扩大炼焦煤源改善焦炭质量的煤预处理工艺

结合近几年国内外有关提高装炉煤堆密度对改善焦炭质量影响的研究和我国炼焦煤资源的现状,总结分析了现有工艺如捣固炼焦、配型煤炼焦、煤调湿、煤预热、微粉预成型等工艺特点、效果及装炉煤堆密度的改善情况,指出在优质炼焦煤资源匮乏和高炉炼铁对焦炭质量要求日益严格的条件下,通过提高装炉煤堆密度而改善焦炭的质量,扩大炼焦用煤范围,是现阶段可行的方案。     

粉胶比对AC-16沥青混合料性能的影响

为提高沥青混合料的路用性能,采用马歇尔试验配合比设计法,研究粉胶比与沥青混合料路用性能之间的关系。基于AC-16沥青混合料设计,分别采用0.6、0.8、1.0、1.2和1.4这5种粉胶比,分析不同粉胶比对AC-16沥青混合料冻融强度、残留稳定度和高温稳定性的影响规律。研究结果表明:粉胶比的加入对于AC-16沥青混合料冻融强度、残留稳定度和高温稳定性均有较显著的影响;随着粉胶比的增大,抗冻融强度有所改善,在粉胶比为结果0.8时,达到最佳效果;对于沥青混合料的残留稳定度,随着粉胶比的增大,其残留稳定度增大,且粉胶比不宜小于1.0;沥青混合料的动稳定度也在粉胶比约为1.0时达到峰值;对于AC-16沥青混合料,考虑各指标综合效应,粉胶比选用1.0左右效果最好。     

三维机织热塑复合材料复合成型工艺的探讨

模塑成型的复合固化中,采用了三个方案复合出几种试样,并对试样的成型温度,成型压力的确定给予了探讨,同时分析了成型压力与成型厚度之间的关系.结果表明:成型温度的确定决定于成型压力.     

新型注射成型技术及特点

本文针对高分子材料的注射成型介绍了动态注射成型、气体辅助注射成型、水辅助注射成型、超临界流体注塑成型、注射压缩成型、模具滑合成型、快速热循环注射成型等新技术的进展及其特点。     

降低本钢五高炉焦比的实践

2006年公司计划铁工序能耗为425kg／t,焦比为410kg／t。影响生铁成本的各个因素中,降焦是降成本的重要手段之一,其效果也最明显的,特别是针对本钢而言,降焦比的潜力相对是较大的。五高炉通过优化操作参数、提高原燃料质量和冷却水的管理,不仅稳定了高炉顺行同时也达到了较低焦比的目的。     

对1957-1958年农村整党、整团、整社的历史考察——以山东省昌潍专区为例

1957年冬、1958年春,在反右扩大化的直接影响下,根据毛泽东和中共中央指示,中共山东昌潍地委在全区农村普遍进行了一次整党、整团、整社。这场政治运动虽然对提高干部群众思想觉悟、纠正干部作风、巩固合作社、促进生产发展起了一定的作用,但同时也掩盖了大量的问题,出现了严重的偏差,使阶级斗争扩大化进一步蔓延到农村,给农村的政治、经济发展带来了长期的负面影响。     

气辅注射成型过程的计算机模拟仿真研究

介绍了气辅注射成型过程计算机仿真研究方面的最新进展。作者从模拟和仿真两方面着手,分别叙述了近年来国内外有关气辅注射计算机仿真研究所取得的成果。最后展望了气辅注射成型计算机仿真研究的发展趋势。     

固结对填土地基渗透系数影响的试验研究

为了研究土体固结对渗透系数的影响,以某粘土为研究对象,通过改进的渗透试验方法,量测固结发生过程中不同时间的渗透系数,并对单个试件分四段进行渗透试验。提出了前期渗透系数和后期渗透系数的概念。研究发现：前期渗透系数（30d之前）大于后期渗透系数（210d之后）,上段土渗透系数大于下段土的,并且上段土的渗透系数稳定的时间晚于下段土;固结时间长的试件比固结时间短的渗透系数小,后期渗透系数应在平均渗透系数之上进行修正后再应用于工程。     

钢筋混凝土结构火灾损伤后的加固补强

建筑物内发生火灾，会对建筑结构产生损伤和破坏，但是其损伤程度有轻有重。修复建筑物损伤时，应根据各种结构的特点及火灾损伤的程度，因地制宜地选择不同的修复方法加固补强。     

本钢三号高炉降耗节焦的生产实践

介绍本钢3#高炉从1998年开炉摸索操作制度,到2004年以后操作制度逐步合理并取得了良好的各项经济技术指标,特别是焦比大幅度降低的过程.     

高校品牌形成的驱动机理及塑造方法研究

高校品牌是当代高校经营研究中的前沿课题。在简要回顾和评述高校品牌研究现状的基础上,提出研究假设和一个实验的操作性定义,然后重点对高校品牌形成的内部品牌和利益相关者认知驱动机理进行初步探讨,绘制出高校品牌塑造过程与塑造方法模型,最后从高校品牌定位和大学精神、高校内部品牌定位与培育工程、利益相关者体验与满意度工程、高校品牌整合营销与传播、高校品牌塑造的组织与管理等五个方面对高校品牌的塑造方法和手段进行了扼要阐述和探讨。     

简论教师人格的塑造过程

教师人格塑造的过程是一种有目的、有选择的社会教师人格要求的传递和个体教师人格内心体验与追求相统一的过程。其主要包括 :教师人格认识的教育 ;教师人格情感的熏陶 ;教师人格意志的培养 ;教师人格行为的锻炼。也就是一个不断由知经情和意到行的转化过程