教学情感研究引论

教学活动既是一个认识过程,也是一个情感过程。教学论研究者不仅要关注与研究"教学认识",同样也应关注与研究"教学情感"。教学无时无刻不渗透着教师与学生特定情境中的特殊情感,师生在情感上的共同介入、相互作用,是教学活动的一个重要品性。"教学情感"对于教学而言,具有"本体性"意义。"教学情感"不同于"教师情感"、"学生情感"、"教育情感"以及"在教学中的情感"。视"教学情感"为教学论研究的一个重要范畴而进行专门研究,将为教学论研究提供新的理论生长点,从而丰富和拓展教学论的研究空间。     

怎样在教学中创设师生情感交流的气氛

列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能对于真理的追求。”这句话充分说明了情感对于人的认识活动的重要性。在我们教学过程中，教师总是带着某种感情在教，而学生也是以某种感情在学，没有任何情感的教育过程是不存在的。而学生的情感主要是在教师情感的影响、诱导下产生的。     

作文情感教学中的“四剂良药”

<正>小学阶段儿童的思维,总是直接跟情感体验相联系。因此,作文教学就情感诱发而言,尤为重要。而现阶段,对于作文教学而言,学生能写的东西越来越少,更谈不上情感的抒发。即使有些许的表露,也只是蜻蜓点水,无关痛痒,为了应付而完成。面对这样的难题,结合自己切身的经历,就如何培养孩子作文中情感的抒发,谈谈自己的想法。一、走进大自然———激发作文情感的加油剂学生的学习过程是一个认识的过程,情感是伴随着认识活动而产生的。列宁说:"没有‘人的感情’就从来没有也不可     

语文教学中的情感教育分析

教学的最终目的是培养"完善的人",而完善的人指的是学生的全面发展,包括心理、生理、认知等各方面的发展。但是长期以来,传统的语文教学的目的只是更侧重于培养知识、语言表达能力以及思想道德品质。现有的教学过程中,有的教师只是教学生认识字,读点书,课堂气氛毫无生气,学生也觉得了然无味。究其原因是因为语文教学中缺乏情感教育,正如著名教育家夏丏尊所说:"教育不能没有情感。"足以可以看出情感教育对于教学的重大影响。但是情感教育不仅仅包括简单的道德说辞,它是表达情感的一种方式,它能够提高学生的整体素质,包括心理方面的素质。本文首先介绍了何为情感教育,其次介绍了情感教育的意义,最后提出了在语文教学中实施情感教育的途径。     

注重情感教育,激发学习兴趣,提高英语教学质量

<正>一、关于情感和情感教育情感是人的精神生命的原动力,是人对于客观现实的态度体验,是由客观事物是否满足个体的需要而产生的,它反映了客观事物与个体需要之间的关系。情感教育是指教师在教学过程中"以人为     

情感互融思维共鸣

情感作为人对客观事物的态度,乃是人的需要和客观事物之间关系的反映.它是个体在社会生活实践中产生和发展起来的.它一般伴随认识活动出现,并且与认识活动交织在一起.对于数学教学,如果我们能融合进我们的情感教育,注意情感陶冶,使学生"亲其师而信其道",全身心地积极投入学习,就能更好地完成教学和育人任务.     

情感,学生乐于表达的关键

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。情感是学生习作的原动力,为文者情动而辞发。如何调动学生的习作情感,让学生在习作的整个过程中充满着情感,以此调动学生习作的积极性呢?针对此进行探讨,主张通过"在观察认识中激发情感"、"在材料整理中酝酿情感"、"在想象构思中注入情感"、"在文字叙述中表达情感"、"在讲评总结中延续情感"等环节、手段,调动、激发、深化、延续学生的情感,从而达到课标"易于动笔,乐于表达"的要求。     

初中英语教学与情感效应

情感是人对客观事物是否符合人的需要而产生的体验,它既具有信号功能也具有动力功能。积极的情感是人认识活动的内驱力,消极的情感却是认识活动的阻力。英语教师在教学中应当重视情感效应,并运用适当的教学方法激发学生对学习的积极情感。师爱是英语教师取得良好的教学效果的基础,也会使学生产生学好英语的内在动力。     

情感在教育教学中的作用

<正> 情感是人对客观事物的态度的反映,是人对事物的一种好恶倾向。它伴随着认识过程而产生,同时,又随认识的改变而改变。人们对事物的认识不断深入,感情也就不断的发展。 情感在实践中产生发展,并对实践活动产生巨大影响。积极的情感能激励人们去创造性地探索和忘我的劳动,高尚的情感正是革命实践的巨大动力。革命烈士和战斗英雄们之所以能为祖国完成其壮丽的事业,其力量来自于对祖国对人民的无限热爱及对敌人的无比痛恨。一个人对待工作学习有丰富的情感才能做出成绩。许多著名的学者科学家除了具有较高的智力水平以外,还有着热爱科学的强烈情感和坚强的意志。对于学生来说,积极的情感能直接转化学习动机,成为激励学生学习的内驱力。教师的情感最容易感染学生,因此,教师首先要自我修养,具有乐观态度,用愉快的情绪感染学生,这样学生就会因为自己得到愉快的心境而感到满足,从而就会极大地调动起学生学习和活动的潜在力量。     

