慈善并不遥远

写作文是每个学生要做的事,有的孩子喜欢。也有的孩子不喜欢。喜欢写的孩子往往越写越好,不喜欢写的往往是被逼着写,这样的作文当然是言之无味的。     

用“放大镜”寻找作文素材

小学生作文时常常因找不到素材而苦恼,这时,教师就应该交给每个学生一面放大镜,让他们拿着放大镜去搜寻身边的小事、美景……从而找到写作的材料。一、放大身边的小事每当学生看到写事的作文题目时,总会发出这样的叫苦声:我每天除了上学,就是看电视、吃饭、睡觉,什么有意义的事也没干过,什么地方也没去过,写什么呀?其实,并不     

培养与训练观察能力让学生作文言之有物

常听有些中学生说：“我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么,从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容空泛笼统,不知所云。针对过些情况,     

拿起笔来之前——我的治学之道之五

做学问,搞研究工作,就得写文章。写文章(或写科研论文)对许多中小学校长和老师来说,并不是一件轻松的事。写什么?怎么写?历来是中小学作文教学永恒的课题。现在初高中毕业生的作文,真正过了关的是少数。有些理工科大学还开语文课,并规定语文不及格者不得毕业。可见,怎么写文章,值得一议。 《拿起笔来之前》是语言大师、著名作家、教育家叶圣陶先生写的     

Q博士信箱

敬爱的Q博士：您好! 常常听老师强调作文要有真情实感，那是不是说就不可以写假的东西，就不能虚构呢？有些作文要求写的东西如果都没经历过，怎么能写出真情实感呢？安徽萧县高庄初中 张红玫     

激发兴趣 快乐作文--小学作文教学新探

作文本不应是件难事,不外乎写自己听到的、看到的、想到的事。可有些农村的孩子由于各方面条件的制约,遇到作文觉得没什么可写,就像是“老鼠见了猫”。对作文“敬而远之”。心理学家皮亚杰指出：一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件,     

提高作文能力要教给学生写作的技巧

特级教师在《我的作文教学观》中指出"作文必须从心灵出发,但绝不是排除写作知识、写作技巧。"笔者曾经看到过这样的课堂:教师千万百计地引导,孩子思维活跃、发言热烈。当一堂指导课上完后,教师让孩子们拿起笔写作的时候,孩子们一脸茫然,胆大的孩子纷纷问道:"写什么呢?写什么呀?"孩子的思路打开了,为什么还不会写呢?究其原因,是孩子缺乏写作的技巧和     

待到妙笔生花时——农村写作资源利用心得

一次和城市学校调改语文试卷，我负责批改作文，作文题目是Ⅸ一件让我开心的事》，城里孩子的作文让我大吃一惊：绝大多数写的是过生日朋友聚会感到很开心，仅有少部分学生写旅游时的开心事。选材非常单一。[第一段]     

“巧妇”善为有“米”之炊

作文是映射学生心灵的一面镜子,是滋润学生心田的一泓清泉。学生写作的独创精神一旦被激发起来,往往能够从不同的角度、不同的侧面,表达自己的所见所闻,闪耀着独特的思想火花。可现在许多孩子谈作文色变,他们心烦于没东西可写,苦恼于不知从何下笔。因此,解决学生作文写什么与怎么写便成了当前作文教学首先要解决的问题。     

浅谈小学生收集作文素材能力的培养

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,写作能力是学生语文素养的重要体现。可是大多数学生一提到写作文,就愁眉苦脸：写什么,怎样写？学生作文难成了语文教学中棘手的问题。其实,学生作文难,难在没素材,正所谓＂巧妇难为无米之炊＂。那么,如何帮助学生有效收集作文素材,让学生做有＂米＂之＂巧妇＂呢？     

