化建设培养更多德才兼备的高素质的适应社会发展的人。     

小学语文教学的设疑激趣

悬念设疑在课堂教学中,“悬念设疑”又称问题教学法．就是教师在课堂上巧妙创设问题情境．在学生无法预知结果但迫切希望知道结果的情形下,有效地吸引学生的注意力,启发学生自己去发现问题、寻找答案,激发学生学习的强烈兴趣和学习积极性。