谈语文教学中对学生的情感培养

所谓情感,就是一个人对于自己认识的或所操作的事物所持的态度和体验。情感教育是语文教学的重要目标之一,也是实现其他教学目标有效的促进手段。因此,在语文教学中,要切实注重学生的情感培养。     

教学情感研究引论

教学活动既是一个认识过程,也是一个情感过程。教学论研究者不仅要关注与研究“教学认识”,同样也应关注与研究“教学情感”。教学无时无刻不渗透着教师与学生特定情境中的特殊情感,师生在情感上的共同介入、相互作用,是教学活动的一个重要品性。“教学情感”对于教学而言,具有“本体性”意义。“教学情感”不同于“教师情感”、“学生情感”、“教育情感”以及“在教学中的情感”。视“教学情感”为教学论研究的一个重要范畴而进行专门研究,将为教学论研究提供新的理论生长点,从而丰富和拓展教学论的研究空间。     

初中音乐教学中情感教育理念的渗入

在初中音乐教学中渗入"情感教育"理念,可使教学内容更为丰富,通过音乐这种形式来培养学生的情感,使得学生对于音乐的认识和体会能够更加准确和深刻,也有利于学生的成长与发展。本文从初中音乐中渗入情感教育的必要性出发,为如何在音乐教学中渗入"情感教育"理念提出了建议。     

浅谈语文教学中的情感激发

新课标提倡让学生在学习中感知、感悟.如何将其落实到课堂教学中呢?这其实是教师在教学过程中怎样激发学生情感的一种具体体现.情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,对于学生的学习,尤其是语文学习,具有极其重要的意义.列宁曾说:"没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求."刘勰也曾说:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情."语文教学必须重视情感因素,在教学活动中充分开发利用情感因素.     

情感教学——科学课堂教学的催化剂

情感是人类心理活动的一个重要方面,是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验,它影响着人的认识和活动的进行。结合当前科学教学中实施情感教学的现状,对情感教学在科学课堂教学中的实施做一些探索,以发挥情感教学在科学课堂教学中的催化作用。     

给教学来点情感投资

心理学研究表明：情感是人对客观事物是否符合自己的需要的态度的体验。情感产生于认识过程，而积极丰富的情感又能促进认识过程。     

谈数学情感教学

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。情感教学是指通过师生之间真诚的、积极的情感交流而造成和谐的、合作的教学气氛，以建立最佳的教学情境。 　　在数学教学中，一些教师只重视知识的传授，而忽略情感的交流和培养。当然大多数教师对情感教学也有一定的认识，只是面对单调枯燥的阿拉伯数字和古板的计算公式，往往感到无处下手，难以把握。其实，只要你在教学中注意发现和挖掘小学生的思想情感，使教学过程顺应小学生情感发展规律，你就能很好地驾驭课堂，取得较好的教学效果。 　　一、尊重信任，建立情感 　　融洽和谐…     

情理合一，撑起语文课堂的一片晴空——谈语文教学中的道德情感培育

道德情感是人们对于社会现象的真假、美丑、善恶所表示的喜、怒、哀、乐、爱、憎、好、恶的情绪体验。道德情感对人的人格、人性的塑造起着很大的作用。中国古代教育家早已认识到,道德情感包含有认识（理）和情绪（情）两个因素,只有认识的而没有情绪的因素,或者只有情绪的而没有认识的因素．都不能构成某种真正的道德情感内涵。“情理合一”的情感形式,已构成我国特有的道德情感的价值内涵．它是传统语文情感教育的一种基本形式,也是现代语文课进行情感教育的主要内容。     

教学中的情感交流

情感，是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。人的全部认识过程是和情感密切联系着的。     

浅谈语文教学中情感教育

语文教学离不开情感,刘勰在《文心雕龙》中写道:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情""情者文之经,理者文之纬",这两句话是说文章以"情"为中心,为主宰,为灵魂。可以说,情感在语文教学中占有重要的作用。列宁曾经说道:"没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。"而情感是人对现实世界的一种特殊反映形式,是人对现实的对象和现实是否适合人的需要和社会要求而产生的体验。     

谈物理教学中的情感因素

情感影响人对事物的认识、爱好和追求,积极丰富的情感能促进人的认识过程和意志过程,使个性品质得到全面发展.学生是学习的主体,培养积极的学科情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的方面.