论确立实践教学在高职教育教学中的中心地位

高等职业教育中,实践教学的中心地位是由高职培养目标所决定的.加强实践教学是突出高职教育特点的关键,因而具有特殊的地位和重要作用.目前,我国高职教育中,实践性学习还是一个比较薄弱的环节,一方面高职院校给学生提供的实践机会比较少,另一方面学校对学生实践学习的过程缺乏足够的控制.针对高职教育实践教学现状和存在的问题,本文提出了若干可行性的建议供同行参考.     

创造力培养在素质教育中的重要地位

在素质教育中,创新精神和创造力被提到非常高的地位.创新教育对传统教育提出了挑战.想象力是创造力培养中的一个非常重要的内容.     

论实践教学在高职教育中的地位和作用

实践教学在高等职业教育中的地位和作用是理论教学不可替代的，没有实践教学高职教育的培养目标就无法实现。搞好实践教学基地建设，是搞好实践教学的必要条件，是打造专业品牌、突出高职特色的基础和保证。     

创造力在成才中的地位及其培养

一、创造力的概述创造力是一个极其复杂的心理现象,学术界对它的研究有漫长的历史,由于不同研究者的研究侧重点不同,对创造力的理解一直是众说纷纭、莫衷一是。目前较为一致的观点为：创造力是指在一定目的和条件下,运用一切已积累的信息和经验,独创性地提出某种新思想,产生新概念,解决新问题,创造新事物的能力。创造力并不是什么神秘的东西,也不是极少数天才才具有的特殊的禀赋,     

实验室在科学创造力培养中的地位

实验室在科学教育中具有十分重要的作用。从认识的角度讲,科学研究本质上是一个＂问题—解决＂的过程,因此科学创造力是一个科学研究者发现问题和解决问题的能力。科学创造力的培养也就相应地包含上述两方面的内容。在实验室中,培养科学创造力最重要的就是要为激发学生的好奇心创建一个自由的实验环境,正是这种好奇心引导着学生去发现问题和解决问题。本研究给出了在实验室中培养科学创造力的几点建议。     

论创造力及其在作文教学中的培养

创造力作为人的一种高级能力,不仅是人区别于动物的重要特征之一,也是人类社会发展的动力。那么什么是创造力,我们又应如何在教学中培养学生的创造力呢？     

论社会实践在文科高职教育实践教学中的主体性地位

加强对文科高等职业教育特点和规律的研究,特别是加强实践教学和社会实践的研究,对学生开展有针对性的教育活动,是摆在从事文科高等职业教育的理论工作者和实践工作者面前的一项重要任务。一、文科高等职业教育的特征文科高等职业教育就是以人文社会科学相关学科和专业为主体,以职业教育为办学类型,以高中后的高等教育为办学层次的高等职业教育。其具有文科院校的专业和学科特征,同时具有高等职业教育对人才培养的要求。文科高等职业教育具有多个特征,其中培养目标是具有决定性的特征,是决定其他特征的基础。1.培养目标特征。文科高等职业教…     

在教学中培养职专生的创造力

创造力的培养是社会发展的需要,美术教育是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径,也是培养创新能力的最具有成效的学科之一。教师应该改革教学方法,培养学生的创新思维,提高审美素质,以培养出更全面发展的创新型人才。     

高职舞蹈编导课程教学中的创造力培养

在社会文化产业化的时代大背景下,舞蹈演艺事业蓬勃发展,对人才的需要越来越迫切,不仅需要学生掌握必要的舞蹈编导技能,同时还需要学生不断提高他们的创造力。而培养具有创新能力的舞蹈编创者、舞蹈表演者则成为高职舞蹈教育工作的重要导向与目标。本文就高职舞蹈表演专业的学生的舞蹈编导课程教学中的创造力培养开展研究。     

创造力在语文教学中的培养

一、创造力培养是语文教育素质的核心小学生的语文素质,在新课标中有明确要求:"小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。要提高学生的创造力,必须提高语文教学的创造性。"首先,我们要明确"创造"的含义。简单地讲,创     

创造力在数学教学中的培养

创造力是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭。创造力是指产生新思想,发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。在数学教学中创造力的培养可概括为以下几个方面：     

创造力在数学教学中的培养

每个人都蕴藏着巨大的创造力,然而创造力不会自然地表现,而要靠精心的培养和努力的挖掘,这在中学数学教学中尤其明显。因此,以培养学生创造意识和创造力为目标的教学体系就成为其必然途径。     

试论实践教学在高职工科院校教学中的地位

理论教学与实践教学相结合，以使学生毕业后尽早地顺利适应工作岗位，是高等职业教育的主要特色之一，高等职业教育的实践与实训教学环节以及毕业设计工作应当尽可能地在校外的企业或研究设计单位完成，学生需要独立完成实践工作，并按教学大纲的要求完成指定课题。     

论音乐教学中如何培养幼儿师范生的创造力

在现代化社会中,随着生活条件的日益提升,人们对幼儿教育水平的要求越发提高。以幼儿音乐教育而言,对教师能力的要求是极高的。那么当代幼儿教师应在课堂创造力上有所提升,才能在幼儿音乐教育上有所建树。本文以如何提升幼儿师范生课堂的创造力为题目,分析研究具体的实施方案。     

人文素质培养在高职护生临床教学中的实践

现代护士不仅要具备专业知识和技能,更要具备全面的医学人文素质。以加强护生职业道德修养、开展人文关怀的教育培训、提升优质服务等形式对高职护生在临床教学中进行人文素质培养和实践,能有效提高高职护生的人文素质内涵,提高对病人实施人文关怀的自觉性,使其更能适应未来护理工作的需要。     

作文教学中的创造力培养

我听说过一个故事,一位科研人员在研究中发现了一种崭新的科学现象,但他的写作能力较差,无法准确表达自己的科学发现。而另一位科学家在其后也发现了同样的现象,只不过他能够以准确简明的语言把它表现出来。结果,后来的那位科学家成为这个发现的拥有者。不管这个故事是真是假,它至少说明了一个问题,无论从事什么工作,表达能力,都是十分重要的。表达能力一般包括口头表达能力和文字表达能力(或者称为写作能力)。对于从事文字工作的人(如文秘),尤其是作家,文字表达能力自然更为重要。文字表达能力是从小学开始经过中学教育逐渐培养起来的,中小…     

作文教学中的创造力培养

我听说过一个故事，一位科研人员在研究中发现了一种崭新的科学现象，但他的写作能力较差，无法准确表达自己的科学发现。而另一位科学家在其后也发现了同样的现象．只不过他能够以准确简明的语言把它表现出来。结果．后来的那位科学家成为这个发现的拥有者。不管这个故事是真是假，它至少说明了一个问题，无论从事什么工作，表达能力，都是十分重要的。表达能力一般包括口头表达能力和文字表达能力(或者称为写作能力)。     

生物教学中的创造力培养

江泽民主席指出：“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世纪先进民族之林。”２１世纪将是一个创造的世纪,为新世纪输送创造型人才,是教育工作所面临的重要任务。我们的教育必须着力培养学生创造性思维品质,引导学生参与创造性活动,从而培养学生的创造能力。在生物教学中,笔者本着以上指导思想,尝试了以下一些作法,以培养学生的创造能力。　　一、启动创造动机,具备创造意识赞科夫指出：“教学法一旦触及学生的情操和意志领域,触及到学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度的有效作…     

美术教学中的创造力培养

在美术教学中。创造力体现在对感性形象的把握和组织上,创造力的产生是由领域技能、创造技能等相互作用的结果。美术教育尤其责无旁贷,因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一,是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。