作文教学应鼓励学生『自言自语』

一、作文指导要充分考虑学生的思想及生活实际不同的学生 ,其思想认识、性格特点、生活阅历、观察方法、思维方式、语言习惯不尽相同 ,老师要尊重他们的实际。低年级可写一两句通顺完整的话 ,想写什么就写什么 ,想怎么写就怎么写 ,不能要求过高 ,让连一句话还写不通顺的孩子写看图作文、观察日记 ,岂不是拔苗助长 ;中高年级也不能因为学生有了初步的说话、习作的基础 ,就详细指导。从审题到选材 ,从确立中心到列提纲 ,从材料安排到字、词、句、段的使用 ,无不面面俱到 ,一一板书 ,学生只要依葫芦画瓢 ,就能写出“像样”的作文。但这样的作文…     

怎样写好竞赛作文——作文竞赛成功的关键

做过好些作文竞赛的评委,读过许多中学生的优秀作文,感到改革开放30年来,凡竞赛中胜出的得奖作文,都是与时俱进,具有特定年代的思想、情感和语言特色的。这些作文,不是为应试而写,讲究什么模式,对上什么套路;也不足人云亦云,表现出令人生厌的大话、假话、空话、漂亮话,迎台潮流。这些作文,不管是什么题目,刮直抒胸臆,写自己想写的内容,流露出敏锐的眼光、真实的思想和自然的情感。语言也就具有个性了。     

有趣的体验

老师让我们写一篇关于一分钟有多长的作文,我听了不以为然,一分钟有什么好写的?一分钟有多长?说真的,这个问题我从来都没认真想过。一分钟不就是60秒吗?听着一点儿也不起眼。妈妈问我:"你计算过一分钟可以做多少事吗?"我还真的没注意过。于是,在妈妈的带领下,我开始测试起来。真是不看不知道,一看吓一跳。我发现,其实一分钟可以做很多     

更正启事

一谈起作文，好多人感到有些困惑，不知从何入手，也不知写哪些内容总觉得心中没“谱”，长时间写不出来。[第一段]     

怎样教小学生写想象作文

小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动,就小学生习作的内容来说,大可以分为实用性作文和想象作文.有的老师认为实用性作文好教,只要强调写身边的事、真实的事,也就达到要求了.想象作文就难了,写什么?怎么写?怎么指导学生写?真不好"想象".     

浅谈开放性作文的教学方法

开放性作文是将作文溶入生活,多形式、多角度激发学生的作文热情,真正让学生做到自主作文,使作文成为用语言写真人真事,抒真情实感的智力活动。叶圣陶先生说过,我们作文,要写出诚实的,自己的话。作文要写自己的事,反映自己的生活,反映生活中美好的人与事。因此,在作文教学中,应具体做到以下几个方面：     

我爱踢足球

第五册积累·运用(7)作文要求想一想,自己最爱做的事情是什么,在做这件事时,有哪些乐趣,遇到过哪些困难。请把你最爱做的事情写下来,要写清楚为什么爱做这件事,是怎么做的。     

“倒金字塔”的妙用

有些同学在作文的时候,认为什么事都重要,总是生怕漏掉什么,于是,这件事也想告诉别人,那件事还想多说几句,结果写了满满几大张纸,可却什么也没说清楚。难怪老师的评语是:重点不突出,不知所云。     

让学生自主地作文

语文,听、说、读、写,而让孩子头痛的是写。尤其是写作文,总有各种各样的拦路虎：不知写什么、不知怎么写、写不了几句、写不出真情实感……到最后只能是东拼西凑,将文字堆起来,而不是砌起来。这一切都在于孩子写作文总是被动的,满心无奈。如能发挥他们的主动性,让他们自主地爱上写作这件事,那“作文”二字也就不再使她们头痛了。     

如何提高写作水平

"一班作文一座山,压得师生气难喘。何年何月有尽头,不知上帝在哪边。"学生一写作文就头痛,老师一改作文就头晕。试问学生一篇一篇作文的写,老师一篇一篇作文的改,学生的写作水平到底提高了多少?学生没有想过这个问题,因为学生就像是机器,老师让写什么就写什么,根本不考虑一篇习作能给学生带来多大效果。有些老师也不曾想过这个问题。"授人以鱼,不如授人以渔。"那么,怎样提高写作水平呢?