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陆丽萍 《小学教学(数学版)》2013,(9):47-48
一 激活与唤醒——创设情境,激发需求
1.游戏激趣,引入新课。
上课伊始,呈现游戏规则:
①男、女生各派一名代表,每次摆一个多位数,各摆三次。
②男生用黄色珠子(13颗)摆敷,女生用红色珠子(12颗)摆数。 相似文献
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周继专 《福建教育学院学报》2004,(6):105-107
曾看过一篇文章——“孩子有什么权利”。1968年,美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈:她认识礼品盒上的字母“O”。这位妈妈非常吃惊,问她怎么认识的。伊迪丝说:“薇拉小姐教的。”这位母亲表扬了孩子之后,一纸诉状将薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭,理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力,因为她的女儿在认识“O”字母之前,能把 相似文献
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美国一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈,她认识礼品盒上“OFEN”(打开)的第一个字母“O”。这位妈妈非常吃惊地问她怎么认识的。伊迪丝说:“微拉小姐教的。” 这位母亲表扬了女儿之后,一纸诉状把微拉小姐所在的幼儿园告上了法庭,理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想像 相似文献
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